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[摘 要]：亲子阅读在小学低年级语文阅读中有着重要地位，亲子阅读是一种互动的阅读方式，它对小学低年级学生的自主学习、思想道德培养以及身心健康都具有非常重要的意义。但是对于家长而言，由于受到种种限制，对阅读产生了误解，认为阅读就是对知识的了解和掌握，严重忽略了亲子阅读在小学低年级学生语文阅读中的重要性。
[关键词]：亲子阅读 小学低年级 语文教学
亲子阅读最早起源于新西兰，随后逐渐被西方各国国家所使用，并且都取得了较为良好的教学效果。亲子阅读的主要目的并不是辅导小学低年级学生在阅读过程中能够吸收多少知识，其更为重要的是注重低年级学生在进行阅读辅导中能够得到精神上的交流，通过这样的阅读方式可以给小学低年级学生带来安全感，帮助他们身心得到更好的发展，为他们树立一个正确的人生观和价值观。这种亲子阅读方式随时随地都能进行，主要是指孩子的父母或家长围绕主题、故事等与孩子们展开讨论和交流，亲子阅读同样也是培养小学低年级学生自主阅读的重要途径之一。
一、家长忽略亲子阅读意义的原因分析
现如今大部分的家长对孩子的教育目标不明确，单纯的认为小学语文教育只是为了让学生了解更多的知识，严重忽略了小学语文对学生人文思想的培养，绝大部分家长只注重小学语文对学生知识的积累，并没有真正领悟到语文阅读的真正含义，即：语文是人文性和工具性的结合。正是由于这样的原因，使现在很多家长都把日常的语文阅读学习重点放在了监督学生的日常作业完成情况上。除此之外，现如今学校和社会越来越重视语文工具性，使得学生家长对语文工具性的发展认识偏重，同样导致了学生在语文阅读中缺失了人文性的培养。所以，语文阅读除了要帮助学生获得知识以外，还应当注重对他们人文精神上的培养。
二、教师有效指导亲子阅读的几种途径
（一）了解学生认知情况科学推荐亲子阅读书籍
现如今很多家长无法做到真正的亲子阅读，其中最为主要的原因还是由于大部分家长不知道应该为自己的孩子选择怎样的读物。出于这样的原因，要求小学语文教师要对每一位学生有充分了解，并且与家长保持密切沟通，根据学生的性格特点为他们选择合适的语文读物，在为孩子们推荐读物的时候一定要注意以下几点：首先，小学生的读物必须要配合教学目标，能够突显出综合能力的培养。小学语文阅读非常重要，因为它是学生接受汉语启蒙后深入学习和发展的阶段，同时也是学生人生观和社会观成形的重要阶段，因此在这个阶段中，学生大量背诵课文、阅读读物对学生的知识积累有很大好处。教师可以为家长和学生推荐“唐诗三百首”、经典古诗词一类的书籍。其次，小学阶段的学生好奇心较强，老师要和加长多沟通、交流，适当的开展一些能够引起小学生阅读兴趣的学习活动，充分吸引小学生的注意力，提升学生的阅读兴趣。
（二）介绍阅读活动方式帮助家长创设活动策略
所谓亲子阅读，实际上它是伴随着亲子活动一同进行的，让学生能够在活动中能够更好的接受阅读，提升小学生的阅读兴趣。在娱乐的同时对学生进行教学，是提升孩子学习的重要手段，在活动中加入亲子阅读是亲子阅读的原则。现如今很多家长无法给予有效的方法和措施开展活动，使亲子阅读在具体实施的过程中出现了有头无尾的情况，刚开始的时候总是热情高涨，可是实施到一半就感觉索然无味。针对这种问题，可以使用下面几种方式提升亲子阅读的有效性：
（一）在亲子阅读活动中加入角色扮演
在亲子阅读中加入角色扮演能够有效提升孩子的阅读兴趣，家长可以配合孩子制作道具，分角色进行表演，通过这样的方式帮助学生理解阅读内容中的含义，将自己扮演成读物中的角色，亲身体验文章人物的感受。除此之外，还可以在我国传统文化中不断发现活动形式，比如可以通过绕口令、相声或小品等方式进行表演，即便是最为简单的分角色朗读，同样可以成为亲子阅读的活动方式。
（二）采用图文并茂的方式引导亲子阅读
