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摘要：伴随着教育改革的不断深入进行，传统的单一课堂教学逐渐被生动形象化的课堂取代。而语文的教学，一味的由教师来传授知识是远远不能达到营造出生动形象的课堂气氛的目的的。语文教学需要老师更加注意高效性和务实性，老师需要在课堂之中通过有效的师生互动达到同学们学习掌握知识、良好思维习惯的培养的目的。因此，本文针对教师们如何在语文教学中通过有效的课堂互动提高课堂效率进行了分析，提出了相应的应用策略。
关键词：小学语文;师生互动
前言：由于小学阶段学生的生理特点，学生们对于教材中一些感情蕴藏较为委婉的阅读材料难以真正理解。因此，老师应该作为学生们理解课文的桥梁中介，将课文中的思想情感带给学生们，并逐步培养提高学生们的阅读理解能力。那么，老师应该如何做好学生和阅读材料思想情感之间的桥梁呢？师生之间的有效互动解释建设和谐课堂的关键所在。良好有效的师生互动不仅仅可以激发同学们对语文学习的兴趣，还可以培养学生们的阅读理解能力对提高课堂学习效率有着非常大的裨益。
一、当前师生互动的现状
1、老师讲课模式老套，互动意识薄弱
在传统的语文学习中，老师作为课堂的中心，课堂学习是以老师为中心开展，而学生们则是作为听众被动的接受老师讲解的语文知识。由于小学阶段的学生们的思维特点，他们更多的是感性的思考。因此，单一的教学方式会使学生们的学习积极性受到打击。而小学的语文学习中，也有很多古诗文的理解和背诵内容。老师在讲解的时候，难免会有自己的主观因素加入到课文的内容之中，学生们在这个过程之中缺少了对语文学习的主动探索和理解，学生们全程知识被动的接受老师自己的理解方式，教学效果也因此下降。
2、学生的学习积极性不足，，存在对老师的恐惧心理
语文教学师生互动是指课堂之中老师和学生两大主体之间的思想沟通和语言交流。但是小学阶段的学生，由于他们的思维发展尚且处于初级阶段，他们的思想天马行空，对于老师难免会有一些恐惧感。这也就导致了老师在课堂之中创造和同学们之间的互动机会时，学生们由于心理恐惧感的存在不敢去会用老师的问题，老师和学生之间的交流受阻，久而久之，部分学生也渐渐习惯了扮演一个听众的角色，学习过于被动，课堂学习效率下降。
二、加强小学语文师生互动的重要性
在小学语文教学中增进师生关系时活跃课堂气氛的有效工具，为平淡的语文教学注入了新鲜的血液，增加了课堂教学效率。
上文中分析，小学阶段的学生由于对老师的恐惧心理导致了课堂教学效率的下降。而师生关系作为构建和谐课堂的关键部分，师生之间的互动则是维护师生关系的重要桥梁。老师应该通过灵活的教学方式将学生们对于老师的恐惧心理摸出或者降低，从而增加师生之间的互动，增加师生之间的交流水平。学生们对于老师的恐惧心理消除了，学生们的学习兴趣得到激发，学生们可以以一种更加积极的姿态进行学习。
三、小学语文教学的有效互动策略
1、改变课堂架构，构建以学生为主的课堂学习中心
传统的语文课堂教学中，老师作为教学计划安排的中心，将整洁语文教学课程安排为讲课时间，学生们作为课堂学习的听众，被动的学习让同学们缺少主动学习的过程，学生们学习、理解的深度也由此大打折扣。
因此，在课堂学习的过程中，老师应该给够学生时间，让学生们有时间进行自我的思考。比如说，在进行古诗文阅读讲解时，老师们在讲解之前，可以将同学们分为多个学习小组，将古诗文分为多个模块分给不同的学习小组进行问题的解决。学生们可以在讨论之中得到理解的提升，最后老师组织各个学习小组在课堂中学习内容进行组间分享。老师针对易错、难点问题进行修正，并进行最后的总结，将文章思想感情生化。
2、加强老师的倾听能力
在小学语文教学之中，老师站在三尺讲台之上难免会和学生之间产生距离感，学生和老师之间的隔阂对构建和谐课堂十分不利。因此，老师应该学会倾听，走下三尺讲台放下领导的架子，走到学生们之中。倾听学生们内心最真实的声音，倾听学生们的上课状态，倾听学生们的阅读状态，倾听学生们的内心中的问题，老师以一种更加平等的姿态和同学们进行交流。老师在和学生们进行交流的过程中时，应该主动倾听学生们内心最真实的想法，不能针对学习成绩的不同带有倾向性。不应该仅仅倾听学习较好的学生的问题和想法，对于学习成绩一般的学生的学习中产生的问题更是要了解并进行解决。老师通过更加全面的互动教学，可以了解到学生们内心之中更加真实的想法，发现学生们学习中产生的问题。老师也可以针对学生们学习中产生的问题进行分析解决，提高课堂教学效率和教学水平。
四、结束语
综上所述，在小学教学的过程中和，和谐有趣的课堂气氛可以有效的增加学生们的学习兴趣，让学生们以更加主动的学习姿态进行学习。而构建和谐课堂的关键则在于师生关系的维护。良好的师生关系可以帮助同学们放下对老师的恐惧心理，学生们在轻松愉快的学习氛围中可以得到创新思维、团结合作思维等多种思维的训练。
参考文献：
[1]朱晓艳.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通[J].考试周刊，2017（79）：70.
