论文部分内容阅读
摘要：当代的高等教育与实际的社会需求之间具有紧密的联系，尤其是对专业性技能较高的领域中，学生的学习培养要与市场的需求进行结合。数字媒体专业的教学就需要对市场需求进行深度的认识，根据不同的市场需求，进行专业课程的设置，使得学生学习的知识与技能，能够满足实际的工作需求。在教学内容的选择与设置中，需要重视学生能力的培养，应用系统化的教学方式，让教学的内容更为贴近实际的发展需求与市场需求。基于此，本文对数字媒体艺术专业教学与市场的互动关系展开探讨，旨在通过互动关系的建立，指导教学体系的建立与完善，提升整体教学水平，为行业输送人才。
关键词：数字媒体艺术专业;教学模式;市场互动关系
引言：在高校阶段的教育中，学校需要重视人才培养与市场之间存在的密切关系，根据市场的需求，整合教育资源，设置适合于学生未来发展的科学教育体系。数字媒体与艺术专业，在我国已经有了一定的发展历史，然而，随着市场中需求的变化，专业中教学内容的设置，仍旧需要跟随市场发展的步伐进行调整。建立专业教学与市场之间的互动关系，有利于教学内容与市场的融合程度得到提升，需要对教师的师资力量选择、学生的学习实践模式建立进行重点研究。
一、从师资力量的选择与强化建立与市场的互动关系
由于数字媒体艺术专业的教学内容规划以及教学模式的选择，与教师的认识之间存在直接的联系。作为一门发展时间较为有限的学科，在教学中教师的实践经验，能够深化其对于课程内容的理解，从而引导学生从实践的角度认知自我的学习内容。在目前的教师选择上，需要并重教师的理论学习深度以及实践工作的能力，以实践的工作能力作为重点。数字媒体艺术专业的教学内容以及教学体系的构建，尚且有待完善，应用现有的教学教材，要经过教师的个人化深度理解，以及对其中内容的优化，来展开教学。因此，教师个人所具有的实践性的经验，能够帮助其理解教材内容，并且实现对教材内容的优化。
1、提升教师整体的工作实践经验
需要注意的是，在目前的高校教学中，普遍更为重视教师的学历基础以及学习经历，对其工作实践的能力以及在该领域的发展前景关注不足。一些教师具有较高的学历，以及扎实的理论基础，在实践能力的表现上却不尽人意。面对这种状况，学校需要建立针对性的教师培训发展机制，优化教师的个人能力。
首先，可以引进在该领域中具有较强能力的专业人员，结合教师所具有的理论知识，双方之间展开积极的交流与探索。其次，对于高校的专职教师，需要要求其有一定的工作实践能力。考虑到现实中的状况，学校可以为理论水平较高的研究人员，提供实践的岗位与实践的机会。观察目前数字媒体艺术市场的状况，可以发现不同层次的相关企业，所涉及的市场范围有所区别，需要重视高校教师与市场状况了解认知的全面性。
此外，吸引专业人士，加入的教学队伍中来，不拘一格的引进教学人才，这对于学校建立专业与市场之间的互动关系也具有重要的促进性意义。在这种形式中，由于专业人士对市场形式，以及市场的运作模式有着详细的了解，在教学中能够从全新的角度引导学生接触到学习内容[1]。
2、采取聘任制的教师任用模式
聘任制的模式，事实上是对于市场的充分尊重。在聘任制的模式下，教师对于自我的水平提升以及自我的持续发展，就会具有更为明显的紧迫感，有利于教师在自我工作以及水平提升的过程中，充分发挥自己的主观能动性。
聘任制在应用的过程中，需要设置一个合理并且明确的教师考核标准。这种标准能够指引教师在一定的范围中提升自我的能力，达到标准之后，教师在充分自我提升的同时，也能具有一定的职业安全感。
在高校中，教师的评价标准需要通过实际的工作结果，进行呈现。其中，学生对教师的评价，以及学生所取得的学习成果，是教师工作结果的体现。数字媒体体术专业的学生，其实践能力的提升，对于未来发展具有重要意义，在评价中重视教师对实践的关注程度。
