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摘要：教育经济与管理专业在我国经过短短十几年的发展，至今已经取得了一定成就，与国外相比，西方国家暂时只有教育管理学的研究范畴与该学科类似。通过对该学科领域内的相关文献进行分析研究后发现，教育经济与管理专业受到学科归属不明确、专业研究人员匮乏、研究规范不统一、理论目标与实际需求不统一等因素的制约，一度陷入发展困境，文章尝试从完善课程体系、提高硕士研究生培养质量等方面寻求该专业的发展性策略，以促进教育经济与管理专业学科建设与发展的进步。
关键词：教育经济与管理；学科；困境；
一、教育经济与管理专业发展困境的研究现状
（一）关于专业学科归属性问题研究
21世纪以来，科技进步显得尤为重要，创新型人才以及科研成果的出现都与交叉学科的兴起息息相关，教育经济与管理是以经济学、管理学、教育学为基本理论课程，通过运用经济学和管理学的相关理论来研究教育领域的经济现象和行为，以及管理行为规律的学科。教育经济与管理专业的培养方向及目标是由该学科的学科属性所决定的，因此学者们对此专业的硕士研究生培养大多先对其学科属性进行探讨。教育经济与管理专业自设立以来一直有着学科属性不明的困扰，作为一门交叉性学科，教育部文件将其划分到管理学专业，毕业时授予管理学学位，但有学者认为该专业更适合在教育领域发展，并且多数名校也将其归置在教育学院中，由教育学老师进行集中授课。姜海洋指出，长期以来，由于国内各界对该专业的归属问题没有统一的看法，这就从另一个角度折射出此种专业重组具有极强的不可操作性，这是致使教育经济与管理专业发展走入困境的一个重要原因，同时，这也将直接影响此专业硕士研究生的未来发展方向。事实上，学术界内关于教育经济与管理专业姓“教”还是姓“管”的争议，从来就没有间断过。
（二）关于学科设置合理性问题的研究
教育经济与管理学科的设置合理性主要包括三个因素，即专业研究人员的合理、研究规范的合理、培养模式与社会需求相适应。教育经济与管理的成立与发展就在这二十年间，学科的发展与完善离不开专业研究人员的积极推动，这就需要从事该专业的研究者具有较高水平的理论基础和道德修养，然而，现阶段我国教育经济与管理专业的师资力量较为薄弱，究其原因，主要是该专业的存在年限不长，实施正式教育的时间相对较短，因此研究人员中既能掌握教育学知识，又能传授经济管理学知识的学者少之又少。
还有一个影响学科发展的因素，即研究规范的缺乏，众所周知，教育经济与管理专业作为一门社会科学，只有科学化的研究规范才能推动促使该专业健康发展。教育经济与管理作为综合性较强的专业，其对于拓宽学科的专业知识面、促进高层次复合型人才的培养确是十分有益的，任何一门学科都必须以学术要求与社会实践的某种特殊的、不断变化的融合为基础，这些要求和实践相互支撑，共同作用于学科的发展，并促使其日趋完善。换言之，教育经济与管理专业自设立始，旨在培养从事高等院校或科研机构的教学科研工作以及教育行政部门的管理工作的人才，但实际上，我国的高校在培养上将重心放在培养学术型人才，忽视了实际的社会需求，这就造成了该专业的硕士研究生毕业后难以适应社会的现状。
二、教育经济与管理专业的发展出路的研究现状
（一）关于建立學科专业课程体系的研究
从内在角度来看，教育经济与管理专业课程体系的研究，离不开两个方面，一是课程内容，二是课程结构。一方面课程内容是教学经济与管理专业学术研究的基础，另一方面构建科学合理的课程体系，需要将教学理论与实际相结合的同时，把与该学科相关的若干社会前沿问题和知识渗透到某些课程中，增强学生理论联系实际的能力和意识，以培养时事性。因此通过可以两个途径来加强社会生活与课程内容的联系，一是增设其他与教育经济与管理知识相关的选修课，比如教育的领导与管理、教育经济学、教育行政学等等；二是进一步开展该专业的相关专题讲座，比如国外教育教育管理比较研究等，实现课程内容与国际接轨，不断开拓学生的眼界。
（二）关于提高学科研究生培养质量的研究
从外部出发，纵观国内学者对此问题的研究，提高教育经济与管理专业硕士研究生的培养质量可以从以下三个方面着手，一是打造该专业高水平的师资队伍，二是招收和培养该专业硕士研究生，三是立足于社会，与就业挂钩。大力培养和招募学科人才是提高教育经济与管理专业研究生培养质量的基础，打铁还需自身硬，只有引入更多专业人才才能为该专业硕士研究生的培养添砖加瓦。与此同时，提高学科研究生的专业化水平还有一个重要方面，就是提高学生的专业实践能力，只有拥有较高水平的学习能力、研究创新能力，才能在激烈的社会竞争中处于不败之地。
三、结语
国内学者通过系统的分析与研究，明确了教育经济与管理专业在当今社会发展面临的问题，指明了该专业的未来发展方向，同时还对该专业硕士研究生的培养提出了宝贵的意见和建议，虽然尚未达成一致，但已基本形成共识，为本文的研究提供了理论指导和思路借鉴。但是，由于教育经济与管理专业存在着专业归属不详、专业设置合理性等问题，国内对于该专业未来发展出路的研究尚停留在表面，这就直接导致了该专业硕士研究生在当下的发展处于困境之中，未来发展面临严峻的挑战，这就要求我们必须采取有效的措施以改变现状。
参考文献
[1]
曹钰.教育经济与管理学科发展困境与对策[J].现代经济信息，408.
