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摘要：语文作为贯穿学生整个教育阶段的学科其重要性可想而知，而在语文课程当中学生的口语表达能力是语文教师甚至家长都十分关心的课题。在当下激烈的社会竞争关系中，口语表达能力的强弱成为了是否成功的基础，优秀的口语表达能力能够使学生在日常生活甚至将来的发展中大胆的表现自己的想法，能够培养其优秀的个人品质。因此教师应当将学生口语表达能力的培养作为重点教育目标，优创教学模式，更新教育思想，从多方面入手提升学生表达能力。以下就小学语文教学中如何提高学生表达能力做出分析讨论。
关键词：小学语文;提高学生表达能力;方法策略
语文是一门综合性极强的学科，要求学生不仅要在学习中掌握基础的语文知识，还要能够将知识运用在生活实际当中。在传统教育模式下的语文课堂一般是注重知识理论的输出，而不能重视学生在口语表达方面技能的培养。自古至今人类的交流都需要语言的辅助，当学生不能够很好的将自己的想法和意见表达出来时，也就无法与人展开正常的沟通交流，甚至没有办法在当前激烈竞争的社会中立足。因此学校和教师应当将其重视起来，运用各种新型的教学模式来对学生口语表达能力进行培养和提高。
一、教师应革新教育思想，重视学生表达能力培养
在现代社会飞速发展的带动下，国家的人才需求早已不再满足于招揽更多的知识分子，而是期望能够有更多的综合性、复合型、创新性人才加盟。在这样的背景之下，不会表达、不会交际的人并不能够符合社会发展的需求，很容易被革新的浪潮掀翻在地。在这个信息技术发达的社会中国家需要能说会道的人，而语文本来就是一门语言与文化并存的综合学科，是听、说、读、写译等语言文字能力和文化知识的统称，由此，在语文教学中培养学生口语表达能力势在必得，能够在真正意义上使学生的口语能力得到提高，才能够在与人的交流中敢于抒发自己的真实想法和独到的见解，才能够在激烈竞争的社会中勇往直前，全方面进行发展。但是在目前的教育体系当中，大部分的老师依旧保留着老一套的教育思想，以应试教育思想为主体对课堂进行控制引导，学生被动的接受教师的知识输出，使学生的主观能动性下降的同时，对学生的口语表达能力没有任何的帮助。因此教师应当将培养学生口语表达能力这一项课题重视起来，在日常的语文教学当中革新和优化自己的教育思想及理念，运用新课改之后的多元化教学模式来对学生口语表达能力进行培养和提高，才能够培养学生自主学习、思考的优秀品质，才能成为有行动力、创造力的人才。
二、创设问题，使学生想要表达
新课改明确提出了在语文教学当中我们应当要给学生建立一个自由、平等、和谐、愉快的教学氛围，要“蹲下身子看孩子”，才能够让学生在表达的过程中缓解其紧张的情绪从而使其创造力和想象力得以自由的发挥。所以在日常的学习生活当中我们要潜移默化的告诉学生：生活需要表达。
比如在学习《假如没有灰尘》这一课时，我们就可以引导学生进行思考从而促进其表达自己见解的欲望和想法。我们可以多用“如果世界没有灰尘你认为会怎么样？”或者“你怎样表达没有灰尘的世界？”这样的提问来引发学生对于没有灰尘的世界到底是什么样的这一问题的思考，能够让学生独立自主的思考问题并且引起其想要表达自己想法的欲望。另外我们也要让学生能够感受到表达所带来的的魅力，比如我们在一次下雪之后可以让学生针对下雪后学校的松树来进行写作，引导性的让学生观察松树并表达出自己的想法，有的学生认为松树像穿了一身白棉袄，有的学生认为松树在严寒中站立着像极了哨兵，也有的学生觉得松树像书上看到的金字塔。学生之间存在差异性，也就代表着其想法也各有不同，我们所做的就是要引导学生想要表达的欲望，从而进一步的促进学生在表达能力方面的提高与发展。
三、说写兼顾才能更好培养学生表达能力
