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摘要：在当今经济和科技高速发展的时代，社会的病态现象却层出不穷，这是一种社会负能量的体现，需要一种代表健康、积极、乐观、向上的正能量来推动社会的进步。我们整个社会都需要正能量，教育更需要具有正能量的教师从多方面引导和激发学生的正能量，充当好学生人生导航员的伟大角色。让“正能量”在师生之间传递！让“正能量”强大我们的内心，强大我们的教育。
关键词：正能量 言传身教 音乐美 高效课堂 德育教育
现在，“正能量”已成为一个象征积极向上、健康乐观、催生正气的代名词。“能量”是物理学的名词，但物理学中能量没有正、负之分，“正能量”流行于社会用语的原因源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，书中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。而今，所有催人奋进、给人以力量的、让人充满希望的人和事均被冠以“正能量”的称号，正能量表达了我们对正义的渴望和期待。正能量的寓意让我联想到音乐是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的，因此音乐具有催生正能量的效能。那么我们在音乐教学中如何传递正能量呢？下面从音乐教室布置、教师的言传身教、音乐课堂的设计、音乐课堂的德育渗透等方面谈谈我自己一些初浅的想法和做法。
一、精心设计音乐教室，创设好的音乐环境
贝多芬说：“语言的尽头是音乐出现的地方。”音乐是声音的艺术，它通过声音来表达人们心灵深处的愿望和情感，同时又让人们从听觉上去感爱美。也有人说音乐是一幅画，是用音乐作色彩、旋律作线条描绘出的用听觉去观察的心灵之画。这就告诉我们音乐除了有听觉效果外，还具有视觉效果。学校的音乐教室是学生学习和欣赏音乐的主要场所，设计时要充分考虑到学生活泼好动、个性鲜明的特点，充分发挥音乐教室视听感观的效果，让音乐教室的每一个角落都能传达音乐信息，扩大學生的音乐视野，使学生对音乐产生渴求。
在视觉效果上，要让学生一进入音乐教室就立即感受到音乐的氛围，可以在教室墙上明显的位置画上大谱表，墙壁上挂上一些有生平简介的音乐家画像，给学生产生无形的榜样作用。再布置一些音乐知识的挂图，如乐器的简介、乐理知识等，让学生在不知不觉中拓展了自己的音乐知识面。在教室黑板上方或后墙写上标语或名言，如：“用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章”。 经过一段时间的音乐学习后也可在墙壁上张贴一些学生参加学校文艺节目的照片，比如布置一个“音乐展示你我他”，贴上学生们表演的照片，让孩子们写上对音乐课的感受等。
在听觉效果上，要让学生一进入音乐教室就在音乐的氛围中感受音乐美，迅速进入学习和欣赏音乐的角色。可以在课前就播放一些世界名曲、艺术歌曲、轻音乐等，学生也可以跟随音乐节拍以舞蹈的形式走进教室。在这样的音乐氛围中，学生感受到了音乐的魅力，音乐美的能量也在不经意间深入了学生的心底。要认真学习掌握音乐教室多媒体设备的使用方法，使其发挥最好的使用功能和效果。
二、言传身教，做美的传播者和创造者
音乐是一种艺术，是人类的第二语言。在学生的心目中，音乐教师往往是艺术的使者，是自己崇拜的偶像。教师的风度、气质、仪表、举止都会给学生留下深刻的印象。音乐教师既是美的传播者也是美的创造者，音乐教师自身审美修养给学生营造视听环境的音乐美。教师在音乐课堂上应从自身形象、教学的全过程去体现艺术美，从而使学生更好的接受音乐，感受音乐课堂中的艺术美。
合适得体的着装无疑会给教师形象和教学效果带来积极的影响，音乐教师服饰的选择除了彰显个人的审美情趣、体现自己的的形体美以外，也可根据教学内容选择着装，对教学内容的体现，教育意境的渲染，教育活动的展开都有着积极的作用。
