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摘要：在大力开展新课程标准改革的今天，素质教育对培养高中生的学习能力非常重要。在高中数学的教学当中落实核心思想的培养，是当前高中数学改革的一个大方向，而如何在高中数学的教学中培养学生的核心素养，是需要广大教师进行不断的实践和思考的。本文首先分析了在高中数学教学中，加强学生核心素养培养的重要性和必要性，其次就当前高中数学课堂教学中存在的影响学生核心素养培养和发展的一些问题，提出相应的解决措施，以期为高中数学教师提供有益借鉴。
关键词：核心素养;高中数学;课堂教学;新课改
高中数学教学的目的不仅仅在于让学生掌握数学学习的基础知识，更重要的是让学生在小学初中数学知识的积累上，提高数学学习的能力和方法。具体来说，数学学习中的核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数字运算、直观抽象和数学分析六个方面。教学过程中渗透对这六个方面素养的培养，引导学生充分理解数学的特点，掌握数学学习中的方法，能够有效提升数学教学的效率，也能够促进学生更好的掌握数学知识。
一、在高中数学教学中落实核心素养的重要意义
（一）能够提高学生的学习效率
高中数学教师要在教学中落实核心素养的培养，就意味着教师的教学内容不能再局限于课本大纲所要求的知识内容，而应当为学生拓展知识面，培养学生学习数学知识的方法，在这一过程当中，学生能够更多的了解到数学背后的知识，从而对数学的学习兴趣增强。同时教师主动传授数学知识的思路和方法，帮助学生克服数学学习中的抵触心理，也能够让学生在兴趣的驱动之下，更加深入的学习数学知识，推动其核心素养的进一步培养。
（二）能够培养学生学习数学的潜能
教师在教授数学知识的过程当中为学生讲解这一知识产生的背景、发展的历程，能够让学生从另一方面进一步了解其中的原理，激发学生学习数学知识的好奇心，从而鼓励学生更深层次的探究数学知识，学习数学方法，培养学生的探究精神。学生在课程时间中查阅资料中，体验数学的奥秘和魅力，促进学生用更适合自己的学习方法和学习思路
（三）能够提高教师的课堂教学效率
数学教师对学生数学学习中综合素养的培养是一个长期的过程，而在这一过程中，教师逐渐的为学生传授数学学习的方法和思路，能够让学生在不断的积累中掌握数学学习的方法，加强自我学习的管理，在长期的学习当中，学生将会越来越熟练的运用数学学习的方法，数学学习的能力也逐渐提高。虽然教师可能在引入核心素养培养的时候存在困难，但是在将来的教学当中，教师会明显发现，学生学习数学的效率飞快地提升。
二、在高中数学教学中落实核心素养的有效途径
（一）教师要及时转变教学观念
在传统的教学模式下，很多数学教师仅仅注重知识的教学，并不关注学生数学学习能力、核心素养的培养，这就导致很多学生在学习中缺乏积极性，在面对难题，尤其是在考试时，缺乏解题的思路和能力，影响了学生数学考试的发挥。
作为新时代的高中数学教师，我们首先要转变教学观念，提高对于学生核心素养培养的重视，明确培养核心素养对于学生长远学习的意义，从而在根本上转变传统的教学方式对学生学习产生的不利影响。例如在讲解空间中直线与直线位置关系时，教师不能仅仅将结论教授给学生，而要通过让学生不断的画图、识图，逐渐形成空间观念，从而将其中的原理类推到直线与平面、平面与平面的位置关系的学习和证明当中，教会学生举一反三。
（二）教师要灵活转变教学方式方法
科技的发展不仅为生活带来了极大的便利，也在教学改革中发挥着其重要的作用，教师可以充分的利用多媒体技术来转变以往的数学教学的方式，从而推进学生核心素养的培养。多媒体技术应用于教学的观念和方法早已推广，但是如何正确适当的应用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，考验的是教师在备课、教学过程当中的教学能力。
例如在讲解算法中程序框图相关的知识时，教师可以通过一个简单的程序框图模拟软件，来为学生讲解构成程序框图的图形符号的作用、逻辑结构，以及如何将程序框图与算法语句相对应。运用多媒体，尤其是教师在运用软件来模拟辗转相除法和更相减损术求解两个数字的最大公约数时，既能减轻教师板书的压力，也能够用更加新颖的方式吸引学生的注意力，激发学生学习算法、探究算法方面的积极性。
（三）教师用于学生构建知识网络体系
高中所学的数学的学习和其他科目相似，都有一定的教学体系。高中教材中所包含的数学知识，一方面与初中小学所学的数学知识相接轨，另一方面，几大知识模块之间也有其特殊的联系。教师要充分挖掘教材的内容，将高中数学知识以體系化网络化的方式为学生呈现。教师将平时的教学放在网络中为其进行定位，并通过课前预习、课上学习以及课后的归纳总结几个环节，帮助学生养成体系思维的能力，由点到线、由线到面巩固所学知识，提升学生的思维能力。
圆锥曲线相关的知识是高中数学知识中的重要组成部分，在考试中考察的几率大、分值高，同时又有一定的难度。因此教师要帮助学生从根本上理解圆锥曲线的原理。这就需要教师在讲解完所有的圆锥曲线中，帮助学生用表格来汇总和比较椭圆圆锥曲线抛物线的定义、图形、标准方程、焦点坐标，准线等，让学生在对比中理解不同圆锥曲线之间的异同，从而加深对圆锥曲线的掌握程度，这样一个表格也可以为学生日后复习做参考。
结语：综上所述，在教学实践中，高中数学教师要培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，需要充分了解学生的学情，运用多种多样的教学手段来促进学生在实践中逐渐找到适合自己的学习方式，培养学生的数学思维，在数学学习当中形成正确的人生观、价值观，为学生长远的发展奠定基础。