表达能力的培养并不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，想要培养学生的表达能力也可以从写作方面入手，继而使说写结合，才能对学生表达能力的提高有所帮助，因为只有想说，才会写，只有会写，才会说。教师可以从多个方面培养学生对于表达的兴趣，教师可以在识字的过程中给学生进行词语的口头示范并且让学生模仿练习。比如在学习“喜爱”这一词时，我们可以让学生对其进行造句，让学生结合自己的生活实际，运用“喜爱”这一词汇表达自己所喜欢的事物或者人，能够激发学生的表达兴趣，也能够初步的对学生组织语言的能力进行培养和提高，也可以从中加深对词汇的理解。另外我们也可以让学生在观看图片的过程中培养表达兴趣，例如在学习《猴王出世》这一课中，我们就可以给利用多媒体信息技术来给学生播放一些关于猴王的动画短片，学生们在看到图片的时候可以与生活相结合，想到自己也曾经在课外的读物和电视网络上曾经也看到过不同版本的猴王出世，这时再经过教师适当的引导和提问，可以有效的勾起学生想要表达的欲望。我们也可以通过让学生编故事来培养其表达能力，比如在学习《怎么表演课本剧》时，可以引导学生思考一下学生想要做什么，如何才能表演课本剧，表演课本剧的内容和过程是如何的呢？让学生能够来大胆发挥自己的见解和想法，从而促进学生表达能力的提高。
结语
在左传中有这样一句话“言之无文，行而不远”，能够充分的体现拥有良好的表达能力对于学生未来发展有着极为重大的意义。在现代飞速发展的社会中，总是要在不同的场合面对不同的人进行沟通和交流，所以表达能力对于学生未来发展非常重要。表达能力的培养要从娃娃抓起，教师应当在小学语文教学中重视学生表达能力的培养，摒弃旧思想下的传统教学模式，创设有效的问题，通过各种新型的教学模式来促进学生对于表达方面的兴趣，使学生说、写兼顾，使学生想要说，愿意说，勇敢说，大胆说，才能真正意义上有效的促进学生全方位发展。
参考文献
[1]牛德瑛.小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力的思考[J].数码设计（上），2020，9（2）：228-229.
[2]劉晓飞.小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].教学管理与教育研究，2020，（3）：27-29.
[3]王高德.浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].考试周刊，2020，（8）：61-62.
[4]朱冬梅.浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].考试周刊，2019，（68）：21-22.
贵州省盘州市响水镇中心小学，贵州 六盘水 553505
关键词：小学语文;提高学生表达能力;方法策略
语文是一门综合性极强的学科，要求学生不仅要在学习中掌握基础的语文知识，还要能够将知识运用在生活实际当中。在传统教育模式下的语文课堂一般是注重知识理论的输出，而不能重视学生在口语表达方面技能的培养。自古至今人类的交流都需要语言的辅助，当学生不能够很好的将自己的想法和意见表达出来时，也就无法与人展开正常的沟通交流，甚至没有办法在当前激烈竞争的社会中立足。因此学校和教师应当将其重视起来，运用各种新型的教学模式来对学生口语表达能力进行培养和提高。
一、教师应革新教育思想，重视学生表达能力培养
在现代社会飞速发展的带动下，国家的人才需求早已不再满足于招揽更多的知识分子，而是期望能够有更多的综合性、复合型、创新性人才加盟。在这样的背景之下，不会表达、不会交际的人并不能够符合社会发展的需求，很容易被革新的浪潮掀翻在地。在这个信息技术发达的社会中国家需要能说会道的人，而语文本来就是一门语言与文化并存的综合学科，是听、说、读、写译等语言文字能力和文化知识的统称，由此，在语文教学中培养学生口语表达能力势在必得，能够在真正意义上使学生的口语能力得到提高，才能够在与人的交流中敢于抒发自己的真实想法和独到的见解，才能够在激烈竞争的社会中勇往直前，全方面进行发展。但是在目前的教育体系当中，大部分的老师依旧保留着老一套的教育思想，以应试教育思想为主体对课堂进行控制引导，学生被动的接受教师的知识输出，使学生的主观能动性下降的同时，对学生的口语表达能力没有任何的帮助。因此教师应当将培养学生口语表达能力这一项课题重视起来，在日常的语文教学当中革新和优化自己的教育思想及理念，运用新课改之后的多元化教学模式来对学生口语表达能力进行培养和提高，才能够培养学生自主学习、思考的优秀品质，才能成为有行动力、创造力的人才。
