庄子《逍遥游》中的大鹏抟扶摇而上飞到九万里的高空，是因为它不愿像蜩和学鸠那样满足现状，也不怕赤鷃的耻笑，一心想飞到南海，最终徙于南海。正因为大鹏有高远的境界，才不会为眼前的安逸、诱惑等外在因素束缚羁绊，从而达到一种逍遥游的境界。
　　日前，北京市就中高考中改革框架方案向社会征求意见，从2016年起，北京市中高考的语文都增加了30分。北京一地的语文改革自然而然地传递了语文变革的信息。这让不少长期工作在语文教学一线的老师既感兴奋，又感压力倍增。因为长久以来受重理轻文的影响，语文这个学科一直以来备受歧视，近乎于在数理化的夹缝中生存，语文教师也倍感尴尬。改革后，众多考生及家长从功利的角度马上会转向语文，使母语教育从门可罗雀的局面一下子将可能变得门庭若市。但是如何让加分之举切实起到激发学生对传统文化的热爱和语文能力和语文素养的作用呢？这又是一个亟待解决的问题。我认为此时的语文教师责任重大，应具有一种逍遥游的境界，才可能适应形势，完成时代给予语文教师的使命。
　　十年前我曾看到过一篇这样的报道，上海复旦大学的大一学学生和外国留学生一起参加汉语考试，结果输给了留学生。当时校方认为大一的学生刚才加完高考，应该比大三大四的学生厉害，可殊不知依然败北；几年前我又看到过江苏高考半数学生语文不及格的报道，某一年江苏省近五十万考生中多数语文成绩都集中在80-90之间，而这份试卷满分为160分，也就是说，超过一半的学生学了十几年的母语，连及格的水平都达不到，这种情况可谓是数见不鲜。我所任教的学校近几年来高考语文的平均分也比较低。不仅如此，而且在一些老师的眼中语文竟成了可有可无的学科，甚至有这样荒谬的认识：语文学不学都一样，谁教都一样。所以出现了学习者无奈、教者更无奈的情况。我的学生语文学得很不错，文章写得也好，她曾对我说答完英语心情可好了，很有底，其实就是自信。但是语文却没有。为什么？其实就是没有刻骨的热爱，或者说投入不足，自然就不会自信。
　　以上这些现象，引起我很多的反思。作为教者我也曾抱怨生源不好、学生底子差、轻视语文、不爱读书等等。但是我发现很多语文老师和我一样只抱怨自己被抛弃了，实际上与此同时自己也抛弃了自己。索性你怨我怨，大家怨，致使语文教育陷入了如此的困境。
　　当静下心来，看着这一摞一摞的专业书、教科书、教辅书、文学著作、鉴赏辞典、心理学等等方方面面的书，我确实心有不甘，我读的书做的题也可谓等身了，为什么竟然觉得像庄子一样无路可走了，我觉得主要是自己抛弃了自己，的确应该学学庄子，去追求一种逍遥游的境界，而且在新的时期语文教师也必须具有这种逍遥游的境界。因为这种逍遥可以帮助教师逐渐走出语文教育的困境，并且能够传承和发扬我们优秀的母语文化。我觉得教师的逍遥游境界可以分为三个方面：思想的逍遥、知识的逍遥、行为的逍遥。
　　一个优秀的语文老师应该不从众、不随俗、不僵化，需要树立一种大语文观，不只局限于课本、考试，放下功利，放下盲从，放下浮华，放下狭隘。现在题海战术的狂潮正席卷着语文领域，而且语文考试科目分值的增加，可能会对这种现状起着推波助澜的作用，这也正考验了一个语文老师的良知和定力。如何做到脚踏实地、与时俱进、博采众长，这的确是一个值得思考的问题。
　　语文老师如果从众、随俗自然就会变越来越僵化、越平庸，而且这很容易做到。于丹曾说，一个人想平庸，阻拦者很少；一个人想出众，阻拦者很多。不少平庸者与周围人关系融洽，不少出众者与周围人关系紧张。所以每一个语文老师将面临这个考验，这时尤其要学庄子在无路可走的时候通过钓鱼追求一种人格的独立、精神的自由、品行的高洁。不要被题海战术淹没、不要随高考的水波逐流，抛弃了语文中使生命温暖、震撼的东西。我主张追求并要具有庄子似的“逍遥”。
　　另外，教师是主流价值观的传播者，是社会良知的坚守者。教育的一个重要使命就是引导社会道德，做正义的宣传者。语文教师更是这一使命的重要执行者。语文教师不能主动放弃这块阵地，否则就是渎职。如果教师在课堂上传递着爱、善良、正义和责任等等美好的东西，学生就会把这些美好的东西星火传承下去，教师就会完成自己的使命。那么语文教师应该如何做？爱自己的职业，爱自己的学生，更要对生活充满爱。唯有爱才会传递爱、升华爱。唯有爱才会少一些束缚，多一些自由。并让学生受到感染，对语文产生更多的热爱，从而完成自己的使命。
