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摘 要：小学英语翻转课堂教学模式是一种以学生为主的教学模式，这种教学模式可以很好的将学生的积极性调动起来，使学生积极主动的参与到课堂之中，这样就能更好的学习到英语知识，在小学英语的学习过程中，为以后的英语学习打好基础。老师在运用翻转课堂这种教学模式时也应当考虑到学生的多面性，不能不考虑在实际教学过程中遇到的问题，应该在遇到问题时根据实际情况调整方法，并从中找出最合适最有效的方法。本文从注意引导学生在课前进行探究、注意对学生感知能力的培养、重视对学生学习问题的解决三个方面阐释关于小学英语翻转课堂教学模式的一些看法。
关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式
小学英语在今天有着不可忽视的重要作用，是每个学生打好英语基础的重要一环。“翻转课堂”教学模式最先出现在美国，一经出现就迅速流行起来。在现代小学英语教学过程中，教师的教学要围绕着学生，致力于提高学生的学习兴趣，尊重学生在教学过程中的主体地位，让学生做课堂的主人。翻转课堂教学模式的实行，在实际教学过程中更有利于使学生发挥主观能动性，激发学生对于英语学习的兴趣，这样就能使学生更好的掌握所学知识。
一、课前探究
翻转课堂教学模式一反以往教学的老师先教，学生后学的教学模式，而是要让学生先学，老师再教，这样可以激发学生学习的兴趣。以往的教学模式下学生在课堂上完全是由老师做主的，老师讲什么就是什么，老师讲完了这堂课就结束了，学生完全没有自己自主的想法。翻转课堂就是要打破这种传统的教学模式，是学生成为教学的主体。
在教学活动开始之前，老师应该让学生先进行课前探究，老师可以设置一些问题让学生带着问题探究，这样在教学活动开始之前学生就已经知道老师会讲些哪些知识并进行了思考。小学生最大的特点就是活泼好动，对新鲜事物很好奇，老师完全可以利用这些特点进行教学，充分调动学生的兴趣。在教学之前可以找有关英语课堂的视频让学生观看，在课堂上如果没有学会还可以回家继续通过观看小视频继续学习。
二、培养感知能力
在运用翻转教学模式时，老师同时要注意培养学生对英语学习的感知能力。在教学的时候老师要合理地利用网络开展教学活动，用发达的网络平台为学生学习提供更好的学习平台。一方面由于网络上面资源丰富而且充足，学生可以体验到不同的教学特色，另一方面网络资源良莠不齐，老师也应该注意筛查为学生选择更好的教学资源。
有了之前的课前探究的铺垫，在课堂教学时老师应该合理安排教学活动，充分利用有限的课堂时间，使课堂发挥更大的效用，进行有针对性有目的的教学。老师应该充分发挥学习引导者的作用引导学生不断进行思考。
英语老师可以通过创设情境激发学生的兴趣，向学生介绍本课的学习任务和学习目标，帮助学生进行学习，培养学生的感知能力。此外通过合作也可以有效的培养学生的感知能力，老师在课堂教学过程中，可以利用合作学习模式进行教学。将学生分成一个一个小组，并基本保证每个小组有五个人左右，再与情境教学法结合起来，然后教师可以要求学生进行角色扮演，通过这样的方式来进一步引导学生学习。
三、培养学生解决问题的能力
在课堂教学过程中，教师还需要重视培养学生解决实际问题的能力。小学英语对提高学生的思维能力有着比较高的要求，在教学的过程中教师不仅注重学生的思维能力的发展，而且教师还应该重视提升学生问题解决能力。教师可以利用互联网为学生提供一个广阔的平台，学生可以利用互联网查阅自己感兴趣的知识。同时当学生遇到问题的时候，也可以通过互联网来寻找解决的办法，这样学生就能够尝试自己去解决问题，这对于学生综合素质的提升能够起到积极的促进作用。此外教师还应该重视对学生的口语能力的锻炼。英语作为一种语言，学习的一个重要目标教师能够运用英语进行交流。在课堂教学过程中，教师可以要求学生利用英语进行对话，而教师在授课的过程中也可以尝试完全使用英语进行授课，通过这样的方式来锻炼学生的听力和口语表达能力，也只有通过这样的方式才能够真正的促进学生学习能力的提升。教师教学的过程中，还应该注意引导学生进行思考。教师在提问的时候不要直接告诉学生答案，而是让学生自己尝试思考解决问题。学生通过思考掌握的知识往往更加牢固，所以教师应该多使用这样的方法进行教学。比如说在教学“The magic key”的时候，因为其前面内容是“The Storm”，所以学生知道Chip wants the box.He puts it in his bedroom.所以我会问学生，Why does Chip want the box？ What is it in the box？有的学生说，Because he likes the box，maybe it is food in the box.所以这个时候我会再接着问，What will happen？ 通过不断的问题引导学生思考。
四、结语
在现代小学英语教学的过程中，教师应该积极地尝试运用翻转课堂教学模式进行教学，利用翻转课堂教学模式进行教学可以有效的提升学生的学习兴趣，帮助学生提升自己的学习质量。总之，小学英语翻转课堂给学生和老师带来的帮助是巨大的，英语老师如果掌握了这种教学模式，也会对其他科目的教学会起到关键作用。但是教师需要在提升信息技术素养的基础上，本着以学生为中心的原则为学生合理的安排教学活动，使英语教学得到发展和完善。
参考文献
[1]蔡宁.英语口语教学中翻转课堂模式的探索[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2014（2）：167-170.
[2]刘丽华，李明君.大学英语语法课堂的“翻转”教学模式[J].科技展望，2014（2）：39-41.
