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摘 要：现阶段的小学教育不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教学者逐渐注重学生自我学习能力的培养和提高。由于小学阶段是教育事业的开端，小学数学更是小学教学的重要基础内容，在学生人生经历中至关重要。本文通过结合生活中的教学实际，分析小学数学教学生活化的重要意义，提出小学数学教学生活化的有效对策，帮助教师有效提高教学质量，让学生学习具有高效率。
关键词：小学数学;教学生活化;策略方法
我们经常会说到：“数学来源于生活，存在于生活，应用于生活”。在我们的日常生活中，无时不刻不受到数学的影响，如，超市结账、建筑测量等，这些实例与我们的生活很贴切，都是数学应用在生活中的实际例子。因此，在进行小学数学课堂教学过程中，教师需要充分把握这一点，将生活实例渗透到课堂教学之中，让学生感受到数学就在身边，以此来促进学生对于数学学习的热情，提高教学的质量。
一、小学数学教学生活化的重要意义
（一）是落实素质教育的迫切要求
在进行数学教学的过程中，需要让学生在熟悉的生活情境中感受到数学的趣味性。这样的教学方式为数学的教学提供了方向、具体的要求，并且强调数学教学要以生活化为标准，让学生在看的见、摸得着的生活空间中探究数学知识，而不是反复进行枯燥无味的计算数学公式。这种数学生活化的实际要求，可以帮助学生开拓学生的视野，不断积累生活中的各种经验，提高实践能力和培养数学思维，也为学生向更高层次数学的学习打下坚实基础。
（二）是激发数学兴趣的实际动力
由于目前传统单一的教学模式还存在于大部分教师的教学理念中，课堂上传统的教学模式已经无法满足学生的教学需求，學生在生活中无时无刻不在接受数学知识的培养，这就需要教师在课堂教学中，不断搜寻新的教学方式，让学生不论在课上还是课下，都有时间进行学习数学知识。因此，数学生活化就可以有效促进学生对于数学学习热情的提高，让学生在生活中探究数学的魅力，感悟到数学的真谛，以便在运用数学问题解决实际困难中提升成就感。
（三）使学生更容易掌握数学方法
在小学阶段的学生，其正处于心智尚未成熟，空间想象、逻辑思维都没有发育成熟的阶段，所以，对于理解抽象的数学知识来说，还是比较困难的。对此，通过进行数学生活化的教学方式，可以帮助学生通过联想生活中的例子，让学生在生活中挖掘数学元素，以便让学习变得简单，促进学生快速并有效的理解和掌握数学知识。
二、小学数学教学生活化的有效对策
（一）注重生活观察，提高数学生活化的意识
由于数学知识来源于我们的日常生活中，生活中的方方面面都有数学知识的影子，因此，需要教师积极引导学生每天探索和发现生活中的数学例子，然后在开展生活中的时间，引导学生注重观察生活中的数学案例，让数学无时无刻不在生活中出现。由于课堂教学的时间短暂，无法实现让学生在课堂中发掘出跟多的数学知识。因此，在进行数学教学的过程中，教师需要让数学回归到生活的本质，让学生无时无刻不探索数学知识，真正有意识观察周围的事物，才能多与人交流数学的思想，从中探索出数学的奥秘。
（二）创设数学情境，破解生活化遇到的问题
传统模式的数学课堂教学中，由于教学环境单调、乏味，无法有效活跃课堂。因此，教师需要在数学教学的课堂中，积极活跃课堂的环境，通过提出有关生活中的数学例子，创建愉快的数学氛围，以此提高学生学习数学的质量。
例如，当我们在教授《表内乘法（二）》这节课的过程中，由于需要学生了解到两位数的乘法教学内容，教师就可以在课堂上通过生活中的例子，让学生破解生活的难题，以此促进学生对于数学学习热情的提高。教师可以提问学生：周日的时候，我们要去游乐园玩。学生的门票是10元每张，成人票是20元每张。游乐园推出活动，如果团购超过50人，票价按照15元每张。目前有20个教师，100个学生，提问，怎么买票最合适？通过这样生活中的例子，让学生在课堂进行计算，让学生计算如何买票最便宜。通过将数学知识运用到实际生活中，并让学生运用数学知识进行解决问题，可以有效促进学生对于数学知识热情的提高，让学生在运用中破解数学难题。
（三）转变教学观念，探寻数学生活化方法
在小学数学的教学中，经常会遇到数学生活化的问题，这对促进学生学习热情的提高，提升数学的能力都具有很重要的作用，所以，教师可以在数学课堂教学中，不断提出有关生活化的教学问题，以便让学生进行解决，培养学生的学习兴趣。因此，需要教师通过转变传统的教学观念，无论在备课、上课，还是作业等环节，都要将数学知识与生活化紧密结合起来，在课堂教学中，从生活中寻找有关数学的例子，由单纯的传授知识到解决问题入手。
例如，当我们进行教授《有余数的除法》这节课的过程中，教师可以为学生提出相关的数学生活化问题：现在我有10颗糖，但是现在有3个人，我该如何分配？这时候学生发现不能完全整除，由此对于余数产生了初步的认识，进而提高课堂的教学效率，帮助学生理解数学知识。
综上所述，数学虽然看上去比较枯燥，但是实际上并不是一门枯燥的学科，它是生动有趣的生活例子，将生活与数学课本知识有效结合，能促进学生对于数学学习的热情，让学生在日常生活中感受到数学的魅力，进而促进素质教育的全面提高。
参考文献：
[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013，（08）：107.