　　语文教师这个职业，不像其他学科那样有立竿见影的功效，这就注定语文老师要和清贫为伍，一旦你选择了，你必须抛开功利性。如果满脑子名利，你将远离这座诗意的圣洁的殿堂，而且就会背着负重的双翼飞不高，还会受着名缰利锁的羁绊，举步维艰，寸步难行。
　　所以语文老师要守住自己心中那轮皎洁的明月，不受世俗侵染，保持自己独立的个性，心中有爱，甘愿淡泊，自然而然就达到了庄子的“逍遥游”的境界。
　　知识的逍遥
　　老师的职责是传道、授业、解惑，如何让学生接受他所传授的“道”？我认为这必须达到知识的逍遥。一个语文教师在知识的长河中自由自在、畅通无阻、运用自如、游刃有余、“随心所欲”，就达到了一种逍遥游的境界。学生只有对老师仰望，才会信任他，接受他，自然而然接受他所传授的知识，并且热爱语文，有爱才会有投入，有投入自然会提高成绩、增强能力、厚重思想。
　　语文教师要追求知识的逍遥，首先必须熟悉教材，而且能对课本进行横向和纵向的延伸，既能增加知识的深度，又能延长知识的广度。因为课本本身的意义就代表人生的宽度、广度、厚度、高度，它标志着人类情感的向度，就是传递给学生最本质的教育意义，教学这些篇章就是传递人类最高贵的精神、优质的品性、精粹的文化，并内化为学生生命形式。
　　其次语文教师要经常阅读经典，因为经典是一块永远给人以精神养料的沃土，具有永恒的艺术价值和审美价值。在遇到和课堂相关的文学知识时，语文教师可以从自己储备的经典著作中信手拈来，让学生感知经典中的智慧，给他们更多的对于生命的温暖。教师可以在阅读经典时涵养自己的生命，使自身变得更加深邃、睿智和厚重。教师可以通过阅读经典完成对生命的化妆，实现精神的丰盈。更可以在语文的长河中自如遨游，尽情展示语文的魅力，绽放语文诗意的光芒。 　　语文教师不仅要阅读经典，而且要阅读各个领域的书籍，掌握方方面面的知识，把自己打造一个渊博的杂家，这样才会在语文的天空自由飞翔，让学生仰望、效仿，使语文之花盛放。
　　最后语文教师为了更好地给自己的生命化妆，更要能驾驭自己手中灵性的笔，尽情地书写礼赞生命的篇章，用榜样的力量引导学生走进语文诗意的殿堂。渊博的知识、出众的文学修养和突出的写作才能一定会向风一样把语文教师推向九万里的高空实现庄子似地的“逍遥”。
　　行为的逍遥
　　一个出色的语文教师只有不走寻常路，把课堂交给学生，又能灵活驾驭课堂，并通过自己的言行举止对学生产生积极影响，才能实现行为的逍遥。
　　一个出色的语文教师既能使课堂灵活自由、不老套，又能鼓励学生探究质疑，允许有不同的声音，并坦然豁达地认识自己的不足。在教学相长的同时实现对自己的飞越，同时使各类学生通过课堂的平台展示自己，并积蓄才能，在高中阶段实现华美的蜕变，完成对生命的超越。
　　现在是一个缺少大师的时代，原因之一就是学校教育过分地注重分数，扼杀了学生的质疑的能力和创造力。一个出色的语文教师必须把思考还给学生，允许学生质疑、创新，打破千人一面、千人一声的教育状态，鼓励学生说自己想说的话、写自己想写的东西，把学生培养成有鲜活生命的个体，并使之成为母语的优秀继承者。
　　一个出色的语文教师必须是热爱生活、自信乐观、是非分明、幽默开朗的人，既有敏锐的观察力、判断力，又有很强的亲和力，并且能时刻引导学生为自己的人生做加法，并把他们培养成对社会有用的人。
　　德国的心理学家贝格曼博士表示：教师的言行对孩子的心理健康影响很大，鼓励的话语和行为，能让孩子敞开心扉，充满自信，有利于维护关系，适应环境。这样的老师自然会带出一批优秀的学生。足以看出教师对学生的影响。
　　开放式的教学、宽容的精神、睿智的语言、大气的风度和积极乐观的处世态度，一定会如同六月息一样把语文老师推向九万里的高空，并使之蜕变成会飞的大鹏，达到“逍遥游”的境界，减少并摆脱现实世界对语文教育的束缚羁绊，使语文教育的天空天朗气清、惠风和畅。
　　语文教师应该做一棵树，一棵顶天立地的树，傲立于高山之巅，吸天地之精华，尽情地散播语文浓重的绿意。
　　语文教师应该做一朵花，一朵绚丽芬芳的花，绽放在母语的大花丛中，博取百花之长，自由地释放语文诗意的芳香。
　　语文教师应该做一个舞者，像大鹏一样翱翔在语文这片天空，舞出灵动，舞出精彩，逍遥地舞出优秀文化遗产的意蕴。