3、根据市场需求变化，对教师持续培训
数字媒体艺术专业的发展，与技术发展以及市场的需求之间关系密切。因此，需要制定持续的培训策略，对于教师的专业能力发展以及专业水平认知的提升进行关注。可以采取校企结合的方式，通过对企业事务的参与与了解，引导教师认识与了解最新技术，升级自我的知识结构。并且，在教学中对行业的前沿等进行讲述，引导学生了解行业的发展变化状况[2]。
二、从学生学习模式优化与创造力培养建立与市场的互动关系
1、学生的学习模式优化
学生的学习能力优化，主要体现在学生的实践能力提升这一方面。在艺术类专业的教学中，应用包豪斯的模式，对学生实践能力的提升具有重要的促进性作用，即是通过工学结合的模式。在不同的学习阶段中，教师可以根据学生实际的水平状况，要求其参与一定的工作内容，在水平不足的情况下，可以模拟数字媒体艺术相关企业的运作模式，进行虚拟的工学结合实践。前一阶段论述中，对教师的实践能力提升进行了强调。可结合教师发展目标在校园中，根据实际的学校教师水平以及学生水平，建立数字媒体艺术工作室形式，能够有效促进教师与学生共同的参与[3]。
通过学科的调查与了解，一些学校中采取类似的模式，不仅提升了教师与学生的整体水平，并且取得了一定的工作收益。应用其中的工作收益，能够优化学习设备等，为学生与教师的学习研究创造更好的条件。
需要重視的是，实践学习不仅是某一个阶段学生需要参与的学习模式，在数字媒体艺术专业的教学中，各个学习阶段的学生，都需要发挥自己的学习潜力，积极的通过不同模式展开实践。
2、培养学生的艺术创意能力
从目前的市场状况进行分析，能够明显的发现，在数字媒体与艺术专业技能的应用过程中，整体的艺术创造力，对工作水平提升以及作品的市场反应具有直接影响。
数字媒体艺术专业的学生，在学习的经历中，较为重视艺术技能的学习。在艺术认识积累以及艺术思维的培养中，往往存在着缺陷。面对这种状况，在学生的培养中，要重视其认知表达能力，以及综合文化水平的认知。例如，在艺术史等内容的学习中，让学生根据学习内容，进行更为深刻浸入式的学习，这样能够有效的提升学生的艺术感知能力。此外，根据学生的文化经历以及社会中整体的艺术氛围，对学生进行引导，也有利于提升其观察能力与创造力。例如，在目前的社会文化发展中，对于传统的文化因素认同程度较高。应用学生对传统文化艺术的认知，借助传统的元素，就可以作为艺术创造力的突破口，引导学生的创造潜能发挥[4]。
艺术创意能力的发展，并非是无源之水无本之木，需要在扎实的艺术认知上进行。同时，学生的创新主体意识，对创作能力的提升也具有重要的促进作用。教师要积极鼓励学生参与文化创意活动，并提供更多的参与途径。艺术和技术在专业应用领域十分必要，而包容度对于创意人才培养也同样不可忽视，要允许创意人员的个性张扬，自由发挥[5]。
结束语：
在数字媒体艺术的教学中，市场因素对教学体系的建立具有直接性的影响，需要从教师的选择以及教师的能力提升中，整合教学资源，更为重视市场因素的作用发挥。在学生的培养中，要提升对学生实践能力发展的重视，应用多途径引导学生参与实践。同时，学生艺术创造力的提升，也是不可忽视的因素。数字媒体艺术专业要紧密联系高科技，学校必须加强与市场的互动关系，及时从市场获得最快的信息，使其更好的适应社会和市场的需求与发展。
参考文献：
[1]高松. 基于市场需求看数字媒体艺术专业的教学改革[J]. 艺术科技， 2015， v.28（12）：274.
[2]王晓芬， 苑鹏军. 数字媒体艺术专业教学模式如何适应市场发展[J]. 邯郸学院学报， 2010（2）：122-123.