[3]张俐.课堂表演，小学英语课堂教学有效策略[J].作文成功之路，2014，（7）33-35.
[4]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015，（6）10-11.
[5]李晨.翻转课堂，新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].南陽师范学院学报，2015，（5）20-23.
（作者单位：广东省廉江市第九小学）
关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式
小学英语在今天有着不可忽视的重要作用，是每个学生打好英语基础的重要一环。“翻转课堂”教学模式最先出现在美国，一经出现就迅速流行起来。在现代小学英语教学过程中，教师的教学要围绕着学生，致力于提高学生的学习兴趣，尊重学生在教学过程中的主体地位，让学生做课堂的主人。翻转课堂教学模式的实行，在实际教学过程中更有利于使学生发挥主观能动性，激发学生对于英语学习的兴趣，这样就能使学生更好的掌握所学知识。
一、课前探究
翻转课堂教学模式一反以往教学的老师先教，学生后学的教学模式，而是要让学生先学，老师再教，这样可以激发学生学习的兴趣。以往的教学模式下学生在课堂上完全是由老师做主的，老师讲什么就是什么，老师讲完了这堂课就结束了，学生完全没有自己自主的想法。翻转课堂就是要打破这种传统的教学模式，是学生成为教学的主体。
在教学活动开始之前，老师应该让学生先进行课前探究，老师可以设置一些问题让学生带着问题探究，这样在教学活动开始之前学生就已经知道老师会讲些哪些知识并进行了思考。小学生最大的特点就是活泼好动，对新鲜事物很好奇，老师完全可以利用这些特点进行教学，充分调动学生的兴趣。在教学之前可以找有关英语课堂的视频让学生观看，在课堂上如果没有学会还可以回家继续通过观看小视频继续学习。
二、培养感知能力
在运用翻转教学模式时，老师同时要注意培养学生对英语学习的感知能力。在教学的时候老师要合理地利用网络开展教学活动，用发达的网络平台为学生学习提供更好的学习平台。一方面由于网络上面资源丰富而且充足，学生可以体验到不同的教学特色，另一方面网络资源良莠不齐，老师也应该注意筛查为学生选择更好的教学资源。
有了之前的课前探究的铺垫，在课堂教学时老师应该合理安排教学活动，充分利用有限的课堂时间，使课堂发挥更大的效用，进行有针对性有目的的教学。老师应该充分发挥学习引导者的作用引导学生不断进行思考。
英语老师可以通过创设情境激发学生的兴趣，向学生介绍本课的学习任务和学习目标，帮助学生进行学习，培养学生的感知能力。此外通过合作也可以有效的培养学生的感知能力，老师在课堂教学过程中，可以利用合作学习模式进行教学。将学生分成一个一个小组，并基本保证每个小组有五个人左右，再与情境教学法结合起来，然后教师可以要求学生进行角色扮演，通过这样的方式来进一步引导学生学习。
三、培养学生解决问题的能力
在课堂教学过程中，教师还需要重视培养学生解决实际问题的能力。小学英语对提高学生的思维能力有着比较高的要求，在教学的过程中教师不仅注重学生的思维能力的发展，而且教师还应该重视提升学生问题解决能力。教师可以利用互联网为学生提供一个广阔的平台，学生可以利用互联网查阅自己感兴趣的知识。同时当学生遇到问题的时候，也可以通过互联网来寻找解决的办法，这样学生就能够尝试自己去解决问题，这对于学生综合素质的提升能够起到积极的促进作用。此外教师还应该重视对学生的口语能力的锻炼。英语作为一种语言，学习的一个重要目标教师能够运用英语进行交流。在课堂教学过程中，教师可以要求学生利用英语进行对话，而教师在授课的过程中也可以尝试完全使用英语进行授课，通过这样的方式来锻炼学生的听力和口语表达能力，也只有通过这样的方式才能够真正的促进学生学习能力的提升。教师教学的过程中，还应该注意引导学生进行思考。教师在提问的时候不要直接告诉学生答案，而是让学生自己尝试思考解决问题。学生通过思考掌握的知识往往更加牢固，所以教师应该多使用这样的方法进行教学。比如说在教学“The magic key”的时候，因为其前面内容是“The Storm”，所以学生知道Chip wants the box.He puts it in his bedroom.所以我会问学生，Why does Chip want the box？ What is it in the box？有的学生说，Because he likes the box，maybe it is food in the box.所以这个时候我会再接着问，What will happen？ 通过不断的问题引导学生思考。
四、结语
在现代小学英语教学的过程中，教师应该积极地尝试运用翻转课堂教学模式进行教学，利用翻转课堂教学模式进行教学可以有效的提升学生的学习兴趣，帮助学生提升自己的学习质量。总之，小学英语翻转课堂给学生和老师带来的帮助是巨大的，英语老师如果掌握了这种教学模式，也会对其他科目的教学会起到关键作用。但是教师需要在提升信息技术素养的基础上，本着以学生为中心的原则为学生合理的安排教学活动，使英语教学得到发展和完善。
参考文献
[1]蔡宁.英语口语教学中翻转课堂模式的探索[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2014（2）：167-170.
[2]刘丽华，李明君.大学英语语法课堂的“翻转”教学模式[J].科技展望，2014（2）：39-41.
[3]张俐.课堂表演，小学英语课堂教学有效策略[J].作文成功之路，2014，（7）33-35.
[4]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015，（6）10-11.
[5]李晨.翻转课堂，新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].南陽师范学院学报，2015，（5）20-23.
（作者单位：广东省廉江市第九小学）