论文部分内容阅读
摘要：在目前的小学高年级语文阅读教学领域中，其教学方式普遍还以传统的教学为主，所以，在此次教育改革关键期，要正视合作学习模式在小学高年级语文阅读教学中应用的重要性。基于合作学习模式的原则，使其教学能够有效提升小学高年级语文阅读的教学速率以及质量，从而帮助师生在阅读阶段能够拥有进一步的沟通空间。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：合作学习;小学高年级;语文阅读教学;应用分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-337
引言
随着教育的不断深化和改革对于教育的要求也越来越高，为了更好地达到教育的目标，教育部门一定要对现在教学所具有的方式和内容进行改善和创新。特别是对小学高年级语文阅读的教学加以研究和分析，因为在目前小学高年级语文阅读的教学中，合作学习模式是比较受大家的欢迎，这种方法可以更好地培养学生的合作意识和思考问题的方法以及学生的学习和实践能力等，还可以更好地提高学生对学习语文阅读的兴趣和锻炼学生的思维，进而更好地提高语文阅读课堂效率。
一、合作学习在小学高年级语文阅读教学中的主要问题
（一）部分教师缺乏对合作学习应用的重视
当前由于受传统小学语文阅读教学的束缚，很多语文教师自认为阅读教学经验丰富，一直采用“填鸭式”语文阅读教学向学生灌输阅读知识。小学生在语文课堂的阅读教学中表现出一直在听从教师的阅读知识讲解，却无法全身心地投入语文阅读与思考，原因在于这部分教师对于小学语文高年级阅读教学课堂的合作学习应用没有给予足够的重视。
（二）小学语文教学中师生互动不足
小学语文阅读教育大多数都是依赖于教师进行的，都是教师引导学生进行学习，因为学生的理解能力不是很强，所以教师讲课往往更关注词语的解释，对文章拓展方面做得不够好，教育的关键在于对每一个词句的了解以及对文章内容进行拓展，这是语文教学的评测点。
（三）小学语文阅读教育与课堂作业之间的联系不紧密，比较生硬
小学高年级语文阅读教育离不开练习，除了每节课教师课堂上讲的内容之外，也会布置一些课后作业，学生也应该按时完成课后作业，及时巩固所学习的内容，这对于提高自己的语文水平和写作能力都有极大的好处。但是有时候教师为了使学生能更好地掌握这些内容，所布置的作业也千奇百怪，作业质量也参差不齐，与课堂上所讲的内容衔接十分不恰当。而且在语文中，很多题的答案都没有固定的答案，每一个问题都有不同的理解，标准答案也不一定是最佳的答案，这样就非常容易诱导学生进入一些误区。布置大量的家庭作业也会大大加重学生的负担，让学生产生一种抵触的心理，使学生对语文学习提不上兴趣。
二、在合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析
（一）积极完善学习方案，提高对合作学习应用的重视
在小学高年级语文阅读教学中，首先，不断提升教师对合作学习应用于教学的重要性认识，只有教师高度重视合作学习的应用作用，才能保证小学语文高年级阅读教学的质量和效率;其次，积极设置科学、合理的合作学习应用方案，要始终坚持以学生学习的实际情况为依据，设置完善的学习应用方案，才能在语文阅读质量和效率的训练中帮助学生获得更好的学习效果;最后，合理配置合作学习中的长期学习目标和短期学习目标，这样才能更好地培养学生语文素养和提升阅读兴趣。
（二）完善合作學习模式的教育教学结构
在开展语文阅读的阶段，结合小学高年级学生的实际学习情况，科学调整阅读内容、语速及顺序，从小学高年级学生的实际学习情况来处理，这样更能够快速形成系统的思维模式。这种思维引导教学的形式，让小学高年级的学生能够有效吸收阅读内容。
（三）划分小组
教师要具体了解下学生的知识水平和性格特征，根据学生的差异性分组，明确课堂教学中的主体是学生，合理运用如游戏、微课等一系列的教学方法。教师辅导学生学习的同时，需要充分激发学生的学习兴趣。
（四）积极优化阅读合作学习任务及内容
首先，合作学习的任务需要按照从简单到繁琐的顺序来布置，如果先布置烦琐的学习任务，就需要配置超高难度的教学模式，这样容易给学生带来困难和畏惧心理，从而无法对阅读提起较高的兴趣，只有首先保证学生的学习兴趣和积极性，才能有效提升学生在阅读教学中的收获;其次，努力优化学生合作任务和学习内容。在具体的合作学习中要充分考虑学生的阅读能力和阅读成绩问题，在合作学习法应用一段时间后，小学生在阅读质量和阅读效率方面都会有所提升，学生在阅读学习中需要独立提出相应的学习观点，随后同组的学生要对已经提出的观点展开思考和品评，这样学生才能在最短的时间内不断提升阅读质量和效率，在这一过程中学生还会从综合的角度体会文章的思想，学习各项阅读知识，最终从多个角度体会文章的思想和内容。
结束语
总而言之，随着教育的不断改革和深化，我国对教育的目标要求也越来越高，为了更好地适应这些变化以及培养学生的能力和素质，就需要教育部门对传统的教育方式进行改善和创新，更好地培养学生的相关能力。在小学高年级语文阅读的教学中，运用合作学习这一方式，可以更好地帮助学生培养合作精神，开阔他们的视野，为今后他们的数学学习打好基础。
参考文献
[1]叶协赛.小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：95.
