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摘 要：阅读教育是基础语文教学内容，发展其综合水平能力，提高学生自身的语言能力。随着新课程改革的深入，课堂教学着重于学生自学活动的发展，增强了他们对课堂学习的自主性和积极性，并建立了高效的小学语文阅读课程教学。
关键词：小学语文;阅读教学;自主学习
小学是学生开始学习的起始阶段，在传统教学观念的影响下，许多小学学生处于被动学习状态，缺乏独立的学习能力。阅读教育是小学语文教育的重要组成部分，应重视自我学习方法的探索，培养学生良好的自我意识，培养良好的学习习惯，营造良好的课堂教学氛围，满足学生个人学习需求。
一、开展合作学习，实现有效学习
小组合作学习是在小学教学阶段中一种有效的学习模式，真正有效的小组合作学习活动分为两个部分：小组讨论和全班交流。首先，结合学生对于教材的初步认识和自我学习，引导学生在小组讨论中的兴趣，引导学生充分考虑教学阅读过程中的重点内容，以及难以知识点，开展讨论活动，表达意见。其次，全班交流是在小组讨论的基础上进行的，每个小组选择代表来表达小组讨论的结果，另一小组进行评估，提出相应的问题，并进行小组讨论。教师参加小组讨论的每个链接，提供适当的指导和指导，并优化和协调课堂教学的开展流程。
例如，在《荷花》的阅读教学过程中，课堂学习可分为四个阶段。第一步是让学生阅读课文，弄清文章线索，激发学生的学习兴趣，指导学生进行阅读活动并认清全文。第二步是开展学生之间的学习活动，通过合作与交流分享情感。通过结合段落和句子，学生可以自由表达自己的感受。学生反复仔细阅读文字内容，开展协作学习活动，加强小组讨论和交流，使学生能够独立阅读和认识，并培养学生进行自我学习的能力。第三步是引导学生思考本文的思想和含义。结合文章中的最后一部分内容进行有效的学习。在第四步中，老师组织学生一起阅读难题，并在参考书的帮助下，收集相关信息以完成对难题的答案。
二、鼓励大胆质疑，培养独立思维
在小学语文教学中，教师采用有效的指导和以及带有鼓舞性的教学策略，帮助学生想象和提问，对于学生的质疑能力进行大胆的培养，开展独立的学习探索活动，学习独立的学习方法。让我们学习。在实际的课堂活动中，教师以小学阶段中的语文教学内容为基础，根据学生的初次阅读水平和整体的阅读能力，引导学生根据阅读过程中发现的问题提出相应的问题，并强化对于课程内容的学习以及认知。它旨在通过培养学生自身的独立思维能力来增强学生的对于语文课程的有效学习，以此实现学生在当前阶段下对于小学语文课程的有效学习与发展。
例如，在《牛和鹅》这一节课程的阅读中，教师针对文章中的第一句“牛的眼睛看人，……所以鹅不怕人。”让学生想一想这是真的吗？在此类问题的帮助下，鼓励学生进行课堂讨论并激发学生参加课堂活动。每个学生都有他或她自己的意见和见解，老师在学生讨论中提供指导，以帮助学生理解和理解文章开头的作用和含义。同时，与文章标题一起，学生根据初步阅读中提出的问题进行深入的研究和提出问题。针对标题《牛和鹅》，本文在第二段中讨论牛，随后的事件中没有牛的描述，为什么这样写，以帮助学生在自主阅读中找到相关的证据，加深对文本内容的分析和理解，借助课堂问题进行阅读教育活动，并思考和回答其他问题，以提高课堂教学的有效性。
三、开展信息教学，激发学习兴趣
在小学语文课程中，需要教师能够在课程中适时的使用信息化教学设备。及时有效地改善了课堂阅读状况。在基本的语文阅读过程中有效地使用多媒体技术可以激发学生对中文阅读的兴趣，让学生能够积极学习和乐于阅读，丰富了他们的自学模式。同时，教师应深入分析教科书内容，收集有关的图片，视频和音频内容，制作相应的多媒体课件，指导学生进行自主学习活动，以此能够实现学生在小学语文教学阶段对于课程的有效学习，以此促进学生在当前阶段下能力水平的提升與发展。
例如，教师在对学生开展《草船借箭》中，教师收集相关的影视片段，制作多媒体视频课件，在课堂上向学生展示，有效的调动学生在课程中的注意力，并根据他们的教学内容引导学生进行独立阅读活动。是的学生从阅读和视频内容中了解开始的原因，过程和结果。在多媒体视频内容的帮助下，我们组织学生深入了解文章的内容，并根据文章的结构进行角色扮演活动。在角色扮演过程中，学生需要表现出语言，行为和表达方面的性格特征，以丰富他们的情感体验并提高他们的阅读理解能力。在小学语文阅读课程中，多媒体课件用于帮助学生自觉进入学习角色，致力于自主学习活动，在生动的课堂氛围中激发学生的阅读兴趣，并建立高效课堂。
综上所述，在阅读课程中，引导学生进行独立学习活动非常重要。目前，学生自身的阅读能力难以达到较高的效率和效度，不利于其理解能力的提高。作为一名小学语文教师，需要组织学生在阅读活动中进行自我学习活动，提高他们的自学能力，并结合阅读教育的实际情况，来制定相应的学习计划。
参考文献：
[1]主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].2016（23）.
