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摘 要：随着科学技术的发展，我国在生物工程领域取得了重大突破，这使得人们意识到了生物教学的重要意义，而课堂是学习的主阵地，课堂教学质量将直接的影响到学生的学习情况，新课程教育改革也对生物教学提出了新的要求，教育从业者迫切的寻求着提高生物课堂教学质量和效率的有效策略，提高课堂教学质量和效率成为现代教育的重点。本篇文章对高中生物课堂有效教学策略做出了分析研究，希望对广大高中生物教师提供帮助。
关键词：高中;生物课堂;有效教学;策略
引言：随着我国科学技术的不断发展和教育的不断深化改革，人们意识到了生物教学的重要性，加大了对生物教学的关注力度，很多教育工作者发现高中生物课堂教学效率低下，仍然采用着传统的灌输式教育模式展开教学，严重的阻碍了学生接收和学习生物知识，探索有效的高中生物课堂教学策略是如今的重要任务。
一、做好课前准备工作
常言道：“凡事预则立，不预则废。”所以要做好某一件事情必须先做足充分的准备，对于教与学也是如此。在课前，教师和同学们都应当做足充分的准备。教师充分备课，深入研究教材，梳理知识脉络，理清课堂教学思路，解决课本中存在的问题，圈画出课本中的重点内容，并给同学们布置相应的课前自主预习目标和任务，为展开高效的课堂教学做好准备，避免在课堂上教学思路混乱，知识讲解不全面，遗漏某些重要知识，甚至在讲课时出现卡壳现象，这将严重的阻碍课堂教学活动的顺利开展，极大的影响教学质量和教学效率，所以在课前教师必须进行充分的备课;同时，学生根据老师布置的相应任务，积极的展开自主学习，了解课本的基础知识，对自主预习的过程中自己遇到的不懂的问题做出標记，在课堂上对这部分内容进行着重的听讲，同时，如果时间充沛，自己也可以借助书籍或者是网络查找相关的资源，解除自己的疑惑，为课堂学习做好铺垫，避免在课堂上跟不上老师的讲课节奏，造成一脸茫然，听不懂老师讲的东西，当老师讲完时，自己还存在着许多问题，这将很大程度上的影响学习效率和质量。长此以往，问题将不断的积累，严重的阻碍今后的生物学习。所以在课前教师和学生都应当做足充分的课前准备，促进生物课堂教学活动高效开展。
二、在课堂上多提问学生
在生物课堂教学中，教师应当避免传统的灌输式教学方法，这种“满堂灌”的“教师讲，学生听”讲课方式教师将大量的知识灌输给学生，然后让他们通过反复的记、背实现对知识点的掌握，这种教学方式忽略了课堂上师生的互动，虽然在短期内取得了不错的教学成果，但是长此以往，将严重的影响同学们的生物课堂学习兴趣，导致他们的课堂参与度低，学习缺乏主动性和积极性，同时，教师“满堂灌”的讲课方式没有给学生充足的独立思考和自主学习的时间，严重的扼杀了他们的创新精神，阻碍了他们思维的发散。所以在教学过程中，教师应当和同学们展开积极的互动，多向学生提问，通过提问引发他们的思考，让他们更好的参与到课堂中来，积极的发表自己的看法。同时教师在提问时应当把握好分寸，根据不同学生的知识掌握情况，提出不同难度的问题，难度适中，要求提出的问题学生通过努力能够解决，从而很好的激发他们的学习积极性，如果太容易将不能很好的反馈学生的掌握情况，而如果太难将会打击学生的学习自信心。比如，在学习“细胞结构”这一章的相关知识时，教师可以将动植物的细胞结构区别此类的基础问题对学习水平一般的同学提问，细胞中各组成结构的作用此类问题对学习成绩较好的同学提问，让他们在课堂上充分的思考和探索，响应素质教育对学生的培养要求，有效的提高他们的独立思考和自主学习能力，发散他们的思维。
三、采用合理的教学方法
随着时代的发展以及人们对教育提出的更高要求，传统的教育模式已经不再适应当下的教育要求，所以在素质教育的大背景下，提高教学质量和效率，培养独立思考、自主学习和创新精神，全面提高学生多方面的综合能力是教学的主要目标。所以在高中生物教学过程中，教师要完善教学方案，丰富课堂教学内容，了解生物课程的本质所在，懂得生物和我们的生活的密切联系，改变传统的授课方式，避免一味的“老师讲，学生听”模式，营造活跃的课堂氛围，因为生物和我们日常生活有密切的联系，所以教师不妨采用情景教学法展开教学，在课堂上根据授课内容创设相应的情境，同时将生物教学内容融入到日常生活，两者进行有机结合，加强同学们的理解，提升他们对生物学习的兴趣。同时根据学生的相关生物知识掌握情况，可以将他们进行适当的分组并展开分层教学，通过小组展开学习，组内成员进行合作学习能有效的提高课堂参与度，提高同学们学习的积极性和主动性，同时根据学生的个人情况制定相应的教学任务和目标，实现每一位学生的最大化提升，从而有效的提高生物课堂教学效率。
结束语
高中生物课堂教学策略需要教师不断的丰富完善，增添课堂教学内容，采用多样化的授课方式，这样才能使得高中生物课堂教学有所突破，有效的提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]朱莉.有效教学在高中生物课堂教学运用的实践研究[D].苏州大学，2016.
