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【内容摘要】随着新课程改革理念的不断深入，许多新的教学方法和教学模式应运而生，对初中物理教学活动产生了非常大的影响。思维导图教学模式在这种大背景下应运而生，并且思维导图作为一种现代化的物理教学模式，可以帮助学生更好的学习物理知识，在初中物理实践教学中有着广泛的应用。本文主要研究了思维导图在初中物理实践性教学中应用的相关问题，并针对如何提升思维导图在初中物理实践性教学应用质量的方法策略分析。
【关键词】思维导图 初中物理 实践教学 方法策略
初中物理课程是初中阶段中的一门重要课程，初中生在这一时期刚开始接触物理课程，对这门课程是又担忧又充满好奇，学生的担忧源自初中物理课程的逻辑思维性比较强，因此在逻辑思维方面对学生的要求比较高。教师要想消除学生的这种担忧，就必须要从学生的逻辑思维下手。思维导图教学模式在初中物理课堂中的应用，可以很好地培养学生的逻辑思维能力，让学生在初中物理课堂更加得心应手。那么如何才能运用思维导图教学模式培养学生的逻辑思维能力成为了一个备受关注的问题。这就要求教师在初中物理教学中，将思维导图教学模式进行到底。不断挖掘和扩充思维导图教学模式的内容，让思维导图教学模式在初中物理课堂发挥更大的作用，可以有效地培养学生的初中物理综合能力，提升初中物理课堂教学质量。
一、运用思维导图教学，解决物理学难题
初中物理实验课程是初中教学活动中的重要環节，初中物理实验教学可以很好地帮助学生理解初中物理知识，因此提升初中物理实验教学质量具有非常现实意义。但就以往的实验教学状况来看，初中物理实验教学存在着一些弊端，学生在初中物理实验教学中积极主动性不够，不能很好的应用物理实验时间培养自己能力。思维导图教学模式在初中物理实验教学中的运用可以很好的解决这个问题。思维导图教学模式可以帮助学生在学习中建立一个实验模型，帮助学生更好地理解实验内容。比如当教师在实验过程中讲到电路的关系的时候，在这种实践中往往会做出一些比较复杂的电路，学生单纯的组装这种电路会感到很吃力，不知道从何下手。这时候学生可以先在草稿纸上画出电路的图形，学生在草稿纸上按照教师的要求进行图形的描绘，随后学生在根据图纸上的图形进行组装电路。不仅可以提升组装电路的效率，还可以保证正确性。
另外，就是还可以要求学生在实验教学中将自己的草稿纸展示，并向其他学生说明一下自己的思路，说明自己在画这张电路图的时候具体的思路。并且阐述一下这个电路的工作原理，并且这个电路在实际生活中应该如何应用。通过这种方法可以很好的运用思维导图教学模式开展物理教学活动，也可以提升初中物理实验教学质量。思维导图初中物理实验教学中的运用，极大的提升了课堂教学效率，有利于初中物理实践教学活动的高效开展。
二、教师重视思维导图讲述，展示运用方法
从某种意义上而言，初中生的物理解题思路是，从自己教师的解题过程中学来的，教师在教学过程中运用什么样解题思路，就会在无形中影响着自己的学生，学生在学习的过程中更多的是模仿，模仿教师的解题方法，模仿教师的思维方式。因此教师要在教学活动中要重视思维导图教学模式的讲述，多在教学活动中运用思维导图教学模式，多在解题过程中运用思维导图教学模式，多向学生展示思维导图解题形式和过程。比如当教师在讲到“相遇”和“相间”相关问题的时候，就是要先在课堂中给学生展示一下解题思路，然后在黑板上画出简单的草图，就像可以用箭头表示两个物体的速度和时间关系，然后教师再根据图形阐述一下解题思路，帮助学生更好地理解。
另外教师还可以专门找出一个例题进行思维导图的讲解，比如教师可以找出一个速度、时间和路程关系的应用题目，然后教师根据这个应用题目中各种变量间的关系进行分析，首先确定一下解题思路，让学生明白第一步应该做什么，然后下一步应该做什么。随后教师在根据各种变量间的关系画一个草图，最后就是再根据草图和关系式找出它们之间的关系进行解题。通过这种方法可以清晰地给学生展示思维导图的具体解题步骤，帮助学生更好地运用思维导图模式，提升自己的初中物理综合能力。
三、加强师资团队建设，增强教学能力
初中物理教师是教学活动中的组织者和领导者，在初中物理教学活动中有着非常重要的作用。因此为了更好的提升思维导图在初中物理实践教学中的应用效率，就有必要加强师资团队建设，以增强教师的整体教学能力。加强师资团队建设的方法有很多种，比如教师之间可以举行一次交流会议，在这次会议中主要研究思维导图在初中物理教学中的应用，已经将思维导图教学模式很好地运用到自己教学活动中的教师拥有发言权，向其他教师阐述一下自己的应用成果和应用途径，其他的教师相互借鉴，并把这种教学模式应用到自己的教学活动中。
另外学校还可以组织教师开展一次培训活动，在这个活动中主要培养教师的专业能力和水平，以促使教师更好地应用到初中物理教学活动中。此外这次培训活动还要重点培养教师的思维导图运用能力。通过这种方法可以很好地提升初中物理教师的专业能力，可以在初中物理教学活动中开展思维导图教学模式。
总而言之，思维导图教学模式可以很好地提升初中物理课堂教学效率，也有助于初中生物理思维能力的发展，因此教师要在初中物理教学活动中注重思维导图吉教学模式的讲述，帮助学生把思维导图教学模式更好地应用到物理学习当中，以提升物理课堂教学质量。
【参考文献】
[1] 梁佳偉.解析思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].新课程·中学，2014，（1）.