[2]小学语文阅读教学中学生自主学习方法探究[J].2014（6）.
关键词：小学语文;阅读教学;自主学习
小学是学生开始学习的起始阶段，在传统教学观念的影响下，许多小学学生处于被动学习状态，缺乏独立的学习能力。阅读教育是小学语文教育的重要组成部分，应重视自我学习方法的探索，培养学生良好的自我意识，培养良好的学习习惯，营造良好的课堂教学氛围，满足学生个人学习需求。
一、开展合作学习，实现有效学习
小组合作学习是在小学教学阶段中一种有效的学习模式，真正有效的小组合作学习活动分为两个部分：小组讨论和全班交流。首先，结合学生对于教材的初步认识和自我学习，引导学生在小组讨论中的兴趣，引导学生充分考虑教学阅读过程中的重点内容，以及难以知识点，开展讨论活动，表达意见。其次，全班交流是在小组讨论的基础上进行的，每个小组选择代表来表达小组讨论的结果，另一小组进行评估，提出相应的问题，并进行小组讨论。教师参加小组讨论的每个链接，提供适当的指导和指导，并优化和协调课堂教学的开展流程。
例如，在《荷花》的阅读教学过程中，课堂学习可分为四个阶段。第一步是让学生阅读课文，弄清文章线索，激发学生的学习兴趣，指导学生进行阅读活动并认清全文。第二步是开展学生之间的学习活动，通过合作与交流分享情感。通过结合段落和句子，学生可以自由表达自己的感受。学生反复仔细阅读文字内容，开展协作学习活动，加强小组讨论和交流，使学生能够独立阅读和认识，并培养学生进行自我学习的能力。第三步是引导学生思考本文的思想和含义。结合文章中的最后一部分内容进行有效的学习。在第四步中，老师组织学生一起阅读难题，并在参考书的帮助下，收集相关信息以完成对难题的答案。
二、鼓励大胆质疑，培养独立思维
在小学语文教学中，教师采用有效的指导和以及带有鼓舞性的教学策略，帮助学生想象和提问，对于学生的质疑能力进行大胆的培养，开展独立的学习探索活动，学习独立的学习方法。让我们学习。在实际的课堂活动中，教师以小学阶段中的语文教学内容为基础，根据学生的初次阅读水平和整体的阅读能力，引导学生根据阅读过程中发现的问题提出相应的问题，并强化对于课程内容的学习以及认知。它旨在通过培养学生自身的独立思维能力来增强学生的对于语文课程的有效学习，以此实现学生在当前阶段下对于小学语文课程的有效学习与发展。
例如，在《牛和鹅》这一节课程的阅读中，教师针对文章中的第一句“牛的眼睛看人，……所以鹅不怕人。”让学生想一想这是真的吗？在此类问题的帮助下，鼓励学生进行课堂讨论并激发学生参加课堂活动。每个学生都有他或她自己的意见和见解，老师在学生讨论中提供指导，以帮助学生理解和理解文章开头的作用和含义。同时，与文章标题一起，学生根据初步阅读中提出的问题进行深入的研究和提出问题。针对标题《牛和鹅》，本文在第二段中讨论牛，随后的事件中没有牛的描述，为什么这样写，以帮助学生在自主阅读中找到相关的证据，加深对文本内容的分析和理解，借助课堂问题进行阅读教育活动，并思考和回答其他问题，以提高课堂教学的有效性。
三、开展信息教学，激发学习兴趣
在小学语文课程中，需要教师能够在课程中适时的使用信息化教学设备。及时有效地改善了课堂阅读状况。在基本的语文阅读过程中有效地使用多媒体技术可以激发学生对中文阅读的兴趣，让学生能够积极学习和乐于阅读，丰富了他们的自学模式。同时，教师应深入分析教科书内容，收集有关的图片，视频和音频内容，制作相应的多媒体课件，指导学生进行自主学习活动，以此能够实现学生在小学语文教学阶段对于课程的有效学习，以此促进学生在当前阶段下能力水平的提升與发展。
例如，教师在对学生开展《草船借箭》中，教师收集相关的影视片段，制作多媒体视频课件，在课堂上向学生展示，有效的调动学生在课程中的注意力，并根据他们的教学内容引导学生进行独立阅读活动。是的学生从阅读和视频内容中了解开始的原因，过程和结果。在多媒体视频内容的帮助下，我们组织学生深入了解文章的内容，并根据文章的结构进行角色扮演活动。在角色扮演过程中，学生需要表现出语言，行为和表达方面的性格特征，以丰富他们的情感体验并提高他们的阅读理解能力。在小学语文阅读课程中，多媒体课件用于帮助学生自觉进入学习角色，致力于自主学习活动，在生动的课堂氛围中激发学生的阅读兴趣，并建立高效课堂。
综上所述，在阅读课程中，引导学生进行独立学习活动非常重要。目前，学生自身的阅读能力难以达到较高的效率和效度，不利于其理解能力的提高。作为一名小学语文教师，需要组织学生在阅读活动中进行自我学习活动，提高他们的自学能力，并结合阅读教育的实际情况，来制定相应的学习计划。
参考文献：
[1]主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].2016（23）.
[2]小学语文阅读教学中学生自主学习方法探究[J].2014（6）.