参考文献：
关键词：核心素养;高中数学;课堂教学;新课改
高中数学教学的目的不仅仅在于让学生掌握数学学习的基础知识，更重要的是让学生在小学初中数学知识的积累上，提高数学学习的能力和方法。具体来说，数学学习中的核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数字运算、直观抽象和数学分析六个方面。教学过程中渗透对这六个方面素养的培养，引导学生充分理解数学的特点，掌握数学学习中的方法，能够有效提升数学教学的效率，也能够促进学生更好的掌握数学知识。
一、在高中数学教学中落实核心素养的重要意义
（一）能够提高学生的学习效率
高中数学教师要在教学中落实核心素养的培养，就意味着教师的教学内容不能再局限于课本大纲所要求的知识内容，而应当为学生拓展知识面，培养学生学习数学知识的方法，在这一过程当中，学生能够更多的了解到数学背后的知识，从而对数学的学习兴趣增强。同时教师主动传授数学知识的思路和方法，帮助学生克服数学学习中的抵触心理，也能够让学生在兴趣的驱动之下，更加深入的学习数学知识，推动其核心素养的进一步培养。
（二）能够培养学生学习数学的潜能
教师在教授数学知识的过程当中为学生讲解这一知识产生的背景、发展的历程，能够让学生从另一方面进一步了解其中的原理，激发学生学习数学知识的好奇心，从而鼓励学生更深层次的探究数学知识，学习数学方法，培养学生的探究精神。学生在课程时间中查阅资料中，体验数学的奥秘和魅力，促进学生用更适合自己的学习方法和学习思路
（三）能够提高教师的课堂教学效率
数学教师对学生数学学习中综合素养的培养是一个长期的过程，而在这一过程中，教师逐渐的为学生传授数学学习的方法和思路，能够让学生在不断的积累中掌握数学学习的方法，加强自我学习的管理，在长期的学习当中，学生将会越来越熟练的运用数学学习的方法，数学学习的能力也逐渐提高。虽然教师可能在引入核心素养培养的时候存在困难，但是在将来的教学当中，教师会明显发现，学生学习数学的效率飞快地提升。
二、在高中数学教学中落实核心素养的有效途径
（一）教师要及时转变教学观念
在传统的教学模式下，很多数学教师仅仅注重知识的教学，并不关注学生数学学习能力、核心素养的培养，这就导致很多学生在学习中缺乏积极性，在面对难题，尤其是在考试时，缺乏解题的思路和能力，影响了学生数学考试的发挥。
作为新时代的高中数学教师，我们首先要转变教学观念，提高对于学生核心素养培养的重视，明确培养核心素养对于学生长远学习的意义，从而在根本上转变传统的教学方式对学生学习产生的不利影响。例如在讲解空间中直线与直线位置关系时，教师不能仅仅将结论教授给学生，而要通过让学生不断的画图、识图，逐渐形成空间观念，从而将其中的原理类推到直线与平面、平面与平面的位置关系的学习和证明当中，教会学生举一反三。
（二）教师要灵活转变教学方式方法
科技的发展不仅为生活带来了极大的便利，也在教学改革中发挥着其重要的作用，教师可以充分的利用多媒体技术来转变以往的数学教学的方式，从而推进学生核心素养的培养。多媒体技术应用于教学的观念和方法早已推广，但是如何正确适当的应用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，考验的是教师在备课、教学过程当中的教学能力。
例如在讲解算法中程序框图相关的知识时，教师可以通过一个简单的程序框图模拟软件，来为学生讲解构成程序框图的图形符号的作用、逻辑结构，以及如何将程序框图与算法语句相对应。运用多媒体，尤其是教师在运用软件来模拟辗转相除法和更相减损术求解两个数字的最大公约数时，既能减轻教师板书的压力，也能够用更加新颖的方式吸引学生的注意力，激发学生学习算法、探究算法方面的积极性。
（三）教师用于学生构建知识网络体系
高中所学的数学的学习和其他科目相似，都有一定的教学体系。高中教材中所包含的数学知识，一方面与初中小学所学的数学知识相接轨，另一方面，几大知识模块之间也有其特殊的联系。教师要充分挖掘教材的内容，将高中数学知识以體系化网络化的方式为学生呈现。教师将平时的教学放在网络中为其进行定位，并通过课前预习、课上学习以及课后的归纳总结几个环节，帮助学生养成体系思维的能力，由点到线、由线到面巩固所学知识，提升学生的思维能力。
圆锥曲线相关的知识是高中数学知识中的重要组成部分，在考试中考察的几率大、分值高，同时又有一定的难度。因此教师要帮助学生从根本上理解圆锥曲线的原理。这就需要教师在讲解完所有的圆锥曲线中，帮助学生用表格来汇总和比较椭圆圆锥曲线抛物线的定义、图形、标准方程、焦点坐标，准线等，让学生在对比中理解不同圆锥曲线之间的异同，从而加深对圆锥曲线的掌握程度，这样一个表格也可以为学生日后复习做参考。
结语：综上所述，在教学实践中，高中数学教师要培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，需要充分了解学生的学情，运用多种多样的教学手段来促进学生在实践中逐渐找到适合自己的学习方式，培养学生的数学思维，在数学学习当中形成正确的人生观、价值观，为学生长远的发展奠定基础。
参考文献：
[1]于川，朱小岩，邬楠，徐晶，王成丽，刘庆利，曲全.高中生数学学科核心素养水平调查及分析[J].数学教育学报，2018，27（02）：59-64.
[2]朱立明，胡洪强，马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例[J].数学教育学报，2018，27（01）：42-46.
[3]喻平.基于核心素养的高中数学课程目标与学业评价[J].课程.教材.教法，2018，38（01）：80-85.