[3]王晓芬， 张文胜， 辛昆堂. 数字媒体艺术专业教学需建立与市场的互动关系[J]. 电影评介， 2009（01）：99.
[4]杨恒. 数字媒体艺术专业项目式教学探索与实践[J]. 科技经济市场， 2017（2）.
[5]贺楠， 梁玉清. 数字媒体艺术专业实践教学体系建设[J]. 计算机教育， 2011（16）：116-120.
关键词：数字媒体艺术专业;教学模式;市场互动关系
引言：在高校阶段的教育中，学校需要重视人才培养与市场之间存在的密切关系，根据市场的需求，整合教育资源，设置适合于学生未来发展的科学教育体系。数字媒体与艺术专业，在我国已经有了一定的发展历史，然而，随着市场中需求的变化，专业中教学内容的设置，仍旧需要跟随市场发展的步伐进行调整。建立专业教学与市场之间的互动关系，有利于教学内容与市场的融合程度得到提升，需要对教师的师资力量选择、学生的学习实践模式建立进行重点研究。
一、从师资力量的选择与强化建立与市场的互动关系
由于数字媒体艺术专业的教学内容规划以及教学模式的选择，与教师的认识之间存在直接的联系。作为一门发展时间较为有限的学科，在教学中教师的实践经验，能够深化其对于课程内容的理解，从而引导学生从实践的角度认知自我的学习内容。在目前的教师选择上，需要并重教师的理论学习深度以及实践工作的能力，以实践的工作能力作为重点。数字媒体艺术专业的教学内容以及教学体系的构建，尚且有待完善，应用现有的教学教材，要经过教师的个人化深度理解，以及对其中内容的优化，来展开教学。因此，教师个人所具有的实践性的经验，能够帮助其理解教材内容，并且实现对教材内容的优化。
1、提升教师整体的工作实践经验
需要注意的是，在目前的高校教学中，普遍更为重视教师的学历基础以及学习经历，对其工作实践的能力以及在该领域的发展前景关注不足。一些教师具有较高的学历，以及扎实的理论基础，在实践能力的表现上却不尽人意。面对这种状况，学校需要建立针对性的教师培训发展机制，优化教师的个人能力。
首先，可以引进在该领域中具有较强能力的专业人员，结合教师所具有的理论知识，双方之间展开积极的交流与探索。其次，对于高校的专职教师，需要要求其有一定的工作实践能力。考虑到现实中的状况，学校可以为理论水平较高的研究人员，提供实践的岗位与实践的机会。观察目前数字媒体艺术市场的状况，可以发现不同层次的相关企业，所涉及的市场范围有所区别，需要重视高校教师与市场状况了解认知的全面性。
此外，吸引专业人士，加入的教学队伍中来，不拘一格的引进教学人才，这对于学校建立专业与市场之间的互动关系也具有重要的促进性意义。在这种形式中，由于专业人士对市场形式，以及市场的运作模式有着详细的了解，在教学中能够从全新的角度引导学生接触到学习内容[1]。
2、采取聘任制的教师任用模式
聘任制的模式，事实上是对于市场的充分尊重。在聘任制的模式下，教师对于自我的水平提升以及自我的持续发展，就会具有更为明显的紧迫感，有利于教师在自我工作以及水平提升的过程中，充分发挥自己的主观能动性。
聘任制在应用的过程中，需要设置一个合理并且明确的教师考核标准。这种标准能够指引教师在一定的范围中提升自我的能力，达到标准之后，教师在充分自我提升的同时，也能具有一定的职业安全感。
在高校中，教师的评价标准需要通过实际的工作结果，进行呈现。其中，学生对教师的评价，以及学生所取得的学习成果，是教师工作结果的体现。数字媒体体术专业的学生，其实践能力的提升，对于未来发展具有重要意义，在评价中重视教师对实践的关注程度。
3、根据市场需求变化，对教师持续培训
