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摘 要：教育信息化已成为当今教育教学改革和发展的主旋律，已成为世界范围内教育现代化的重要标志。随着时代的发展，党和政府对教育信息化建设越来越重视，投入不断增加，随着一系列教育信息化工程的实施，我国教育信息化建设取得显著成果，教育信息化已成为促进教育改革和发展，推动教育现代化进程的重要支撑。
关键词：信息化;改革;教育
1.信息化给学校教育带来的改变
教育信息化的迅猛发展，以导学一体为教学模式的微课程教学法方兴未艾，而幕课既大规模开设在线课程又从高校向基础教育不断推进。以翻转课堂为代表的新兴教育理念正颠覆我们对传统课堂的认识，教育云的应用也从国家层面向各级教育行政部门和学校不断发展和应用。
多媒体技术在课堂上的广泛应用，让课堂信息量成倍提高。信息化给我们带来不同以往的优势，大量的信息刺激和方便的远程交流，带来思想碰撞的火花，大大催生创意的出现。
2.信息化丰富了课程资源
教育部大力推进的国家教育资源公共服务平台以及“一师一优”课程建设，各级教育平台开放性资源课程开发，不同网站各级课程的综合......都极大的丰富了课程资源。课程资源是教学内容的主要载体，也是实现中小学教学目标的先决条件。这些丰富的的教学资源打破了“教参为主”的局面，增加了课堂信息量，能充分调动和激发学生的学习兴趣，提高单位时间内的教与学效率。
3.信息化加强了交流互动
除了海量的信息资源，信息化教学环境中的网络还提供了真实的交流合作平台，打破了“教室的局域网”限制，拓宽了教与学的边界。教师可以充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境，将学习的各项技能充分融合，将课堂内教学延伸到课堂外的空间和时间。
4.信息化更新了教学模式
在信息化教学中，教师不再维持自己作为“专家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习，以解决实际生活中的问题。在这种模式中，学生承担着自我学习的责任，通过异质协同作业、自主探索的方式进行主动的知识建构。以学为中心，注重学习者学习能力的培养，教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程;采用任务驱动教学，让学生在自主探索中体验成功，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
5.信息化提高了教师能力
教师才是信息技术、资源和教学实践能够统一的核心关键因素，教师的理念、态度、能力直接影响了课堂教学的实施。教师必须主动适应教育信息化环境下中小学教学发展的需要，不断提高自己的专业水平和教学能力，不但要了解信息技术，还要将其运用到课堂教学实践中去。
6.信息化教育有利于缩小地区间的教育差距
从现阶段来看，我国信息化教育的重点主要是学校和专门的教育机构，主要内容包括在中小学普及信息技术教育，中小学“校校通”工程和高校“数字校园”建设，以及现代远程教育等。但是不同地区，因为经济发展的不均衡，教育资源的差异化，造成了极大的教育差距。从长远看，教育信息化有利于从根本上消除由于地区之间经济发展的不平衡所产生的教育水平的差距，使全体国民的综合素质普遍提高。
7.浅谈未来信息化愿景
任公在戊戌变法失败后曾云：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲，则国胜于欧洲;少年雄于地球，则国雄于地球。
时移世易，今日之中华腾飞于世，然任公之希冀至今不曾改变。在信息化教育背景下，我们如何将我们的培养目标与纷纭大世结合起来，希望教育信息化可以对教学带来划时代的变革：
（1）丰富的优质课程便利化：国家、各级管理部门、学校可否致力于优质的课程开发，使得资源便利化，所谓便利化指适合个人发展、个人层次等配套易寻、公开免费的课程资源。
（2）有益的互动交流自由化：在这个追求个性解放的时代里，加强信息化互动交流平台的建设，更有益于个人的交流发展。在这里，他们畅所欲言的同时，能够互相学习共同进步。此自由非无所约束的“自由”，应有人格自由、思想自由，为求进去之意。
（3）平实的课程学习趣味化：我们是否能在信息化浪潮中，将一系列枯燥平时的课程系列化、趣味化。像把不同的名著注入不同的载体，譬如透过VR技术操作代入《三国演义》中的文臣武将们的人生，所感受到的不同的体验、生活经历，想加入更高的层次必须层层过关，并不脱离史实。是否更吸引人些？！
（4）传统的教师身份潜变化：信息化时代，教师由知识的传授者乃至课堂教学的主宰，转变为教学过程的组织者、指导者，知识的讲授者、良好情操的培育者，学习环境的创设者、提供者，学生深化意义建构的帮助者、促进者。希望以后的教学，能寓教于乐，又不乏深刻深邃。师是终身学习、不断进取的大写的领路人！
（5）极大的教育差距均衡化：不管贫富，不论地域，只要有一颗上进之心，只要有一丝为学之念，他都能在这信息化潮流中，找到自己奋进的资源，前进的阶梯，在不斷学习中，找到最好的自己，不负韶华和时代！
农村中小学信息化建设虽任重道远，但是其前景必然是光明的，可以预见随着中国的高速发展，信息化必将更快的普及开来，一代人扎根夯基，两代人深耕细作，中华也必将腾飞！
参考文献：
[1]姜勇， 华爱华， 刘蓉慧. 马来西亚“2020教育愿景”下的中小学教师教育改革述评[J]. 外国中小学教育（02）：9-13.