[2]何梅芳.论经济管理教育与社会发展的关系[J].现代经济信息，2014（23）：123-125.
[3]姜海洋.论教育经济与管理的未来发展趋势[J].经济论坛，2011（07）：184-185.
[4]姜尚峰.教育经济与管理专业发展中的问题及对策研究[D].大连：东北财经大学，2015.
关键词：教育经济与管理；学科；困境；
一、教育经济与管理专业发展困境的研究现状
（一）关于专业学科归属性问题研究
21世纪以来，科技进步显得尤为重要，创新型人才以及科研成果的出现都与交叉学科的兴起息息相关，教育经济与管理是以经济学、管理学、教育学为基本理论课程，通过运用经济学和管理学的相关理论来研究教育领域的经济现象和行为，以及管理行为规律的学科。教育经济与管理专业的培养方向及目标是由该学科的学科属性所决定的，因此学者们对此专业的硕士研究生培养大多先对其学科属性进行探讨。教育经济与管理专业自设立以来一直有着学科属性不明的困扰，作为一门交叉性学科，教育部文件将其划分到管理学专业，毕业时授予管理学学位，但有学者认为该专业更适合在教育领域发展，并且多数名校也将其归置在教育学院中，由教育学老师进行集中授课。姜海洋指出，长期以来，由于国内各界对该专业的归属问题没有统一的看法，这就从另一个角度折射出此种专业重组具有极强的不可操作性，这是致使教育经济与管理专业发展走入困境的一个重要原因，同时，这也将直接影响此专业硕士研究生的未来发展方向。事实上，学术界内关于教育经济与管理专业姓“教”还是姓“管”的争议，从来就没有间断过。
（二）关于学科设置合理性问题的研究
教育经济与管理学科的设置合理性主要包括三个因素，即专业研究人员的合理、研究规范的合理、培养模式与社会需求相适应。教育经济与管理的成立与发展就在这二十年间，学科的发展与完善离不开专业研究人员的积极推动，这就需要从事该专业的研究者具有较高水平的理论基础和道德修养，然而，现阶段我国教育经济与管理专业的师资力量较为薄弱，究其原因，主要是该专业的存在年限不长，实施正式教育的时间相对较短，因此研究人员中既能掌握教育学知识，又能传授经济管理学知识的学者少之又少。
还有一个影响学科发展的因素，即研究规范的缺乏，众所周知，教育经济与管理专业作为一门社会科学，只有科学化的研究规范才能推动促使该专业健康发展。教育经济与管理作为综合性较强的专业，其对于拓宽学科的专业知识面、促进高层次复合型人才的培养确是十分有益的，任何一门学科都必须以学术要求与社会实践的某种特殊的、不断变化的融合为基础，这些要求和实践相互支撑，共同作用于学科的发展，并促使其日趋完善。换言之，教育经济与管理专业自设立始，旨在培养从事高等院校或科研机构的教学科研工作以及教育行政部门的管理工作的人才，但实际上，我国的高校在培养上将重心放在培养学术型人才，忽视了实际的社会需求，这就造成了该专业的硕士研究生毕业后难以适应社会的现状。
二、教育经济与管理专业的发展出路的研究现状
（一）关于建立學科专业课程体系的研究
从内在角度来看，教育经济与管理专业课程体系的研究，离不开两个方面，一是课程内容，二是课程结构。一方面课程内容是教学经济与管理专业学术研究的基础，另一方面构建科学合理的课程体系，需要将教学理论与实际相结合的同时，把与该学科相关的若干社会前沿问题和知识渗透到某些课程中，增强学生理论联系实际的能力和意识，以培养时事性。因此通过可以两个途径来加强社会生活与课程内容的联系，一是增设其他与教育经济与管理知识相关的选修课，比如教育的领导与管理、教育经济学、教育行政学等等；二是进一步开展该专业的相关专题讲座，比如国外教育教育管理比较研究等，实现课程内容与国际接轨，不断开拓学生的眼界。
（二）关于提高学科研究生培养质量的研究
从外部出发，纵观国内学者对此问题的研究，提高教育经济与管理专业硕士研究生的培养质量可以从以下三个方面着手，一是打造该专业高水平的师资队伍，二是招收和培养该专业硕士研究生，三是立足于社会，与就业挂钩。大力培养和招募学科人才是提高教育经济与管理专业研究生培养质量的基础，打铁还需自身硬，只有引入更多专业人才才能为该专业硕士研究生的培养添砖加瓦。与此同时，提高学科研究生的专业化水平还有一个重要方面，就是提高学生的专业实践能力，只有拥有较高水平的学习能力、研究创新能力，才能在激烈的社会竞争中处于不败之地。
三、结语
国内学者通过系统的分析与研究，明确了教育经济与管理专业在当今社会发展面临的问题，指明了该专业的未来发展方向，同时还对该专业硕士研究生的培养提出了宝贵的意见和建议，虽然尚未达成一致，但已基本形成共识，为本文的研究提供了理论指导和思路借鉴。但是，由于教育经济与管理专业存在着专业归属不详、专业设置合理性等问题，国内对于该专业未来发展出路的研究尚停留在表面，这就直接导致了该专业硕士研究生在当下的发展处于困境之中，未来发展面临严峻的挑战，这就要求我们必须采取有效的措施以改变现状。
参考文献
[1]
曹钰.教育经济与管理学科发展困境与对策[J].现代经济信息，408.
[2]何梅芳.论经济管理教育与社会发展的关系[J].现代经济信息，2014（23）：123-125.
[3]姜海洋.论教育经济与管理的未来发展趋势[J].经济论坛，2011（07）：184-185.
[4]姜尚峰.教育经济与管理专业发展中的问题及对策研究[D].大连：东北财经大学，2015.