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摘 要：科学技术和多媒体技术的迅速发展与壮大在很大程度上促进了信息技术的有效运用，因此教师在高中政治教学过程当中更加重视多媒体技术的有效运用。多媒体技术在教育方面的大量运用为的是满足教师形象化教学与模拟表现的需求，有助于加强学生对知识的认知与记忆。
关键词：高中政治；多媒体教学；政治教学
在网络信息不断发展的大环境驱动下，多媒体教学也成为了一种趋势。多媒体教学不仅顺应了时代发展的需要，也符合新教改的要求，而且大幅度地提高了教学效率。也为传统教学输入了新鲜的血液。本文通过多媒体在高中政治教学中的应用的理性分析，旨在掌握科学的教学方法，增强课堂的活跃度，不断地提高教学效率。
一、多媒体应用于高中政治教学的优势
1、提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性
随着我国科技的不断发展，多媒体技术已经被普遍应用于高中政治教学中，并取得了较好的效果。多媒体教学相较于传统教学模式的优点在于可以通过声音、图像、动画等形式进行课堂教学。以前传统的教学手段主要依靠教师讲授和板书为主，教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学生缺乏学习兴趣和学习积极性。但教师使用多媒体进行教学后，在讲解某一知识点时，可以通过播放图片或视频的方式创设教学情境，刺激学生的感官，增强学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生有了学习兴趣后，就会主动参与到课堂教学中，积极配合教师，从而提高学生的课堂参与度，提高学生学习积极性。
2、促进抽象的知识形象化，加深学生知识理解
高中政治课内容涵盖了经济、政治、文化、哲学等多个方面，知识点的理论性过强并且较为抽象，学生不容易理解、掌握。尤其是必修四《生活与哲学》一书，许多哲学观点都非常深奥，学生理解起来较为困难，这为学生学习政治学科带来很大挑战。而将多媒体运用到政治教学中，凭借其形象、直观这一优点就可以促使原本深奥、抽象的知识变得形象化，利用多媒体可以使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过图形、动画等表现形式形象、生动地显示出来，从而加深学生对问题的理解。如在讲解“意识的作用”这一课时，教师可以通过播放一段“舌尖上的中国”的视频，询问学生的感受，学生在看到美食的视频以后会有馋、饿等想法出现，这就是意识在发生作用。通过这样的形式，学生就能够很好地掌握原本抽象的知识，而且课堂也会变得生动、有趣。
3、丰富教学内容，开阔学生视野
政治学科是一门时效性较强的学科，要求学生不仅要掌握课本的内容，还应该掌握一些时政方面的有关信息。在传统的政治课教学中，教师主要围绕教材进行教学活动，教材是教师教学与学生学习的主要依据，但高中政治教材更新换代速度较慢，教材内容不能紧跟时代发展的潮流，所以需要教师扩展一些教学内容。传统模式的课堂教学，教学时间有限，教师不仅需要讲授新课，还需要写板书，占用了很多时间，因此教师很少有时间扩展教学内容。但多媒体在教育教学中的运用为政治课教学注入了一股新鲜血液，多媒体的应用与网络密不可分，网络上积累着大量的资源，不受时空的限制，为教学提供大量的信息。教师可以选取一些与教学内容相关联的时政要闻，带领学生一起探讨，将时政融入政治课教学不仅可以极大地丰富教学内容，还可以拓展学生的视野。
二、高中政治教学中多媒体技术运用策略
1、图片导入，引人入胜
随着社会和信息技术的不断发展，传统的教学方式已不能完全适应社会发展的要求。因此，教师除了不断加强专业知识，还要掌握新的教学手段，如多媒体技术，多媒体技术的出现，在一定限度上可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如在“影响价格的因素”一课中，由于本课内容是在中秋节之后教学，在节日期间，学生很有可能去逛街，所以，笔者在进行本课的教学时，就用图片展示月饼这一商品在节日前后的不同价格，并提问“为什么同一商品节日前后价格不一样？”以此导入本课内容，学生学习本课的热情也调动了起来。在“世界文化的多样性”一框中，通过展示不同国家相关的建筑、服饰、语言等图片，让学生猜测这些图片所表现的是哪个国家，让学生在猜测和抢答中了解不同国家的文化，并且极大地调动学生学习本框内容的兴趣，使课堂教学在轻松的氛围中进行。
2、视频展示，紧扣内容
