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摘 要：数学属于一门生活化的学科，是一门人们从生活实践中总结出来的自然科学。教师应该注重优化传统的教学观念和方式，创新教学方法和内容，使学生可以更加有效地学习数学知识，结合生活加深对于数学知识的理解，提升学生的数学综合素养。
关键词：小学数学;生活化;路径
前言：
数学教学生活化主要就是指教师在开展数学教学的时候，应该注重在课堂中融入生活化的元素，使学生能够在学习数学知识的时候更好地感受生活的气息，可以在生活中找到数学知识的实际应用。应该注重结合生活开展数学教学，使学生对于数学知识能够有更加深刻的理解，保證数学教学的实效性，提升学生的数学综合能力。
一、传统小学数学教学存在的问题
1、受到应试教学观念影响，灌输式教学模式显著
在小学数学教学过程中，教师受到传统应试教学观念的影响，在具体的教学过程中，会更多的采用灌输式的教学方法。这样就会使学生学习的积极性和主动性受到一定的影响，学生缺乏学习的兴趣，学习的效率会大大降低。小学数学教学模式亟需创新，需要作出科学的改变。
2、教师专业能力不强，教学效率得不到保证
在小学数学教学过程中，教师专业能力不强也会直接影响到数学教学的效率，影响到生活化教学的有效开展。这样会使数学教学的有效性受到影响，学生的数学综合能力难以快速提升，小学数学整体教学会受到一定的影响。
3、教学方法落后，教学效率得不到保证
在小学数学教学过程中，影响数学教学有效性的重要因素就是教学方法比较落后，教师缺乏更加有效的方法开展数学教学活动。教师应该注重创新教学方法，优化教学模式，结合学生的实际生活开展数学教学，充分保证数学教学的实效性。
二、有效开展小学数学生活化教学的策略
1、巧用生活实例导入新课
在小学数学教学过程中，导入新课是教学的重要环节，对于一节课的效率会有这重要的影响。
例如，在学习《认识钟表》的时候，教师可以这样引入课题“同学们，古时候人们为了更好地记录时间，发明了日晷。但是随着社会发展的需要，人们想要使时间更加精确，发明了钟表。在钟表上，一周的时间是一天的二十四小时，然后分别有时针、分针和秒针来记录具体的时间。就让我们来学习一下钟表相关的知识，让我们能够对于时间概念有更好的认识”。
2、结合生活实际学习新知
数学知识的抽象性比较强，小学生则以形象思维为主。结合生活实际来学习数学知识，会使学生对于数学知识的理解更加有效，学生的实践应用能力会得到很好的提升。例如，在学习《认识人民币》的时候，教师可以找一些生活中素材，让学生对于不同人民币有更好的认识。教师可以在多媒体屏幕上分别展示一元、五元、十元、五十元的面值人民币，同时，与其相应的购买力进行连线。通过这样的方式，学生对于数学知识的认知会有更加有效，对于新知学习的效率会大大提升。
3、创设生活化教学情境，激发学生兴趣
在小学数学教学过程中开展生活化教学，教师应该注重创设生活化的教学情境，激发学生学习数学知识的兴趣，有效提升学生的数学综合能力，促进学生的全面发展。例如，在学习《我长高了》的时候，教师可以创设一种测量的教学情境，让学生互相测量身高，然后做好记录，教师组织学生进行验证。学生学习数学知识的积极性会得到有效提升，数学教学效率会得到很好的保证。
4、组织学生参与活动，对于问题进行探究
在小学数学教学实践中开展生活化的教学，教师应该注重组织学生参与到具体的活动中，对于数学问题进行探究。这样学生对于数学知识会有更好的理解，数学教学的有效性会得到很好的保证。例如，在学习《位置》的时候，教师可以拿来地图，然后组织学生进行地图找位置的活动。在积极参与活动的过程中，学生对于相关知识的实际应用会有很好的了解。
5、应用新知，解决生活实际问题
学以致用，学习的目的就是为了能够更加有效地应用。因此，教师在小学数学教学中开展生活化教学的时候，应该注重巧用新知解决实际问题。这样会让学生在实践中更好地检验自己所学习的知识，了解数学知识的实际应用。这样学生才能够在不断的学习的过程中，提升自身的数学实践应用能力，提升自身的综合素质，起到很好的教学效果，实现促进学生全面发展的教学目标。
结语
综上所述，在小学数学教学过程中开展生活化教学，对于提高教学的的效率，提升学生的数学综合能力，促进学生的全面发展有着重要的帮助作用.让学生学习数学知识的兴趣得到激发，充分保证数学教学的实效性，使学生能够通过学习数学知识，提升自身的数学综合能力，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵冬寒. 探究小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科技创新导报，2015，（12）：93+95.
[2]刘景标. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科教文汇（下旬刊），2012，（12）：104-105.
[3]金香红. 小学数学生活化教学策略探究[J]. 学周刊，2012，（08）：75.