[2]高蕊峰. 浅谈教育信息化在基础教育中的应用[J]. 学周刊， 388（04）：122-123.
关键词：信息化;改革;教育
1.信息化给学校教育带来的改变
教育信息化的迅猛发展，以导学一体为教学模式的微课程教学法方兴未艾，而幕课既大规模开设在线课程又从高校向基础教育不断推进。以翻转课堂为代表的新兴教育理念正颠覆我们对传统课堂的认识，教育云的应用也从国家层面向各级教育行政部门和学校不断发展和应用。
多媒体技术在课堂上的广泛应用，让课堂信息量成倍提高。信息化给我们带来不同以往的优势，大量的信息刺激和方便的远程交流，带来思想碰撞的火花，大大催生创意的出现。
2.信息化丰富了课程资源
教育部大力推进的国家教育资源公共服务平台以及“一师一优”课程建设，各级教育平台开放性资源课程开发，不同网站各级课程的综合......都极大的丰富了课程资源。课程资源是教学内容的主要载体，也是实现中小学教学目标的先决条件。这些丰富的的教学资源打破了“教参为主”的局面，增加了课堂信息量，能充分调动和激发学生的学习兴趣，提高单位时间内的教与学效率。
3.信息化加强了交流互动
除了海量的信息资源，信息化教学环境中的网络还提供了真实的交流合作平台，打破了“教室的局域网”限制，拓宽了教与学的边界。教师可以充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境，将学习的各项技能充分融合，将课堂内教学延伸到课堂外的空间和时间。
4.信息化更新了教学模式
在信息化教学中，教师不再维持自己作为“专家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习，以解决实际生活中的问题。在这种模式中，学生承担着自我学习的责任，通过异质协同作业、自主探索的方式进行主动的知识建构。以学为中心，注重学习者学习能力的培养，教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程;采用任务驱动教学，让学生在自主探索中体验成功，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
5.信息化提高了教师能力
教师才是信息技术、资源和教学实践能够统一的核心关键因素，教师的理念、态度、能力直接影响了课堂教学的实施。教师必须主动适应教育信息化环境下中小学教学发展的需要，不断提高自己的专业水平和教学能力，不但要了解信息技术，还要将其运用到课堂教学实践中去。
6.信息化教育有利于缩小地区间的教育差距
从现阶段来看，我国信息化教育的重点主要是学校和专门的教育机构，主要内容包括在中小学普及信息技术教育，中小学“校校通”工程和高校“数字校园”建设，以及现代远程教育等。但是不同地区，因为经济发展的不均衡，教育资源的差异化，造成了极大的教育差距。从长远看，教育信息化有利于从根本上消除由于地区之间经济发展的不平衡所产生的教育水平的差距，使全体国民的综合素质普遍提高。
7.浅谈未来信息化愿景
任公在戊戌变法失败后曾云：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲，则国胜于欧洲;少年雄于地球，则国雄于地球。
时移世易，今日之中华腾飞于世，然任公之希冀至今不曾改变。在信息化教育背景下，我们如何将我们的培养目标与纷纭大世结合起来，希望教育信息化可以对教学带来划时代的变革：
（1）丰富的优质课程便利化：国家、各级管理部门、学校可否致力于优质的课程开发，使得资源便利化，所谓便利化指适合个人发展、个人层次等配套易寻、公开免费的课程资源。
（2）有益的互动交流自由化：在这个追求个性解放的时代里，加强信息化互动交流平台的建设，更有益于个人的交流发展。在这里，他们畅所欲言的同时，能够互相学习共同进步。此自由非无所约束的“自由”，应有人格自由、思想自由，为求进去之意。
（3）平实的课程学习趣味化：我们是否能在信息化浪潮中，将一系列枯燥平时的课程系列化、趣味化。像把不同的名著注入不同的载体，譬如透过VR技术操作代入《三国演义》中的文臣武将们的人生，所感受到的不同的体验、生活经历，想加入更高的层次必须层层过关，并不脱离史实。是否更吸引人些？！
（4）传统的教师身份潜变化：信息化时代，教师由知识的传授者乃至课堂教学的主宰，转变为教学过程的组织者、指导者，知识的讲授者、良好情操的培育者，学习环境的创设者、提供者，学生深化意义建构的帮助者、促进者。希望以后的教学，能寓教于乐，又不乏深刻深邃。师是终身学习、不断进取的大写的领路人！
（5）极大的教育差距均衡化：不管贫富，不论地域，只要有一颗上进之心，只要有一丝为学之念，他都能在这信息化潮流中，找到自己奋进的资源，前进的阶梯，在不斷学习中，找到最好的自己，不负韶华和时代！
农村中小学信息化建设虽任重道远，但是其前景必然是光明的，可以预见随着中国的高速发展，信息化必将更快的普及开来，一代人扎根夯基，两代人深耕细作，中华也必将腾飞！
参考文献：
[1]姜勇， 华爱华， 刘蓉慧. 马来西亚“2020教育愿景”下的中小学教师教育改革述评[J]. 外国中小学教育（02）：9-13.
[2]高蕊峰. 浅谈教育信息化在基础教育中的应用[J]. 学周刊， 388（04）：122-123.