[2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015，（08）：144.
关键词：小学数学;教学生活化;策略方法
我们经常会说到：“数学来源于生活，存在于生活，应用于生活”。在我们的日常生活中，无时不刻不受到数学的影响，如，超市结账、建筑测量等，这些实例与我们的生活很贴切，都是数学应用在生活中的实际例子。因此，在进行小学数学课堂教学过程中，教师需要充分把握这一点，将生活实例渗透到课堂教学之中，让学生感受到数学就在身边，以此来促进学生对于数学学习的热情，提高教学的质量。
一、小学数学教学生活化的重要意义
（一）是落实素质教育的迫切要求
在进行数学教学的过程中，需要让学生在熟悉的生活情境中感受到数学的趣味性。这样的教学方式为数学的教学提供了方向、具体的要求，并且强调数学教学要以生活化为标准，让学生在看的见、摸得着的生活空间中探究数学知识，而不是反复进行枯燥无味的计算数学公式。这种数学生活化的实际要求，可以帮助学生开拓学生的视野，不断积累生活中的各种经验，提高实践能力和培养数学思维，也为学生向更高层次数学的学习打下坚实基础。
（二）是激发数学兴趣的实际动力
由于目前传统单一的教学模式还存在于大部分教师的教学理念中，课堂上传统的教学模式已经无法满足学生的教学需求，學生在生活中无时无刻不在接受数学知识的培养，这就需要教师在课堂教学中，不断搜寻新的教学方式，让学生不论在课上还是课下，都有时间进行学习数学知识。因此，数学生活化就可以有效促进学生对于数学学习热情的提高，让学生在生活中探究数学的魅力，感悟到数学的真谛，以便在运用数学问题解决实际困难中提升成就感。
（三）使学生更容易掌握数学方法
在小学阶段的学生，其正处于心智尚未成熟，空间想象、逻辑思维都没有发育成熟的阶段，所以，对于理解抽象的数学知识来说，还是比较困难的。对此，通过进行数学生活化的教学方式，可以帮助学生通过联想生活中的例子，让学生在生活中挖掘数学元素，以便让学习变得简单，促进学生快速并有效的理解和掌握数学知识。
二、小学数学教学生活化的有效对策
（一）注重生活观察，提高数学生活化的意识
由于数学知识来源于我们的日常生活中，生活中的方方面面都有数学知识的影子，因此，需要教师积极引导学生每天探索和发现生活中的数学例子，然后在开展生活中的时间，引导学生注重观察生活中的数学案例，让数学无时无刻不在生活中出现。由于课堂教学的时间短暂，无法实现让学生在课堂中发掘出跟多的数学知识。因此，在进行数学教学的过程中，教师需要让数学回归到生活的本质，让学生无时无刻不探索数学知识，真正有意识观察周围的事物，才能多与人交流数学的思想，从中探索出数学的奥秘。
（二）创设数学情境，破解生活化遇到的问题
传统模式的数学课堂教学中，由于教学环境单调、乏味，无法有效活跃课堂。因此，教师需要在数学教学的课堂中，积极活跃课堂的环境，通过提出有关生活中的数学例子，创建愉快的数学氛围，以此提高学生学习数学的质量。
例如，当我们在教授《表内乘法（二）》这节课的过程中，由于需要学生了解到两位数的乘法教学内容，教师就可以在课堂上通过生活中的例子，让学生破解生活的难题，以此促进学生对于数学学习热情的提高。教师可以提问学生：周日的时候，我们要去游乐园玩。学生的门票是10元每张，成人票是20元每张。游乐园推出活动，如果团购超过50人，票价按照15元每张。目前有20个教师，100个学生，提问，怎么买票最合适？通过这样生活中的例子，让学生在课堂进行计算，让学生计算如何买票最便宜。通过将数学知识运用到实际生活中，并让学生运用数学知识进行解决问题，可以有效促进学生对于数学知识热情的提高，让学生在运用中破解数学难题。
（三）转变教学观念，探寻数学生活化方法
在小学数学的教学中，经常会遇到数学生活化的问题，这对促进学生学习热情的提高，提升数学的能力都具有很重要的作用，所以，教师可以在数学课堂教学中，不断提出有关生活化的教学问题，以便让学生进行解决，培养学生的学习兴趣。因此，需要教师通过转变传统的教学观念，无论在备课、上课，还是作业等环节，都要将数学知识与生活化紧密结合起来，在课堂教学中，从生活中寻找有关数学的例子，由单纯的传授知识到解决问题入手。
例如，当我们进行教授《有余数的除法》这节课的过程中，教师可以为学生提出相关的数学生活化问题：现在我有10颗糖，但是现在有3个人，我该如何分配？这时候学生发现不能完全整除，由此对于余数产生了初步的认识，进而提高课堂的教学效率，帮助学生理解数学知识。
综上所述，数学虽然看上去比较枯燥，但是实际上并不是一门枯燥的学科，它是生动有趣的生活例子，将生活与数学课本知识有效结合，能促进学生对于数学学习的热情，让学生在日常生活中感受到数学的魅力，进而促进素质教育的全面提高。
参考文献：
[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013，（08）：107.
[2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015，（08）：144.