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为促进校际间开展技能教学交流，各级教育行政部门纷纷搭建起专业技能比赛的平台。这种比赛成为专业技能教学的推进剂，既锻炼了专业教师队伍，又促进了专业的发展，使专业教学更好地与地方经济建设接轨。
一、推广专业技能竞赛具有显著的意义
（一）有利于专业技能教学的优化。
竞赛担负着校际交流平台的作用，它有效激发了技能教师的活力，极大地推动了专业技能教学的优化；成为一个有力的抓手，引领师生深入思考，形成一个合理尺度渗透于技能教学之中，影响着教学变革的方向。
（二）有利于班集体建设。
在竞赛中锻炼出来的技能尖子能发挥辐射带动作用，在学生中营造出学技能、比技能的良好氛围，有利于班级良好班风、学风的形成。
（三）有利于参赛师生的专业成长。
参加技能竞赛对教师是一种严峻的挑战。辅导教师首先必须在该技术领域有一定的专长，既要熟悉专业理论，又要精通技能技巧，要掌握学科前沿知识，要熟悉行业标准。在教师精心辅导之下，参赛选手的专业技能通常在短时间内取得突飞猛进的发展。但若想在激烈的竞争中摘取胜利之果，教师和选手均应在专业技术能力和心理稳定性上具有独到之处。
二、技能竞赛辅导方略
（一）组建参赛队伍，把好竞赛第一关。
技能竞赛是校与校、人与人之间的竞争。选配好参赛选手是确保竞赛走向成功的关键一步。组建参赛队时，教师首先要做的工作是正确选人和合理分组。
1.正确选择参赛选手。辅导教师先进行宣传发动，通过自主报名、教师推荐、班主任动员、学生及家长申请等形式网罗有潜质的选手，也可借助兴趣活动的形式调查摸底，挑选出精兵强将。教师应综合考察选手的参赛特质，其能力构成应包含理论领悟性、心理稳定性、操作规范性、疑难突破性、应变灵活性、动作熟练性等多个方面。
2.合理分好参赛组。比赛通常按校为单位组队参加。队员通过合作完成一系列比赛项目。这要求队员间既各有专长，又相互弥补，配合默契，能形成一个互补型的、综合实力较强的竞争团队。
（二）摸清训练方向，夯实竞争实力。
1.要加强思想教育，激发出学生参赛的激情。辅导过程中，教师的付出和学生的努力是相辅相成、相得益彰的，只有形成共鸣才会有理想效果。辅导教师要为学生鼓足劲，激发出他们的内驱力。一段时间后，学生会因专业知识的魅力而主动思考操作中的一些问题，逐步形成独立解决问题的能力。
2.要加强系统性学习，提升学生基本功。教师要全面分析理论知识分布、设备的操作、工具仪器应用、技能技巧组合、时间分配、评分标准等方面的信息，总结出规律性的东西，指导选手系统学习。
3.要提高关键技能技巧的熟练程度。教师一定要加强培养选手对疑难知识和关键技能技巧的突破能力，可以根据他们的接受能力，适时选用有梯度、有侧重的加深题组织训练，选择适当偏难题型来增强对学生的吸引力。
4.要加强选手操作规范性训练。技能竞赛是能手之间的较量，展现的应该是超乎完美的技术表演。教师在平时训练中要高标准执行动作规范，加强安全性教育，对工量具、仪器的使用、摆放、工序的科学性等等诸多方面作专题训练，经常性组织学生开展技能操作展示并相互点评，培养规范意识，确保动作娴熟规范、完美，力争达到无可挑剔的地步。
（三）塑造选手良好的心理素质，确保正常发挥。
在培养学生操作能力的同时，辅导教师必须充分重视塑造选手良好的心理品质。在紧张的竞赛环境下，一个心理素质差的学生，因情绪波动或缺乏耐心细致的作风，往往难于取得理想的成绩。为此，教师训练时应注重培养选手良好的心理素质。
首先要培养学生竞争压力下的情绪稳定性。选手的情绪变化对竞赛产生极大的影响。在比赛的环境下，学生承受的思想压力大，当遭遇意外情况时，极易形成情绪的波动，带来思绪的错乱，影响着正确判断，导致思考欠周密，动作颠三倒四，产生不必要的失误，极大地影响着动作质量。这就要求教师注重对学生情绪稳定性的培养，确保竞赛时能轻装上阵，正常发挥。
其次要锻炼学生思维灵活性。竞赛比生产更注重时间、效率。教师应为选手们创设条件训练操作速度，如组织他们对各种零件快编加工工序，对各种操作程序优化设计等等。教师可创设紧张气氛组织计时性比赛，既比正确率又比速度。辅导时，教师应该渗入一件多法的介绍，拓展学生的思维，使学生在操作中能得心应手。
最后要注重培养选手细致慎密的作风。操作能力很强的学生，往往因为粗心而最终与大奖擦肩而过。辅导教师一定要熟悉每个选手的性格特点，对思绪不严密的学生应给予足够重视，培养他们耐心、细致、周密的思维特质。教师若将操作细心的选手集中一组，他们在考题偏易的竞赛中将呈现明显的团队优势。
（四）正确理解，坦然面对竞赛结果。
技能竞赛是在尖子选手之间开展的竞争。面对比赛，所有选手都是满怀希望而来；面对大奖，他们个个都是志在必得。然而只要有竞赛，就会有人成功有人失败。竞赛结束总会几家欢喜几家愁，作为学校领导、辅导老师或参赛学生一定要正确理解参加的意义，重交流，轻名次，坦然面对竞赛结果。