人们单纯通过语言形式或视觉形式获得的知识记忆内容不是特别多，而将两者结合起来获得的知识记忆内容可达到65%，因此，课堂教学中适当运用一些视频资料，可以帮助学生记忆更多的内容，增强教学效果。如在“政府：国家行政机关”一框中，通过展示我国外交部发言人就“个别西方媒体称仅8国支持中国南海立场一事”做出回应的视频，一方面可以很好地说明我国政府具有保障人民民主和维护国家长治久安的职能；另一方面还可以激发学生的爱国热情，增强学生的民族自尊心、民族自信心和民族自豪感；通过展示李克强总理重回云南鲁甸考察灾后重建的视频，可以让学生了解我国政府是人民的政府，全心全意为人民服务是我国政府的宗旨，这样既可以使学生了解所学内容，又可以增强学生对政府的认同。在“权力的行使：需要监督”一框中，让学生了解要对政府的权力进行制约和监督，让学生思考并讨论怎样才能对政府的权力进行制约和监督，根据他们的回答总结整理，这样可以加深他们的印象，还可以提高他们的表达能力和解决问题的能力。在“树立正确的消费观”中，通过播放新闻联播中有关餐桌浪费的相关视频，让学生直观清晰地了解中国每年浪费的粮食有多少，再通过与我国西部贫困地区物质匱乏、非洲物资匮乏的情况进行对比，使学生的情感得以升华，对“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则有更清晰的认识、更深的感触与感悟，帮助学生树立正确的消费观。
3、音乐播放，调动兴趣
音乐能表达人们的感情、陶冶人们的情操、培养人们的优良道德品质，音乐还能拉近人们的距离。音乐的运用，可以让学生在感受音乐魅力，拉近教师和学生之间的感情，通过对音乐的共同探讨来调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时还可以发挥学生的主体作用。如在“树立正确的消费观”一框中，通过播放《我赚钱了》这首歌曲，让学生在欢快的旋律中感受歌词，一方面，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣；另一方面，歌词中提到的赚钱了不知道怎么花及主人翁的消费行为，还可以成为教师和学生共同探讨的话题，自然而然地进入新课内容的学习，为学生学习本课内容营造轻松的氛围。在“围绕主题抓住主线”一框中，通过播放《地球之歌》让学生通过音频了解人类不合理的发展方式导致环境污染、生态破坏，并引发学生思考：怎样解决这一问题？从而结合本课内容的学习，让学生在实际生活中学习并落实科学发展观。
4、微课运用，巩固内容
多媒体信息技术不仅有图片、视频、音乐等，新兴起的微课也是其中的一部分。微课因其短小精悍、灵活性强、针对性强等特点得到越来越多教师的应用。在政治教学中使用微课可以让学生利用零碎的时间进行学习，可以使不同的学生根据自己的需要进行相关内容的学习，让学生在课余时间进行教学内容的巩固。如在每框内容结束后给学生提供相应的微课视频，学生可以在课下根据自己的情况有针对性地进行学习，起到良好的教学效果。
参考文献：
[1] 姜淳芷.多媒体应用于高中政治教学的利弊分析[J].科教文汇（中旬刊），2018（09）：104-105.
[2] 江泓.信息技术对提升高中政治课堂有效性的策略[J].中国教师，2017（S1）：23.
关键词：高中政治；多媒体教学；政治教学
在网络信息不断发展的大环境驱动下，多媒体教学也成为了一种趋势。多媒体教学不仅顺应了时代发展的需要，也符合新教改的要求，而且大幅度地提高了教学效率。也为传统教学输入了新鲜的血液。本文通过多媒体在高中政治教学中的应用的理性分析，旨在掌握科学的教学方法，增强课堂的活跃度，不断地提高教学效率。
一、多媒体应用于高中政治教学的优势
1、提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性
随着我国科技的不断发展，多媒体技术已经被普遍应用于高中政治教学中，并取得了较好的效果。多媒体教学相较于传统教学模式的优点在于可以通过声音、图像、动画等形式进行课堂教学。以前传统的教学手段主要依靠教师讲授和板书为主，教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学生缺乏学习兴趣和学习积极性。但教师使用多媒体进行教学后，在讲解某一知识点时，可以通过播放图片或视频的方式创设教学情境，刺激学生的感官，增强学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生有了学习兴趣后，就会主动参与到课堂教学中，积极配合教师，从而提高学生的课堂参与度，提高学生学习积极性。
2、促进抽象的知识形象化，加深学生知识理解
高中政治课内容涵盖了经济、政治、文化、哲学等多个方面，知识点的理论性过强并且较为抽象，学生不容易理解、掌握。尤其是必修四《生活与哲学》一书，许多哲学观点都非常深奥，学生理解起来较为困难，这为学生学习政治学科带来很大挑战。而将多媒体运用到政治教学中，凭借其形象、直观这一优点就可以促使原本深奥、抽象的知识变得形象化，利用多媒体可以使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过图形、动画等表现形式形象、生动地显示出来，从而加深学生对问题的理解。如在讲解“意识的作用”这一课时，教师可以通过播放一段“舌尖上的中国”的视频，询问学生的感受，学生在看到美食的视频以后会有馋、饿等想法出现，这就是意识在发生作用。通过这样的形式，学生就能够很好地掌握原本抽象的知识，而且课堂也会变得生动、有趣。
3、丰富教学内容，开阔学生视野