[2]凌云.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].试题与研究，2019（33）：48.
[3]吴永灿.小组合作学习在小学高年级语文教学中的应用分析[J].试题与研究，2019（29）：160.
（云南省保山市腾冲市新华乡太和完小）
关键词：合作学习;小学高年级;语文阅读教学;应用分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-337
引言
随着教育的不断深化和改革对于教育的要求也越来越高，为了更好地达到教育的目标，教育部门一定要对现在教学所具有的方式和内容进行改善和创新。特别是对小学高年级语文阅读的教学加以研究和分析，因为在目前小学高年级语文阅读的教学中，合作学习模式是比较受大家的欢迎，这种方法可以更好地培养学生的合作意识和思考问题的方法以及学生的学习和实践能力等，还可以更好地提高学生对学习语文阅读的兴趣和锻炼学生的思维，进而更好地提高语文阅读课堂效率。
一、合作学习在小学高年级语文阅读教学中的主要问题
（一）部分教师缺乏对合作学习应用的重视
当前由于受传统小学语文阅读教学的束缚，很多语文教师自认为阅读教学经验丰富，一直采用“填鸭式”语文阅读教学向学生灌输阅读知识。小学生在语文课堂的阅读教学中表现出一直在听从教师的阅读知识讲解，却无法全身心地投入语文阅读与思考，原因在于这部分教师对于小学语文高年级阅读教学课堂的合作学习应用没有给予足够的重视。
（二）小学语文教学中师生互动不足
小学语文阅读教育大多数都是依赖于教师进行的，都是教师引导学生进行学习，因为学生的理解能力不是很强，所以教师讲课往往更关注词语的解释，对文章拓展方面做得不够好，教育的关键在于对每一个词句的了解以及对文章内容进行拓展，这是语文教学的评测点。
（三）小学语文阅读教育与课堂作业之间的联系不紧密，比较生硬
小学高年级语文阅读教育离不开练习，除了每节课教师课堂上讲的内容之外，也会布置一些课后作业，学生也应该按时完成课后作业，及时巩固所学习的内容，这对于提高自己的语文水平和写作能力都有极大的好处。但是有时候教师为了使学生能更好地掌握这些内容，所布置的作业也千奇百怪，作业质量也参差不齐，与课堂上所讲的内容衔接十分不恰当。而且在语文中，很多题的答案都没有固定的答案，每一个问题都有不同的理解，标准答案也不一定是最佳的答案，这样就非常容易诱导学生进入一些误区。布置大量的家庭作业也会大大加重学生的负担，让学生产生一种抵触的心理，使学生对语文学习提不上兴趣。
二、在合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析
（一）积极完善学习方案，提高对合作学习应用的重视
在小学高年级语文阅读教学中，首先，不断提升教师对合作学习应用于教学的重要性认识，只有教师高度重视合作学习的应用作用，才能保证小学语文高年级阅读教学的质量和效率;其次，积极设置科学、合理的合作学习应用方案，要始终坚持以学生学习的实际情况为依据，设置完善的学习应用方案，才能在语文阅读质量和效率的训练中帮助学生获得更好的学习效果;最后，合理配置合作学习中的长期学习目标和短期学习目标，这样才能更好地培养学生语文素养和提升阅读兴趣。
（二）完善合作學习模式的教育教学结构
在开展语文阅读的阶段，结合小学高年级学生的实际学习情况，科学调整阅读内容、语速及顺序，从小学高年级学生的实际学习情况来处理，这样更能够快速形成系统的思维模式。这种思维引导教学的形式，让小学高年级的学生能够有效吸收阅读内容。
（三）划分小组
教师要具体了解下学生的知识水平和性格特征，根据学生的差异性分组，明确课堂教学中的主体是学生，合理运用如游戏、微课等一系列的教学方法。教师辅导学生学习的同时，需要充分激发学生的学习兴趣。
（四）积极优化阅读合作学习任务及内容
首先，合作学习的任务需要按照从简单到繁琐的顺序来布置，如果先布置烦琐的学习任务，就需要配置超高难度的教学模式，这样容易给学生带来困难和畏惧心理，从而无法对阅读提起较高的兴趣，只有首先保证学生的学习兴趣和积极性，才能有效提升学生在阅读教学中的收获;其次，努力优化学生合作任务和学习内容。在具体的合作学习中要充分考虑学生的阅读能力和阅读成绩问题，在合作学习法应用一段时间后，小学生在阅读质量和阅读效率方面都会有所提升，学生在阅读学习中需要独立提出相应的学习观点，随后同组的学生要对已经提出的观点展开思考和品评，这样学生才能在最短的时间内不断提升阅读质量和效率，在这一过程中学生还会从综合的角度体会文章的思想，学习各项阅读知识，最终从多个角度体会文章的思想和内容。
结束语
总而言之，随着教育的不断改革和深化，我国对教育的目标要求也越来越高，为了更好地适应这些变化以及培养学生的能力和素质，就需要教育部门对传统的教育方式进行改善和创新，更好地培养学生的相关能力。在小学高年级语文阅读的教学中，运用合作学习这一方式，可以更好地帮助学生培养合作精神，开阔他们的视野，为今后他们的数学学习打好基础。
参考文献
[1]叶协赛.小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：95.
[2]凌云.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].试题与研究，2019（33）：48.
[3]吴永灿.小组合作学习在小学高年级语文教学中的应用分析[J].试题与研究，2019（29）：160.
（云南省保山市腾冲市新华乡太和完小）