对于小学低年级的语文阅读而言，它具有与多种艺术形式相互结合的特点。正是由于这种特点，我们可以将语文阅读进行外延扩展，使其面向更加广阔的领域。通过诗歌朗读，指导家长引导孩子做“诗配画”的亲子阅读活动，通过这种图文并茂的方式将小学低年级学生的理性思维和感性思维充分调动起来，在使小学生领悟诗意的同时，又感受到了诗境。若是条件允许，还可以组织亲子对抗赛，在不断提问和回答的过程中进行解释和质疑，其中释疑和质疑同样也是一种非常有效的策略，家长们应当充分掌握这种策略，在活动中不断开展和实施亲子阅读，提升孩子的阅读兴趣，在寓教于乐的同时不断对小学低年级学生进行引导教育。
（三）亲子阅读中加入睡前故事环节
通过这种亲子阅读，不断加深了孩子和父母之间的交流和沟通，对于孩子而言，他们的精神和心理上都得到了满足，从而产生了安全感。在亲子阅读中同样可以加入睡前故事，应该说这种睡前阅读是保证小学低年级学生心理健康的重要条件。
三、结论
总而言之，对于亲子教育而言，在小学低年级学生的启蒙阶段都有着重要意义，家长们应当与孩子们多加沟通，不断开展亲子阅读，为孩子的健康成长打下良好的基础。亲子阅读不仅仅是帮助孩子形成自主阅读的良好习惯，更加主要的是要培养孩子的独立思考能力以及自主能力，注重孩子综合能力的培养，形成一个良好的阅读习惯，帮助他们打下良好的基础，使其终身受益。
亲子阅读要求家长帮助孩子学会阅读，而并不是代替他们进行阅读。在亲子阅读中更要欣赏孩子们的阅读，让这种阅读的思维贯穿于“亲子阅读”的整个过程，亲子阅读应当成为日常生活中不可缺少的重要部分，让家长和孩子都能感受到阅读所带来的愉悦。
参考文献：
[1]王光华. 将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J]. 理论观察，2009，02：118-119.
[2]许敏燕. 将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J]. 课外语文，2013，14：109.225-228
[3]吕芳. 小学低年级亲子阅读研究[D].广西师范大学，2010.130-135
[4]陶翠萍. 城市幼儿家庭亲子阅读现状及影响因素的调查研究[D].沈阳师范大学，2013. 225-228
[5]周丹丹. 小学亲子阅读的推进策略研究[D].西南大学，2013. 146-148
[关键词]：亲子阅读 小学低年级 语文教学
亲子阅读最早起源于新西兰，随后逐渐被西方各国国家所使用，并且都取得了较为良好的教学效果。亲子阅读的主要目的并不是辅导小学低年级学生在阅读过程中能够吸收多少知识，其更为重要的是注重低年级学生在进行阅读辅导中能够得到精神上的交流，通过这样的阅读方式可以给小学低年级学生带来安全感，帮助他们身心得到更好的发展，为他们树立一个正确的人生观和价值观。这种亲子阅读方式随时随地都能进行，主要是指孩子的父母或家长围绕主题、故事等与孩子们展开讨论和交流，亲子阅读同样也是培养小学低年级学生自主阅读的重要途径之一。
一、家长忽略亲子阅读意义的原因分析
现如今大部分的家长对孩子的教育目标不明确，单纯的认为小学语文教育只是为了让学生了解更多的知识，严重忽略了小学语文对学生人文思想的培养，绝大部分家长只注重小学语文对学生知识的积累，并没有真正领悟到语文阅读的真正含义，即：语文是人文性和工具性的结合。正是由于这样的原因，使现在很多家长都把日常的语文阅读学习重点放在了监督学生的日常作业完成情况上。除此之外，现如今学校和社会越来越重视语文工具性，使得学生家长对语文工具性的发展认识偏重，同样导致了学生在语文阅读中缺失了人文性的培养。所以，语文阅读除了要帮助学生获得知识以外，还应当注重对他们人文精神上的培养。
二、教师有效指导亲子阅读的几种途径
（一）了解学生认知情况科学推荐亲子阅读书籍