三、改变传统教学模式，营造高效音乐课堂
要在音乐课堂上传递正能量，首先要营造高效课堂。在音乐课堂教学中，要改变传统的以传授音乐知识为主的教学模式，改变过去课堂教学“一言堂”的尴尬局面，充分发挥学生在课堂中的主体地位，建立以学生发展为核心的课堂教学方式。通过教师与学生双方积极主动的情感交流活动，实现学生的自主学习，在轻松和愉悦的过程中完成教学任务。聆听是人类最基本的音乐活动，音乐教教学中必须留一定的时间给学生聆听音乐，让学生留有想象的空间。
音乐教学除了让学生掌握一些基本技能、技巧等，更为重要的是要激发学生学习音乐的兴趣，挖掘他们的音乐潜能，并让他们的个性得到张扬。为此我把音乐课堂作为给学生展示音乐才能的舞台。每完成一单元教学内容后，可开展单元主题活动。小组采取自由组合的方式，他们将会以极大的热情投入到活动中去，由他们自己搜集资料，自己排练，必要时老师进行适当的辅导，最后在音乐课上汇报演出。这种生动有趣的课堂不仅给学生带来身心的愉悦，而且使他们对音乐产生深厚的兴趣，从而产生持久的音乐学习动力。
四、在音乐课堂中渗透德育教育
“唯乐不可以为伪”！早在两千多年前，我们的祖先就已提出了音乐对人类社会负有的重大责任，音乐的内容和形式也体现了真、善、美的和谐统一。无论是西洋古典音乐、中国传统民族音乐，还是一些积极向上的通俗音乐，都担负着催生正能量的历史使命，尤其在唤醒民众、激发斗志方面具有不可替代的作用。在西方，贝多芬的《第九交响曲》表现了人们对自由、平等、博爱精神的热望;在中国，传统道德永远是民族音乐颂扬的主题，譬如冼星海的《黄河大合唱》，激励着千百万民众的爱国热情。
音乐教学除了向学生传授音乐知识和技能外，要向学生展示中华民族的优秀艺术传统，培养学生健康的审美情趣，增强民族自豪感、激发学生热爱党和祖国的感情。事实上中学阶段的音乐教育应该属于德育教育的范畴。
按照“音乐课程新标准”的要求，我在教学中注意提高音乐教育课程中的德育教育的功能渗透。
总之，音乐老师在带领孩子走进音乐的殿堂的同时，还应该用正能量来引领孩子，给他们一个蓝天白云、山清水秀、阳光灿烂的世界，培养他们的优秀品德和高尚情操。当然，教师作为孩子的领路人，更要用正能量来强大自己的内心世界。让我们为实现伟大的中国梦一起努力吧！
关键词：正能量 言传身教 音乐美 高效课堂 德育教育
现在，“正能量”已成为一个象征积极向上、健康乐观、催生正气的代名词。“能量”是物理学的名词，但物理学中能量没有正、负之分，“正能量”流行于社会用语的原因源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，书中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。而今，所有催人奋进、给人以力量的、让人充满希望的人和事均被冠以“正能量”的称号，正能量表达了我们对正义的渴望和期待。正能量的寓意让我联想到音乐是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的，因此音乐具有催生正能量的效能。那么我们在音乐教学中如何传递正能量呢？下面从音乐教室布置、教师的言传身教、音乐课堂的设计、音乐课堂的德育渗透等方面谈谈我自己一些初浅的想法和做法。
一、精心设计音乐教室，创设好的音乐环境
贝多芬说：“语言的尽头是音乐出现的地方。”音乐是声音的艺术，它通过声音来表达人们心灵深处的愿望和情感，同时又让人们从听觉上去感爱美。也有人说音乐是一幅画，是用音乐作色彩、旋律作线条描绘出的用听觉去观察的心灵之画。这就告诉我们音乐除了有听觉效果外，还具有视觉效果。学校的音乐教室是学生学习和欣赏音乐的主要场所，设计时要充分考虑到学生活泼好动、个性鲜明的特点，充分发挥音乐教室视听感观的效果，让音乐教室的每一个角落都能传达音乐信息，扩大學生的音乐视野，使学生对音乐产生渴求。