[4]马会平. 源于生活 高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J]. 出国与就业（就业版），2011，（16）：200-201.
关键词：小学数学;生活化;路径
前言：
数学教学生活化主要就是指教师在开展数学教学的时候，应该注重在课堂中融入生活化的元素，使学生能够在学习数学知识的时候更好地感受生活的气息，可以在生活中找到数学知识的实际应用。应该注重结合生活开展数学教学，使学生对于数学知识能够有更加深刻的理解，保證数学教学的实效性，提升学生的数学综合能力。
一、传统小学数学教学存在的问题
1、受到应试教学观念影响，灌输式教学模式显著
在小学数学教学过程中，教师受到传统应试教学观念的影响，在具体的教学过程中，会更多的采用灌输式的教学方法。这样就会使学生学习的积极性和主动性受到一定的影响，学生缺乏学习的兴趣，学习的效率会大大降低。小学数学教学模式亟需创新，需要作出科学的改变。
2、教师专业能力不强，教学效率得不到保证
在小学数学教学过程中，教师专业能力不强也会直接影响到数学教学的效率，影响到生活化教学的有效开展。这样会使数学教学的有效性受到影响，学生的数学综合能力难以快速提升，小学数学整体教学会受到一定的影响。
3、教学方法落后，教学效率得不到保证
在小学数学教学过程中，影响数学教学有效性的重要因素就是教学方法比较落后，教师缺乏更加有效的方法开展数学教学活动。教师应该注重创新教学方法，优化教学模式，结合学生的实际生活开展数学教学，充分保证数学教学的实效性。
二、有效开展小学数学生活化教学的策略
1、巧用生活实例导入新课
在小学数学教学过程中，导入新课是教学的重要环节，对于一节课的效率会有这重要的影响。
例如，在学习《认识钟表》的时候，教师可以这样引入课题“同学们，古时候人们为了更好地记录时间，发明了日晷。但是随着社会发展的需要，人们想要使时间更加精确，发明了钟表。在钟表上，一周的时间是一天的二十四小时，然后分别有时针、分针和秒针来记录具体的时间。就让我们来学习一下钟表相关的知识，让我们能够对于时间概念有更好的认识”。
2、结合生活实际学习新知
数学知识的抽象性比较强，小学生则以形象思维为主。结合生活实际来学习数学知识，会使学生对于数学知识的理解更加有效，学生的实践应用能力会得到很好的提升。例如，在学习《认识人民币》的时候，教师可以找一些生活中素材，让学生对于不同人民币有更好的认识。教师可以在多媒体屏幕上分别展示一元、五元、十元、五十元的面值人民币，同时，与其相应的购买力进行连线。通过这样的方式，学生对于数学知识的认知会有更加有效，对于新知学习的效率会大大提升。
3、创设生活化教学情境，激发学生兴趣
在小学数学教学过程中开展生活化教学，教师应该注重创设生活化的教学情境，激发学生学习数学知识的兴趣，有效提升学生的数学综合能力，促进学生的全面发展。例如，在学习《我长高了》的时候，教师可以创设一种测量的教学情境，让学生互相测量身高，然后做好记录，教师组织学生进行验证。学生学习数学知识的积极性会得到有效提升，数学教学效率会得到很好的保证。
4、组织学生参与活动，对于问题进行探究
在小学数学教学实践中开展生活化的教学，教师应该注重组织学生参与到具体的活动中，对于数学问题进行探究。这样学生对于数学知识会有更好的理解，数学教学的有效性会得到很好的保证。例如，在学习《位置》的时候，教师可以拿来地图，然后组织学生进行地图找位置的活动。在积极参与活动的过程中，学生对于相关知识的实际应用会有很好的了解。
5、应用新知，解决生活实际问题
学以致用，学习的目的就是为了能够更加有效地应用。因此，教师在小学数学教学中开展生活化教学的时候，应该注重巧用新知解决实际问题。这样会让学生在实践中更好地检验自己所学习的知识，了解数学知识的实际应用。这样学生才能够在不断的学习的过程中，提升自身的数学实践应用能力，提升自身的综合素质，起到很好的教学效果，实现促进学生全面发展的教学目标。
结语
综上所述，在小学数学教学过程中开展生活化教学，对于提高教学的的效率，提升学生的数学综合能力，促进学生的全面发展有着重要的帮助作用.让学生学习数学知识的兴趣得到激发，充分保证数学教学的实效性，使学生能够通过学习数学知识，提升自身的数学综合能力，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵冬寒. 探究小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科技创新导报，2015，（12）：93+95.
[2]刘景标. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科教文汇（下旬刊），2012，（12）：104-105.
[3]金香红. 小学数学生活化教学策略探究[J]. 学周刊，2012，（08）：75.
[4]马会平. 源于生活 高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J]. 出国与就业（就业版），2011，（16）：200-201.