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【摘要】随着信息技术的飞速发展，教育信息化在世界范围内也受到越来越广泛的关注，传统英语教学已无法满足高职英语教育的需求。如何将信息技术与商务英语课程相结合是教学改革面临的重大挑战。本文以“产品推介”信息化教学设计单元为例，探讨如何在课前准备、课堂实施、课后提升三个教学环节中应用信息化手段，以期到达提高课堂教学效果的目的。
【关键词】高职院校；商务英语；信息化教学设计
【作者简介】刘娜，长沙民政职业技术学院。
一、引言
进入二十一世纪之后，信息技术的推广与普及渗透到了社会发展的各个方面，教育信息化也成为了教育发展的必然趋势和要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须给予高度重视。要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。如何突破传统教学方式，把信息化与高职英语教学全面深度融合，已成高职英语教师亟待研究和解决的问题。
二、信息化教学的内涵
信息化教学是相对于传统教学而言的一种现代教学的表现形式，它以现代化的教学理念为指导，重视现代信息技术，如计算机及多媒体技术、现代網络技术等在教学中的作用，充分利用现代化教育技术手段，应用现代教学方法，调动多种教学媒体、信息资源，构建良好的教学与学习环境。
三、“产品推介”的信息化教学设计
1.教学分析。
（1）教学背景。产品介绍是向客户销售产品的重要环节。成功的产品介绍可以产生良好的公司形象和产品印象。作为商务英语专业的学生，用英语进行产品展示将是他们今后工作中所要面对的问题，教会学生如何介绍产品是一项非常重要的内容。
（2）教学内容分析。本课选自外语教学与研究出版社的《商务英语视听说》上册第七单元。单元围绕“产品推介”这一主题展开学习。本课旨在使学生学会用英语进行产品描述和比较。
（3）学情分析。本课程的授课对象是商务英语专业大二学生，他们有一定的商务英语背景知识积累，思维活跃，易于接受新事物。但是，他们的英语水平参差不齐，听说能力普遍较弱，缺乏用英语展示产品的实践经验，这些方面的不足是他们用英语进行产品展示的主要障碍。
（4）教学目标分析。知识目标：使学生掌握产品描述的常用单词，会比较和介绍产品。能力目标：使学生综合应用所学进行产品展示。素质目标：使学生达到提高商务口语交流能力，并培养团队协作能力。
2.信息化教学策略。（1）教学方法。本课主要运用到了任务驱动法和小组合作教学法。通过布置不同的任务让学生开展翻转学习，启发学生思考和讨论。小组合作教学是以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学形式。通过小组合作、互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标。（2）信息化手段。本课综合运用世界大学城空间，UMU互动平台，教学视频，趣配音，qq群等信息化手段，充分调动学生的积极性，提高教学质量。
3.教学过程。
（1）课前准备。教师首先通过世界大学城空间作业平台布置课前学习任务，要求学生从所给图片中自主选择一个产品进行产品描述，用手机录制产品展示视频，并通过作业系统上传提交。教师播放某一学生的展示视频，让学生讨论自主发现问题并发表看法。了解到学生在运用英语进行产品介绍时存在词汇不丰富、句式单一、缺乏产品介绍技巧等不足。
（2）课堂实施。1）词汇学习。为了使学生掌握产品描述的词汇，教师利用UMU平台进行描述产品词汇的听写。学生利用手机客户端扫描二维码并完成答题，答题结束后，教师对错误率较高的单词进行讲解。然后，让学生进行词汇归类任务，通过归类，学生掌握了描述产品质量、性能、价格和款式的词汇。2）句型学习。教师播放一段关于产品介绍的视频，通过观看视频让学生首先找出产品描述时的有用表达，并让学生反复跟读。其次，教师对学生进行分组，让学生玩“猜一猜”游戏。小组成员共同合作，用刚学到的英文句式简单的介绍一个产品，让另外小组的成员来猜一猜是什么。最后，教师展示学生课下录制的一段产品介绍的视频，并邀请外教对学生的这段介绍视频进行点评。总结出在进行产品介绍时的一般步骤和方法。3）小组演练。在学生掌握了一定的词汇和句型后，设置几组情景，让学生分组讨论合作并当场进行模拟产品展示。教师再从每组成员中抽选一个代表进行上台展示。最后，学生对小组展示进行互评，教师对各组的表现进行点评。
（3）课后提升。利用英语趣配音 app为一段产品展示进行配音，并将完成的视频发布于班级QQ群，要求全班同学观看评价，并通过 qq群投票功能进行投票，选出最佳作品，以激发学生对本课程的学习热情。
（4）教学效果及反思。本课以学生为中心，以教学任务为导向，激发学生自主学习兴趣，使学生在模拟情景中培养实践能力，提高学生从课堂到职场的知识技能迁移能力；同时学生还可以根据自己的实际学生水平进行自主学习，实现个性化学习。
四、结语
信息化技术在高职英语教学中应用越来越广泛，信息化教学能够激发学生学习兴趣，增强学习的趣味性，作为一名高职教育工作者不仅要让自己的教学理念与时俱进，更应该在教学内容、手段、方法上与信息化紧密接轨，只有这样才能培养出高素质的技能型人才。
参考文献：
[1]李新瑞.高职英语信息化教学设计研究与实施——以 “Job Interview”模块教学为例[J].文教资料，2017（22）.