为促进专业的发展，各职业类院校都十分珍惜技能竞赛这块平台，努力为师生专业成长创造条件。只要竞赛组织方对社会专业技能需求把好脉，合理引导职校技能的发展方向，职业教育与经济社会的发展必然更加合拍。
一、推广专业技能竞赛具有显著的意义
（一）有利于专业技能教学的优化。
竞赛担负着校际交流平台的作用，它有效激发了技能教师的活力，极大地推动了专业技能教学的优化；成为一个有力的抓手，引领师生深入思考，形成一个合理尺度渗透于技能教学之中，影响着教学变革的方向。
（二）有利于班集体建设。
在竞赛中锻炼出来的技能尖子能发挥辐射带动作用，在学生中营造出学技能、比技能的良好氛围，有利于班级良好班风、学风的形成。
（三）有利于参赛师生的专业成长。
参加技能竞赛对教师是一种严峻的挑战。辅导教师首先必须在该技术领域有一定的专长，既要熟悉专业理论，又要精通技能技巧，要掌握学科前沿知识，要熟悉行业标准。在教师精心辅导之下，参赛选手的专业技能通常在短时间内取得突飞猛进的发展。但若想在激烈的竞争中摘取胜利之果，教师和选手均应在专业技术能力和心理稳定性上具有独到之处。
二、技能竞赛辅导方略
（一）组建参赛队伍，把好竞赛第一关。
技能竞赛是校与校、人与人之间的竞争。选配好参赛选手是确保竞赛走向成功的关键一步。组建参赛队时，教师首先要做的工作是正确选人和合理分组。
1.正确选择参赛选手。辅导教师先进行宣传发动，通过自主报名、教师推荐、班主任动员、学生及家长申请等形式网罗有潜质的选手，也可借助兴趣活动的形式调查摸底，挑选出精兵强将。教师应综合考察选手的参赛特质，其能力构成应包含理论领悟性、心理稳定性、操作规范性、疑难突破性、应变灵活性、动作熟练性等多个方面。
2.合理分好参赛组。比赛通常按校为单位组队参加。队员通过合作完成一系列比赛项目。这要求队员间既各有专长，又相互弥补，配合默契，能形成一个互补型的、综合实力较强的竞争团队。
（二）摸清训练方向，夯实竞争实力。
1.要加强思想教育，激发出学生参赛的激情。辅导过程中，教师的付出和学生的努力是相辅相成、相得益彰的，只有形成共鸣才会有理想效果。辅导教师要为学生鼓足劲，激发出他们的内驱力。一段时间后，学生会因专业知识的魅力而主动思考操作中的一些问题，逐步形成独立解决问题的能力。
2.要加强系统性学习，提升学生基本功。教师要全面分析理论知识分布、设备的操作、工具仪器应用、技能技巧组合、时间分配、评分标准等方面的信息，总结出规律性的东西，指导选手系统学习。
3.要提高关键技能技巧的熟练程度。教师一定要加强培养选手对疑难知识和关键技能技巧的突破能力，可以根据他们的接受能力，适时选用有梯度、有侧重的加深题组织训练，选择适当偏难题型来增强对学生的吸引力。
4.要加强选手操作规范性训练。技能竞赛是能手之间的较量，展现的应该是超乎完美的技术表演。教师在平时训练中要高标准执行动作规范，加强安全性教育，对工量具、仪器的使用、摆放、工序的科学性等等诸多方面作专题训练，经常性组织学生开展技能操作展示并相互点评，培养规范意识，确保动作娴熟规范、完美，力争达到无可挑剔的地步。
（三）塑造选手良好的心理素质，确保正常发挥。
在培养学生操作能力的同时，辅导教师必须充分重视塑造选手良好的心理品质。在紧张的竞赛环境下，一个心理素质差的学生，因情绪波动或缺乏耐心细致的作风，往往难于取得理想的成绩。为此，教师训练时应注重培养选手良好的心理素质。
首先要培养学生竞争压力下的情绪稳定性。选手的情绪变化对竞赛产生极大的影响。在比赛的环境下，学生承受的思想压力大，当遭遇意外情况时，极易形成情绪的波动，带来思绪的错乱，影响着正确判断，导致思考欠周密，动作颠三倒四，产生不必要的失误，极大地影响着动作质量。这就要求教师注重对学生情绪稳定性的培养，确保竞赛时能轻装上阵，正常发挥。
其次要锻炼学生思维灵活性。竞赛比生产更注重时间、效率。教师应为选手们创设条件训练操作速度，如组织他们对各种零件快编加工工序，对各种操作程序优化设计等等。教师可创设紧张气氛组织计时性比赛，既比正确率又比速度。辅导时，教师应该渗入一件多法的介绍，拓展学生的思维，使学生在操作中能得心应手。
最后要注重培养选手细致慎密的作风。操作能力很强的学生，往往因为粗心而最终与大奖擦肩而过。辅导教师一定要熟悉每个选手的性格特点，对思绪不严密的学生应给予足够重视，培养他们耐心、细致、周密的思维特质。教师若将操作细心的选手集中一组，他们在考题偏易的竞赛中将呈现明显的团队优势。
（四）正确理解，坦然面对竞赛结果。
技能竞赛是在尖子选手之间开展的竞争。面对比赛，所有选手都是满怀希望而来；面对大奖，他们个个都是志在必得。然而只要有竞赛，就会有人成功有人失败。竞赛结束总会几家欢喜几家愁，作为学校领导、辅导老师或参赛学生一定要正确理解参加的意义，重交流，轻名次，坦然面对竞赛结果。
为促进专业的发展，各职业类院校都十分珍惜技能竞赛这块平台，努力为师生专业成长创造条件。只要竞赛组织方对社会专业技能需求把好脉，合理引导职校技能的发展方向，职业教育与经济社会的发展必然更加合拍。