[2]赵丽.基于核心概念的高中生物有效教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
[3]徐明英.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略[J].中国校外教育，2015，08：71.
关键词：高中;生物课堂;有效教学;策略
引言：随着我国科学技术的不断发展和教育的不断深化改革，人们意识到了生物教学的重要性，加大了对生物教学的关注力度，很多教育工作者发现高中生物课堂教学效率低下，仍然采用着传统的灌输式教育模式展开教学，严重的阻碍了学生接收和学习生物知识，探索有效的高中生物课堂教学策略是如今的重要任务。
一、做好课前准备工作
常言道：“凡事预则立，不预则废。”所以要做好某一件事情必须先做足充分的准备，对于教与学也是如此。在课前，教师和同学们都应当做足充分的准备。教师充分备课，深入研究教材，梳理知识脉络，理清课堂教学思路，解决课本中存在的问题，圈画出课本中的重点内容，并给同学们布置相应的课前自主预习目标和任务，为展开高效的课堂教学做好准备，避免在课堂上教学思路混乱，知识讲解不全面，遗漏某些重要知识，甚至在讲课时出现卡壳现象，这将严重的阻碍课堂教学活动的顺利开展，极大的影响教学质量和教学效率，所以在课前教师必须进行充分的备课;同时，学生根据老师布置的相应任务，积极的展开自主学习，了解课本的基础知识，对自主预习的过程中自己遇到的不懂的问题做出標记，在课堂上对这部分内容进行着重的听讲，同时，如果时间充沛，自己也可以借助书籍或者是网络查找相关的资源，解除自己的疑惑，为课堂学习做好铺垫，避免在课堂上跟不上老师的讲课节奏，造成一脸茫然，听不懂老师讲的东西，当老师讲完时，自己还存在着许多问题，这将很大程度上的影响学习效率和质量。长此以往，问题将不断的积累，严重的阻碍今后的生物学习。所以在课前教师和学生都应当做足充分的课前准备，促进生物课堂教学活动高效开展。
二、在课堂上多提问学生
在生物课堂教学中，教师应当避免传统的灌输式教学方法，这种“满堂灌”的“教师讲，学生听”讲课方式教师将大量的知识灌输给学生，然后让他们通过反复的记、背实现对知识点的掌握，这种教学方式忽略了课堂上师生的互动，虽然在短期内取得了不错的教学成果，但是长此以往，将严重的影响同学们的生物课堂学习兴趣，导致他们的课堂参与度低，学习缺乏主动性和积极性，同时，教师“满堂灌”的讲课方式没有给学生充足的独立思考和自主学习的时间，严重的扼杀了他们的创新精神，阻碍了他们思维的发散。所以在教学过程中，教师应当和同学们展开积极的互动，多向学生提问，通过提问引发他们的思考，让他们更好的参与到课堂中来，积极的发表自己的看法。同时教师在提问时应当把握好分寸，根据不同学生的知识掌握情况，提出不同难度的问题，难度适中，要求提出的问题学生通过努力能够解决，从而很好的激发他们的学习积极性，如果太容易将不能很好的反馈学生的掌握情况，而如果太难将会打击学生的学习自信心。比如，在学习“细胞结构”这一章的相关知识时，教师可以将动植物的细胞结构区别此类的基础问题对学习水平一般的同学提问，细胞中各组成结构的作用此类问题对学习成绩较好的同学提问，让他们在课堂上充分的思考和探索，响应素质教育对学生的培养要求，有效的提高他们的独立思考和自主学习能力，发散他们的思维。
三、采用合理的教学方法
随着时代的发展以及人们对教育提出的更高要求，传统的教育模式已经不再适应当下的教育要求，所以在素质教育的大背景下，提高教学质量和效率，培养独立思考、自主学习和创新精神，全面提高学生多方面的综合能力是教学的主要目标。所以在高中生物教学过程中，教师要完善教学方案，丰富课堂教学内容，了解生物课程的本质所在，懂得生物和我们的生活的密切联系，改变传统的授课方式，避免一味的“老师讲，学生听”模式，营造活跃的课堂氛围，因为生物和我们日常生活有密切的联系，所以教师不妨采用情景教学法展开教学，在课堂上根据授课内容创设相应的情境，同时将生物教学内容融入到日常生活，两者进行有机结合，加强同学们的理解，提升他们对生物学习的兴趣。同时根据学生的相关生物知识掌握情况，可以将他们进行适当的分组并展开分层教学，通过小组展开学习，组内成员进行合作学习能有效的提高课堂参与度，提高同学们学习的积极性和主动性，同时根据学生的个人情况制定相应的教学任务和目标，实现每一位学生的最大化提升，从而有效的提高生物课堂教学效率。
结束语
高中生物课堂教学策略需要教师不断的丰富完善，增添课堂教学内容，采用多样化的授课方式，这样才能使得高中生物课堂教学有所突破，有效的提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]朱莉.有效教学在高中生物课堂教学运用的实践研究[D].苏州大学，2016.
[2]赵丽.基于核心概念的高中生物有效教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
[3]徐明英.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略[J].中国校外教育，2015，08：71.