课堂教学必须讲究效率，老师不能再拼时间，挤占学生的课余生活，反复批阅各种习题。使老师教的辛苦，學生学得痛苦，高耗低效，缺乏战略。语文应该成为学生喜爱的一门科学，教学具有很高的艺术性，语文课堂是一门体现人文关怀的情感艺术。理想的语文课堂应该是学生在课堂上迸发出生命的激情，获得心灵的感动和成功的收获，学生的个性得到张扬，生命活力得到彰显，完美的性格得到形成，课堂上洋溢着生命的活力。怎样才能构成这么美好的课堂？我想，找到适合学生乐学的方法，不必高大上，让学生在课改中快乐成长即可。我在自己的教学中也进行了一些探索。
　　一、课前教师备课准备充足
　　常言说：“不备课，不上课。”要上好课，就要充分的备课，不打无把握之仗，做到有备而来，方能百战百胜。
　　（1）认真学习语文课标，熟悉教材和参考书。在每学期开始我先学习语标，了解它对每一学段的教学要求，然后再认真阅读教材和参考书。为准备好一堂课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸，课后的练习题，思考题，我也仔细阅读，了解每道题的设计意图，在此基础上，再确定每一节课的教学目标，重难点和教法学法。我严格要求自己，每一节课都这样备课，有准备的课使我获得了自信，赢得了赞扬。
　　（2）备学生。学生是课堂的主体，老师要了解学生的最基本的情况。朗读、理解水平，提出问题、分析问题和解决问题的能力，更要充分了解学生的心理状况，才能及时的调控，恰当的引导，完成本节课的学习目标。
　　二、加强基本功练习，提高课堂教学的艺术
　　要想把课堂搞活，将学生教好，教师要加强基本功练习，用标准的普通话教学，把师生的情感融入到课文中的人物中，使人物活灵活现。如学习《番茄太阳》一课时，对盲姑娘明明笑的描写，要读的声音洪亮、清脆，语速稍快，天真、阳光，没有一点儿忧愁的性格。如“明明咯咯的笑声，银铃一样清脆，一串串的追着人走。”为鼓励学生，我还与学生提前约定，举左手表示会，举右手表示不会，让学生在班中抬起头，增强信心。
　　三、构建和谐的师生关系
　　教育心理学告诉我们，相融的师生关系，影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果，教师被学生所喜欢，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然对教师讲得课表现出浓厚的兴趣，学习效率也就高了。这是学习效率提高的先决条件，也是古人所说的 “亲其师，信其道”。那么，如何才能在教学过程中，形成相容的师生关系呢？在现代化的教学工作中，教师的工作水平高低，不仅取决于教师自身的业务能力，更重要的取决于教师对教育事业和对学生的热爱，取决于师生民主、和谐、平等的关系，并时时激励学生，引导学生展示自己。在学课文《公仪休拒收礼物》时，同学们在朗读时，把“鲁国大夫”，读成“鲁国大（dài）夫，在听录音时，同学们听了感到疑惑，有的同学并在字典上也查到了这个词，就读大（dài）夫。通过讨论、辩论、阐述观点和老师的引导，最终弄清这个词的读音和意思。有了和谐的师生关系，语文课高效的课堂才能生成。
　　四、培养兴趣
　　兴趣是最好的老师，教育心理学指出，构成学生学习动机的重要成分是学生的学习自觉性和对学生产生的直接兴趣。在教学实践中，我深深体会到，培养学生学习语文兴趣的重要性。如果学生对教师所教的课没有兴趣，无论讲得多么精彩，也得不到很好的效果，因此，在教学中，我转变过去单纯强调灌输知识的方法，而是努力创设学习情境，唤起学生的求知欲，使学生感受到学习的兴趣。例如，在学习独幕剧《公仪休拒收礼物》第一课时后，我布置了集体合作作业，我让同学们扮演课文中角色，再现两千多年前齐鲁大地的官风民情。同学们想尽各种办法组织材料，在表演时非常投入，充满感情，语言表达准确无误，感受到了学习的兴趣。通过本节课的表演，同学们积累了大量素材，不但课文知识学得好，还拓展了课文中没涉及到的内容，开阔了视野，课堂效率得到了提高。
　　教学有法，无常法，贵在得法，适合自己班里学生的方法，就是最好的教法。教师要在充分备课，平等和谐，激发兴趣，追求艺术的同时，还要多涉猎一些先进有效的教学理念，变通后为己所用，正如教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学，学会。”这就是我追求的目标——所谓的高效语文课堂教学。