[2] 顾容容.基于思维导图的初中物理实践性教学研究[J].都市家教（上半月），2016，（1）.
（作者单位：秦皇岛市第七中学）
【关键词】思维导图 初中物理 实践教学 方法策略
初中物理课程是初中阶段中的一门重要课程，初中生在这一时期刚开始接触物理课程，对这门课程是又担忧又充满好奇，学生的担忧源自初中物理课程的逻辑思维性比较强，因此在逻辑思维方面对学生的要求比较高。教师要想消除学生的这种担忧，就必须要从学生的逻辑思维下手。思维导图教学模式在初中物理课堂中的应用，可以很好地培养学生的逻辑思维能力，让学生在初中物理课堂更加得心应手。那么如何才能运用思维导图教学模式培养学生的逻辑思维能力成为了一个备受关注的问题。这就要求教师在初中物理教学中，将思维导图教学模式进行到底。不断挖掘和扩充思维导图教学模式的内容，让思维导图教学模式在初中物理课堂发挥更大的作用，可以有效地培养学生的初中物理综合能力，提升初中物理课堂教学质量。
一、运用思维导图教学，解决物理学难题
初中物理实验课程是初中教学活动中的重要環节，初中物理实验教学可以很好地帮助学生理解初中物理知识，因此提升初中物理实验教学质量具有非常现实意义。但就以往的实验教学状况来看，初中物理实验教学存在着一些弊端，学生在初中物理实验教学中积极主动性不够，不能很好的应用物理实验时间培养自己能力。思维导图教学模式在初中物理实验教学中的运用可以很好的解决这个问题。思维导图教学模式可以帮助学生在学习中建立一个实验模型，帮助学生更好地理解实验内容。比如当教师在实验过程中讲到电路的关系的时候，在这种实践中往往会做出一些比较复杂的电路，学生单纯的组装这种电路会感到很吃力，不知道从何下手。这时候学生可以先在草稿纸上画出电路的图形，学生在草稿纸上按照教师的要求进行图形的描绘，随后学生在根据图纸上的图形进行组装电路。不仅可以提升组装电路的效率，还可以保证正确性。
另外，就是还可以要求学生在实验教学中将自己的草稿纸展示，并向其他学生说明一下自己的思路，说明自己在画这张电路图的时候具体的思路。并且阐述一下这个电路的工作原理，并且这个电路在实际生活中应该如何应用。通过这种方法可以很好的运用思维导图教学模式开展物理教学活动，也可以提升初中物理实验教学质量。思维导图初中物理实验教学中的运用，极大的提升了课堂教学效率，有利于初中物理实践教学活动的高效开展。
二、教师重视思维导图讲述，展示运用方法
从某种意义上而言，初中生的物理解题思路是，从自己教师的解题过程中学来的，教师在教学过程中运用什么样解题思路，就会在无形中影响着自己的学生，学生在学习的过程中更多的是模仿，模仿教师的解题方法，模仿教师的思维方式。因此教师要在教学活动中要重视思维导图教学模式的讲述，多在教学活动中运用思维导图教学模式，多在解题过程中运用思维导图教学模式，多向学生展示思维导图解题形式和过程。比如当教师在讲到“相遇”和“相间”相关问题的时候，就是要先在课堂中给学生展示一下解题思路，然后在黑板上画出简单的草图，就像可以用箭头表示两个物体的速度和时间关系，然后教师再根据图形阐述一下解题思路，帮助学生更好地理解。
另外教师还可以专门找出一个例题进行思维导图的讲解，比如教师可以找出一个速度、时间和路程关系的应用题目，然后教师根据这个应用题目中各种变量间的关系进行分析，首先确定一下解题思路，让学生明白第一步应该做什么，然后下一步应该做什么。随后教师在根据各种变量间的关系画一个草图，最后就是再根据草图和关系式找出它们之间的关系进行解题。通过这种方法可以清晰地给学生展示思维导图的具体解题步骤，帮助学生更好地运用思维导图模式，提升自己的初中物理综合能力。
三、加强师资团队建设，增强教学能力
初中物理教师是教学活动中的组织者和领导者，在初中物理教学活动中有着非常重要的作用。因此为了更好的提升思维导图在初中物理实践教学中的应用效率，就有必要加强师资团队建设，以增强教师的整体教学能力。加强师资团队建设的方法有很多种，比如教师之间可以举行一次交流会议，在这次会议中主要研究思维导图在初中物理教学中的应用，已经将思维导图教学模式很好地运用到自己教学活动中的教师拥有发言权，向其他教师阐述一下自己的应用成果和应用途径，其他的教师相互借鉴，并把这种教学模式应用到自己的教学活动中。
另外学校还可以组织教师开展一次培训活动，在这个活动中主要培养教师的专业能力和水平，以促使教师更好地应用到初中物理教学活动中。此外这次培训活动还要重点培养教师的思维导图运用能力。通过这种方法可以很好地提升初中物理教师的专业能力，可以在初中物理教学活动中开展思维导图教学模式。
总而言之，思维导图教学模式可以很好地提升初中物理课堂教学效率，也有助于初中生物理思维能力的发展，因此教师要在初中物理教学活动中注重思维导图吉教学模式的讲述，帮助学生把思维导图教学模式更好地应用到物理学习当中，以提升物理课堂教学质量。
【参考文献】
[1] 梁佳偉.解析思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].新课程·中学，2014，（1）.
[2] 顾容容.基于思维导图的初中物理实践性教学研究[J].都市家教（上半月），2016，（1）.
（作者单位：秦皇岛市第七中学）