数字媒体艺术专业的发展，与技术发展以及市场的需求之间关系密切。因此，需要制定持续的培训策略，对于教师的专业能力发展以及专业水平认知的提升进行关注。可以采取校企结合的方式，通过对企业事务的参与与了解，引导教师认识与了解最新技术，升级自我的知识结构。并且，在教学中对行业的前沿等进行讲述，引导学生了解行业的发展变化状况[2]。
二、从学生学习模式优化与创造力培养建立与市场的互动关系
1、学生的学习模式优化
学生的学习能力优化，主要体现在学生的实践能力提升这一方面。在艺术类专业的教学中，应用包豪斯的模式，对学生实践能力的提升具有重要的促进性作用，即是通过工学结合的模式。在不同的学习阶段中，教师可以根据学生实际的水平状况，要求其参与一定的工作内容，在水平不足的情况下，可以模拟数字媒体艺术相关企业的运作模式，进行虚拟的工学结合实践。前一阶段论述中，对教师的实践能力提升进行了强调。可结合教师发展目标在校园中，根据实际的学校教师水平以及学生水平，建立数字媒体艺术工作室形式，能够有效促进教师与学生共同的参与[3]。
通过学科的调查与了解，一些学校中采取类似的模式，不仅提升了教师与学生的整体水平，并且取得了一定的工作收益。应用其中的工作收益，能够优化学习设备等，为学生与教师的学习研究创造更好的条件。
需要重視的是，实践学习不仅是某一个阶段学生需要参与的学习模式，在数字媒体艺术专业的教学中，各个学习阶段的学生，都需要发挥自己的学习潜力，积极的通过不同模式展开实践。
2、培养学生的艺术创意能力
从目前的市场状况进行分析，能够明显的发现，在数字媒体与艺术专业技能的应用过程中，整体的艺术创造力，对工作水平提升以及作品的市场反应具有直接影响。
数字媒体艺术专业的学生，在学习的经历中，较为重视艺术技能的学习。在艺术认识积累以及艺术思维的培养中，往往存在着缺陷。面对这种状况，在学生的培养中，要重视其认知表达能力，以及综合文化水平的认知。例如，在艺术史等内容的学习中，让学生根据学习内容，进行更为深刻浸入式的学习，这样能够有效的提升学生的艺术感知能力。此外，根据学生的文化经历以及社会中整体的艺术氛围，对学生进行引导，也有利于提升其观察能力与创造力。例如，在目前的社会文化发展中，对于传统的文化因素认同程度较高。应用学生对传统文化艺术的认知，借助传统的元素，就可以作为艺术创造力的突破口，引导学生的创造潜能发挥[4]。
艺术创意能力的发展，并非是无源之水无本之木，需要在扎实的艺术认知上进行。同时，学生的创新主体意识，对创作能力的提升也具有重要的促进作用。教师要积极鼓励学生参与文化创意活动，并提供更多的参与途径。艺术和技术在专业应用领域十分必要，而包容度对于创意人才培养也同样不可忽视，要允许创意人员的个性张扬，自由发挥[5]。
结束语：
在数字媒体艺术的教学中，市场因素对教学体系的建立具有直接性的影响，需要从教师的选择以及教师的能力提升中，整合教学资源，更为重视市场因素的作用发挥。在学生的培养中，要提升对学生实践能力发展的重视，应用多途径引导学生参与实践。同时，学生艺术创造力的提升，也是不可忽视的因素。数字媒体艺术专业要紧密联系高科技，学校必须加强与市场的互动关系，及时从市场获得最快的信息，使其更好的适应社会和市场的需求与发展。
参考文献：
[1]高松. 基于市场需求看数字媒体艺术专业的教学改革[J]. 艺术科技， 2015， v.28（12）：274.
[2]王晓芬， 苑鹏军. 数字媒体艺术专业教学模式如何适应市场发展[J]. 邯郸学院学报， 2010（2）：122-123.
[3]王晓芬， 张文胜， 辛昆堂. 数字媒体艺术专业教学需建立与市场的互动关系[J]. 电影评介， 2009（01）：99.
[4]杨恒. 数字媒体艺术专业项目式教学探索与实践[J]. 科技经济市场， 2017（2）.
[5]贺楠， 梁玉清. 数字媒体艺术专业实践教学体系建设[J]. 计算机教育， 2011（16）：116-120.