现如今很多家长无法做到真正的亲子阅读，其中最为主要的原因还是由于大部分家长不知道应该为自己的孩子选择怎样的读物。出于这样的原因，要求小学语文教师要对每一位学生有充分了解，并且与家长保持密切沟通，根据学生的性格特点为他们选择合适的语文读物，在为孩子们推荐读物的时候一定要注意以下几点：首先，小学生的读物必须要配合教学目标，能够突显出综合能力的培养。小学语文阅读非常重要，因为它是学生接受汉语启蒙后深入学习和发展的阶段，同时也是学生人生观和社会观成形的重要阶段，因此在这个阶段中，学生大量背诵课文、阅读读物对学生的知识积累有很大好处。教师可以为家长和学生推荐“唐诗三百首”、经典古诗词一类的书籍。其次，小学阶段的学生好奇心较强，老师要和加长多沟通、交流，适当的开展一些能够引起小学生阅读兴趣的学习活动，充分吸引小学生的注意力，提升学生的阅读兴趣。
（二）介绍阅读活动方式帮助家长创设活动策略
所谓亲子阅读，实际上它是伴随着亲子活动一同进行的，让学生能够在活动中能够更好的接受阅读，提升小学生的阅读兴趣。在娱乐的同时对学生进行教学，是提升孩子学习的重要手段，在活动中加入亲子阅读是亲子阅读的原则。现如今很多家长无法给予有效的方法和措施开展活动，使亲子阅读在具体实施的过程中出现了有头无尾的情况，刚开始的时候总是热情高涨，可是实施到一半就感觉索然无味。针对这种问题，可以使用下面几种方式提升亲子阅读的有效性：
（一）在亲子阅读活动中加入角色扮演
在亲子阅读中加入角色扮演能够有效提升孩子的阅读兴趣，家长可以配合孩子制作道具，分角色进行表演，通过这样的方式帮助学生理解阅读内容中的含义，将自己扮演成读物中的角色，亲身体验文章人物的感受。除此之外，还可以在我国传统文化中不断发现活动形式，比如可以通过绕口令、相声或小品等方式进行表演，即便是最为简单的分角色朗读，同样可以成为亲子阅读的活动方式。
（二）采用图文并茂的方式引导亲子阅读
对于小学低年级的语文阅读而言，它具有与多种艺术形式相互结合的特点。正是由于这种特点，我们可以将语文阅读进行外延扩展，使其面向更加广阔的领域。通过诗歌朗读，指导家长引导孩子做“诗配画”的亲子阅读活动，通过这种图文并茂的方式将小学低年级学生的理性思维和感性思维充分调动起来，在使小学生领悟诗意的同时，又感受到了诗境。若是条件允许，还可以组织亲子对抗赛，在不断提问和回答的过程中进行解释和质疑，其中释疑和质疑同样也是一种非常有效的策略，家长们应当充分掌握这种策略，在活动中不断开展和实施亲子阅读，提升孩子的阅读兴趣，在寓教于乐的同时不断对小学低年级学生进行引导教育。
（三）亲子阅读中加入睡前故事环节
通过这种亲子阅读，不断加深了孩子和父母之间的交流和沟通，对于孩子而言，他们的精神和心理上都得到了满足，从而产生了安全感。在亲子阅读中同样可以加入睡前故事，应该说这种睡前阅读是保证小学低年级学生心理健康的重要条件。
三、结论
总而言之，对于亲子教育而言，在小学低年级学生的启蒙阶段都有着重要意义，家长们应当与孩子们多加沟通，不断开展亲子阅读，为孩子的健康成长打下良好的基础。亲子阅读不仅仅是帮助孩子形成自主阅读的良好习惯，更加主要的是要培养孩子的独立思考能力以及自主能力，注重孩子综合能力的培养，形成一个良好的阅读习惯，帮助他们打下良好的基础，使其终身受益。
亲子阅读要求家长帮助孩子学会阅读，而并不是代替他们进行阅读。在亲子阅读中更要欣赏孩子们的阅读，让这种阅读的思维贯穿于“亲子阅读”的整个过程，亲子阅读应当成为日常生活中不可缺少的重要部分，让家长和孩子都能感受到阅读所带来的愉悦。
参考文献：
[1]王光华. 将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J]. 理论观察，2009，02：118-119.
[2]许敏燕. 将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J]. 课外语文，2013，14：109.225-228
[3]吕芳. 小学低年级亲子阅读研究[D].广西师范大学，2010.130-135
[4]陶翠萍. 城市幼儿家庭亲子阅读现状及影响因素的调查研究[D].沈阳师范大学，2013. 225-228
[5]周丹丹. 小学亲子阅读的推进策略研究[D].西南大学，2013. 146-148