二、创设问题，使学生想要表达
新课改明确提出了在语文教学当中我们应当要给学生建立一个自由、平等、和谐、愉快的教学氛围，要“蹲下身子看孩子”，才能够让学生在表达的过程中缓解其紧张的情绪从而使其创造力和想象力得以自由的发挥。所以在日常的学习生活当中我们要潜移默化的告诉学生：生活需要表达。
比如在学习《假如没有灰尘》这一课时，我们就可以引导学生进行思考从而促进其表达自己见解的欲望和想法。我们可以多用“如果世界没有灰尘你认为会怎么样？”或者“你怎样表达没有灰尘的世界？”这样的提问来引发学生对于没有灰尘的世界到底是什么样的这一问题的思考，能够让学生独立自主的思考问题并且引起其想要表达自己想法的欲望。另外我们也要让学生能够感受到表达所带来的的魅力，比如我们在一次下雪之后可以让学生针对下雪后学校的松树来进行写作，引导性的让学生观察松树并表达出自己的想法，有的学生认为松树像穿了一身白棉袄，有的学生认为松树在严寒中站立着像极了哨兵，也有的学生觉得松树像书上看到的金字塔。学生之间存在差异性，也就代表着其想法也各有不同，我们所做的就是要引导学生想要表达的欲望，从而进一步的促进学生在表达能力方面的提高与发展。
三、说写兼顾才能更好培养学生表达能力
表达能力的培养并不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，想要培养学生的表达能力也可以从写作方面入手，继而使说写结合，才能对学生表达能力的提高有所帮助，因为只有想说，才会写，只有会写，才会说。教师可以从多个方面培养学生对于表达的兴趣，教师可以在识字的过程中给学生进行词语的口头示范并且让学生模仿练习。比如在学习“喜爱”这一词时，我们可以让学生对其进行造句，让学生结合自己的生活实际，运用“喜爱”这一词汇表达自己所喜欢的事物或者人，能够激发学生的表达兴趣，也能够初步的对学生组织语言的能力进行培养和提高，也可以从中加深对词汇的理解。另外我们也可以让学生在观看图片的过程中培养表达兴趣，例如在学习《猴王出世》这一课中，我们就可以给利用多媒体信息技术来给学生播放一些关于猴王的动画短片，学生们在看到图片的时候可以与生活相结合，想到自己也曾经在课外的读物和电视网络上曾经也看到过不同版本的猴王出世，这时再经过教师适当的引导和提问，可以有效的勾起学生想要表达的欲望。我们也可以通过让学生编故事来培养其表达能力，比如在学习《怎么表演课本剧》时，可以引导学生思考一下学生想要做什么，如何才能表演课本剧，表演课本剧的内容和过程是如何的呢？让学生能够来大胆发挥自己的见解和想法，从而促进学生表达能力的提高。
结语
在左传中有这样一句话“言之无文，行而不远”，能够充分的体现拥有良好的表达能力对于学生未来发展有着极为重大的意义。在现代飞速发展的社会中，总是要在不同的场合面对不同的人进行沟通和交流，所以表达能力对于学生未来发展非常重要。表达能力的培养要从娃娃抓起，教师应当在小学语文教学中重视学生表达能力的培养，摒弃旧思想下的传统教学模式，创设有效的问题，通过各种新型的教学模式来促进学生对于表达方面的兴趣，使学生说、写兼顾，使学生想要说，愿意说，勇敢说，大胆说，才能真正意义上有效的促进学生全方位发展。
参考文献
[1]牛德瑛.小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力的思考[J].数码设计（上），2020，9（2）：228-229.
[2]劉晓飞.小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].教学管理与教育研究，2020，（3）：27-29.
[3]王高德.浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].考试周刊，2020，（8）：61-62.
[4]朱冬梅.浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].考试周刊，2019，（68）：21-22.
贵州省盘州市响水镇中心小学，贵州 六盘水 553505