在视觉效果上，要让学生一进入音乐教室就立即感受到音乐的氛围，可以在教室墙上明显的位置画上大谱表，墙壁上挂上一些有生平简介的音乐家画像，给学生产生无形的榜样作用。再布置一些音乐知识的挂图，如乐器的简介、乐理知识等，让学生在不知不觉中拓展了自己的音乐知识面。在教室黑板上方或后墙写上标语或名言，如：“用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章”。 经过一段时间的音乐学习后也可在墙壁上张贴一些学生参加学校文艺节目的照片，比如布置一个“音乐展示你我他”，贴上学生们表演的照片，让孩子们写上对音乐课的感受等。
在听觉效果上，要让学生一进入音乐教室就在音乐的氛围中感受音乐美，迅速进入学习和欣赏音乐的角色。可以在课前就播放一些世界名曲、艺术歌曲、轻音乐等，学生也可以跟随音乐节拍以舞蹈的形式走进教室。在这样的音乐氛围中，学生感受到了音乐的魅力，音乐美的能量也在不经意间深入了学生的心底。要认真学习掌握音乐教室多媒体设备的使用方法，使其发挥最好的使用功能和效果。
二、言传身教，做美的传播者和创造者
音乐是一种艺术，是人类的第二语言。在学生的心目中，音乐教师往往是艺术的使者，是自己崇拜的偶像。教师的风度、气质、仪表、举止都会给学生留下深刻的印象。音乐教师既是美的传播者也是美的创造者，音乐教师自身审美修养给学生营造视听环境的音乐美。教师在音乐课堂上应从自身形象、教学的全过程去体现艺术美，从而使学生更好的接受音乐，感受音乐课堂中的艺术美。
合适得体的着装无疑会给教师形象和教学效果带来积极的影响，音乐教师服饰的选择除了彰显个人的审美情趣、体现自己的的形体美以外，也可根据教学内容选择着装，对教学内容的体现，教育意境的渲染，教育活动的展开都有着积极的作用。
三、改变传统教学模式，营造高效音乐课堂
要在音乐课堂上传递正能量，首先要营造高效课堂。在音乐课堂教学中，要改变传统的以传授音乐知识为主的教学模式，改变过去课堂教学“一言堂”的尴尬局面，充分发挥学生在课堂中的主体地位，建立以学生发展为核心的课堂教学方式。通过教师与学生双方积极主动的情感交流活动，实现学生的自主学习，在轻松和愉悦的过程中完成教学任务。聆听是人类最基本的音乐活动，音乐教教学中必须留一定的时间给学生聆听音乐，让学生留有想象的空间。
音乐教学除了让学生掌握一些基本技能、技巧等，更为重要的是要激发学生学习音乐的兴趣，挖掘他们的音乐潜能，并让他们的个性得到张扬。为此我把音乐课堂作为给学生展示音乐才能的舞台。每完成一单元教学内容后，可开展单元主题活动。小组采取自由组合的方式，他们将会以极大的热情投入到活动中去，由他们自己搜集资料，自己排练，必要时老师进行适当的辅导，最后在音乐课上汇报演出。这种生动有趣的课堂不仅给学生带来身心的愉悦，而且使他们对音乐产生深厚的兴趣，从而产生持久的音乐学习动力。
四、在音乐课堂中渗透德育教育
“唯乐不可以为伪”！早在两千多年前，我们的祖先就已提出了音乐对人类社会负有的重大责任，音乐的内容和形式也体现了真、善、美的和谐统一。无论是西洋古典音乐、中国传统民族音乐，还是一些积极向上的通俗音乐，都担负着催生正能量的历史使命，尤其在唤醒民众、激发斗志方面具有不可替代的作用。在西方，贝多芬的《第九交响曲》表现了人们对自由、平等、博爱精神的热望;在中国，传统道德永远是民族音乐颂扬的主题，譬如冼星海的《黄河大合唱》，激励着千百万民众的爱国热情。
音乐教学除了向学生传授音乐知识和技能外，要向学生展示中华民族的优秀艺术传统，培养学生健康的审美情趣，增强民族自豪感、激发学生热爱党和祖国的感情。事实上中学阶段的音乐教育应该属于德育教育的范畴。
按照“音乐课程新标准”的要求，我在教学中注意提高音乐教育课程中的德育教育的功能渗透。
总之，音乐老师在带领孩子走进音乐的殿堂的同时，还应该用正能量来引领孩子，给他们一个蓝天白云、山清水秀、阳光灿烂的世界，培养他们的优秀品德和高尚情操。当然，教师作为孩子的领路人，更要用正能量来强大自己的内心世界。让我们为实现伟大的中国梦一起努力吧！