[2]胡晓文.谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：83.
[3]刘莹莹.浅析语文教学中师生有效沟通的策略[J].小学教學参考，2016（33）：13.
关键词：小学语文;师生互动
前言：由于小学阶段学生的生理特点，学生们对于教材中一些感情蕴藏较为委婉的阅读材料难以真正理解。因此，老师应该作为学生们理解课文的桥梁中介，将课文中的思想情感带给学生们，并逐步培养提高学生们的阅读理解能力。那么，老师应该如何做好学生和阅读材料思想情感之间的桥梁呢？师生之间的有效互动解释建设和谐课堂的关键所在。良好有效的师生互动不仅仅可以激发同学们对语文学习的兴趣，还可以培养学生们的阅读理解能力对提高课堂学习效率有着非常大的裨益。
一、当前师生互动的现状
1、老师讲课模式老套，互动意识薄弱
在传统的语文学习中，老师作为课堂的中心，课堂学习是以老师为中心开展，而学生们则是作为听众被动的接受老师讲解的语文知识。由于小学阶段的学生们的思维特点，他们更多的是感性的思考。因此，单一的教学方式会使学生们的学习积极性受到打击。而小学的语文学习中，也有很多古诗文的理解和背诵内容。老师在讲解的时候，难免会有自己的主观因素加入到课文的内容之中，学生们在这个过程之中缺少了对语文学习的主动探索和理解，学生们全程知识被动的接受老师自己的理解方式，教学效果也因此下降。
2、学生的学习积极性不足，，存在对老师的恐惧心理
语文教学师生互动是指课堂之中老师和学生两大主体之间的思想沟通和语言交流。但是小学阶段的学生，由于他们的思维发展尚且处于初级阶段，他们的思想天马行空，对于老师难免会有一些恐惧感。这也就导致了老师在课堂之中创造和同学们之间的互动机会时，学生们由于心理恐惧感的存在不敢去会用老师的问题，老师和学生之间的交流受阻，久而久之，部分学生也渐渐习惯了扮演一个听众的角色，学习过于被动，课堂学习效率下降。
二、加强小学语文师生互动的重要性
在小学语文教学中增进师生关系时活跃课堂气氛的有效工具，为平淡的语文教学注入了新鲜的血液，增加了课堂教学效率。
上文中分析，小学阶段的学生由于对老师的恐惧心理导致了课堂教学效率的下降。而师生关系作为构建和谐课堂的关键部分，师生之间的互动则是维护师生关系的重要桥梁。老师应该通过灵活的教学方式将学生们对于老师的恐惧心理摸出或者降低，从而增加师生之间的互动，增加师生之间的交流水平。学生们对于老师的恐惧心理消除了，学生们的学习兴趣得到激发，学生们可以以一种更加积极的姿态进行学习。
三、小学语文教学的有效互动策略
1、改变课堂架构，构建以学生为主的课堂学习中心
传统的语文课堂教学中，老师作为教学计划安排的中心，将整洁语文教学课程安排为讲课时间，学生们作为课堂学习的听众，被动的学习让同学们缺少主动学习的过程，学生们学习、理解的深度也由此大打折扣。
因此，在课堂学习的过程中，老师应该给够学生时间，让学生们有时间进行自我的思考。比如说，在进行古诗文阅读讲解时，老师们在讲解之前，可以将同学们分为多个学习小组，将古诗文分为多个模块分给不同的学习小组进行问题的解决。学生们可以在讨论之中得到理解的提升，最后老师组织各个学习小组在课堂中学习内容进行组间分享。老师针对易错、难点问题进行修正，并进行最后的总结，将文章思想感情生化。
2、加强老师的倾听能力
在小学语文教学之中，老师站在三尺讲台之上难免会和学生之间产生距离感，学生和老师之间的隔阂对构建和谐课堂十分不利。因此，老师应该学会倾听，走下三尺讲台放下领导的架子，走到学生们之中。倾听学生们内心最真实的声音，倾听学生们的上课状态，倾听学生们的阅读状态，倾听学生们的内心中的问题，老师以一种更加平等的姿态和同学们进行交流。老师在和学生们进行交流的过程中时，应该主动倾听学生们内心最真实的想法，不能针对学习成绩的不同带有倾向性。不应该仅仅倾听学习较好的学生的问题和想法，对于学习成绩一般的学生的学习中产生的问题更是要了解并进行解决。老师通过更加全面的互动教学，可以了解到学生们内心之中更加真实的想法，发现学生们学习中产生的问题。老师也可以针对学生们学习中产生的问题进行分析解决，提高课堂教学效率和教学水平。
四、结束语
综上所述，在小学教学的过程中和，和谐有趣的课堂气氛可以有效的增加学生们的学习兴趣，让学生们以更加主动的学习姿态进行学习。而构建和谐课堂的关键则在于师生关系的维护。良好的师生关系可以帮助同学们放下对老师的恐惧心理，学生们在轻松愉快的学习氛围中可以得到创新思维、团结合作思维等多种思维的训练。
参考文献：
[1]朱晓艳.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通[J].考试周刊，2017（79）：70.
[2]胡晓文.谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：83.
[3]刘莹莹.浅析语文教学中师生有效沟通的策略[J].小学教學参考，2016（33）：13.