政治学科是一门时效性较强的学科，要求学生不仅要掌握课本的内容，还应该掌握一些时政方面的有关信息。在传统的政治课教学中，教师主要围绕教材进行教学活动，教材是教师教学与学生学习的主要依据，但高中政治教材更新换代速度较慢，教材内容不能紧跟时代发展的潮流，所以需要教师扩展一些教学内容。传统模式的课堂教学，教学时间有限，教师不仅需要讲授新课，还需要写板书，占用了很多时间，因此教师很少有时间扩展教学内容。但多媒体在教育教学中的运用为政治课教学注入了一股新鲜血液，多媒体的应用与网络密不可分，网络上积累着大量的资源，不受时空的限制，为教学提供大量的信息。教师可以选取一些与教学内容相关联的时政要闻，带领学生一起探讨，将时政融入政治课教学不仅可以极大地丰富教学内容，还可以拓展学生的视野。
二、高中政治教学中多媒体技术运用策略
1、图片导入，引人入胜
随着社会和信息技术的不断发展，传统的教学方式已不能完全适应社会发展的要求。因此，教师除了不断加强专业知识，还要掌握新的教学手段，如多媒体技术，多媒体技术的出现，在一定限度上可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如在“影响价格的因素”一课中，由于本课内容是在中秋节之后教学，在节日期间，学生很有可能去逛街，所以，笔者在进行本课的教学时，就用图片展示月饼这一商品在节日前后的不同价格，并提问“为什么同一商品节日前后价格不一样？”以此导入本课内容，学生学习本课的热情也调动了起来。在“世界文化的多样性”一框中，通过展示不同国家相关的建筑、服饰、语言等图片，让学生猜测这些图片所表现的是哪个国家，让学生在猜测和抢答中了解不同国家的文化，并且极大地调动学生学习本框内容的兴趣，使课堂教学在轻松的氛围中进行。
2、视频展示，紧扣内容
人们单纯通过语言形式或视觉形式获得的知识记忆内容不是特别多，而将两者结合起来获得的知识记忆内容可达到65%，因此，课堂教学中适当运用一些视频资料，可以帮助学生记忆更多的内容，增强教学效果。如在“政府：国家行政机关”一框中，通过展示我国外交部发言人就“个别西方媒体称仅8国支持中国南海立场一事”做出回应的视频，一方面可以很好地说明我国政府具有保障人民民主和维护国家长治久安的职能；另一方面还可以激发学生的爱国热情，增强学生的民族自尊心、民族自信心和民族自豪感；通过展示李克强总理重回云南鲁甸考察灾后重建的视频，可以让学生了解我国政府是人民的政府，全心全意为人民服务是我国政府的宗旨，这样既可以使学生了解所学内容，又可以增强学生对政府的认同。在“权力的行使：需要监督”一框中，让学生了解要对政府的权力进行制约和监督，让学生思考并讨论怎样才能对政府的权力进行制约和监督，根据他们的回答总结整理，这样可以加深他们的印象，还可以提高他们的表达能力和解决问题的能力。在“树立正确的消费观”中，通过播放新闻联播中有关餐桌浪费的相关视频，让学生直观清晰地了解中国每年浪费的粮食有多少，再通过与我国西部贫困地区物质匱乏、非洲物资匮乏的情况进行对比，使学生的情感得以升华，对“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则有更清晰的认识、更深的感触与感悟，帮助学生树立正确的消费观。
3、音乐播放，调动兴趣
音乐能表达人们的感情、陶冶人们的情操、培养人们的优良道德品质，音乐还能拉近人们的距离。音乐的运用，可以让学生在感受音乐魅力，拉近教师和学生之间的感情，通过对音乐的共同探讨来调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时还可以发挥学生的主体作用。如在“树立正确的消费观”一框中，通过播放《我赚钱了》这首歌曲，让学生在欢快的旋律中感受歌词，一方面，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣；另一方面，歌词中提到的赚钱了不知道怎么花及主人翁的消费行为，还可以成为教师和学生共同探讨的话题，自然而然地进入新课内容的学习，为学生学习本课内容营造轻松的氛围。在“围绕主题抓住主线”一框中，通过播放《地球之歌》让学生通过音频了解人类不合理的发展方式导致环境污染、生态破坏，并引发学生思考：怎样解决这一问题？从而结合本课内容的学习，让学生在实际生活中学习并落实科学发展观。
4、微课运用，巩固内容
多媒体信息技术不仅有图片、视频、音乐等，新兴起的微课也是其中的一部分。微课因其短小精悍、灵活性强、针对性强等特点得到越来越多教师的应用。在政治教学中使用微课可以让学生利用零碎的时间进行学习，可以使不同的学生根据自己的需要进行相关内容的学习，让学生在课余时间进行教学内容的巩固。如在每框内容结束后给学生提供相应的微课视频，学生可以在课下根据自己的情况有针对性地进行学习，起到良好的教学效果。
参考文献：
[1] 姜淳芷.多媒体应用于高中政治教学的利弊分析[J].科教文汇（中旬刊），2018（09）：104-105.
[2] 江泓.信息技术对提升高中政治课堂有效性的策略[J].中国教师，2017（S1）：23.