【关键词】高职院校；商务英语；信息化教学设计
【作者简介】刘娜，长沙民政职业技术学院。
一、引言
进入二十一世纪之后，信息技术的推广与普及渗透到了社会发展的各个方面，教育信息化也成为了教育发展的必然趋势和要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须给予高度重视。要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。如何突破传统教学方式，把信息化与高职英语教学全面深度融合，已成高职英语教师亟待研究和解决的问题。
二、信息化教学的内涵
信息化教学是相对于传统教学而言的一种现代教学的表现形式，它以现代化的教学理念为指导，重视现代信息技术，如计算机及多媒体技术、现代網络技术等在教学中的作用，充分利用现代化教育技术手段，应用现代教学方法，调动多种教学媒体、信息资源，构建良好的教学与学习环境。
三、“产品推介”的信息化教学设计
1.教学分析。
（1）教学背景。产品介绍是向客户销售产品的重要环节。成功的产品介绍可以产生良好的公司形象和产品印象。作为商务英语专业的学生，用英语进行产品展示将是他们今后工作中所要面对的问题，教会学生如何介绍产品是一项非常重要的内容。
（2）教学内容分析。本课选自外语教学与研究出版社的《商务英语视听说》上册第七单元。单元围绕“产品推介”这一主题展开学习。本课旨在使学生学会用英语进行产品描述和比较。
（3）学情分析。本课程的授课对象是商务英语专业大二学生，他们有一定的商务英语背景知识积累，思维活跃，易于接受新事物。但是，他们的英语水平参差不齐，听说能力普遍较弱，缺乏用英语展示产品的实践经验，这些方面的不足是他们用英语进行产品展示的主要障碍。
（4）教学目标分析。知识目标：使学生掌握产品描述的常用单词，会比较和介绍产品。能力目标：使学生综合应用所学进行产品展示。素质目标：使学生达到提高商务口语交流能力，并培养团队协作能力。
2.信息化教学策略。（1）教学方法。本课主要运用到了任务驱动法和小组合作教学法。通过布置不同的任务让学生开展翻转学习，启发学生思考和讨论。小组合作教学是以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学形式。通过小组合作、互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标。（2）信息化手段。本课综合运用世界大学城空间，UMU互动平台，教学视频，趣配音，qq群等信息化手段，充分调动学生的积极性，提高教学质量。
3.教学过程。
（1）课前准备。教师首先通过世界大学城空间作业平台布置课前学习任务，要求学生从所给图片中自主选择一个产品进行产品描述，用手机录制产品展示视频，并通过作业系统上传提交。教师播放某一学生的展示视频，让学生讨论自主发现问题并发表看法。了解到学生在运用英语进行产品介绍时存在词汇不丰富、句式单一、缺乏产品介绍技巧等不足。
（2）课堂实施。1）词汇学习。为了使学生掌握产品描述的词汇，教师利用UMU平台进行描述产品词汇的听写。学生利用手机客户端扫描二维码并完成答题，答题结束后，教师对错误率较高的单词进行讲解。然后，让学生进行词汇归类任务，通过归类，学生掌握了描述产品质量、性能、价格和款式的词汇。2）句型学习。教师播放一段关于产品介绍的视频，通过观看视频让学生首先找出产品描述时的有用表达，并让学生反复跟读。其次，教师对学生进行分组，让学生玩“猜一猜”游戏。小组成员共同合作，用刚学到的英文句式简单的介绍一个产品，让另外小组的成员来猜一猜是什么。最后，教师展示学生课下录制的一段产品介绍的视频，并邀请外教对学生的这段介绍视频进行点评。总结出在进行产品介绍时的一般步骤和方法。3）小组演练。在学生掌握了一定的词汇和句型后，设置几组情景，让学生分组讨论合作并当场进行模拟产品展示。教师再从每组成员中抽选一个代表进行上台展示。最后，学生对小组展示进行互评，教师对各组的表现进行点评。
（3）课后提升。利用英语趣配音 app为一段产品展示进行配音，并将完成的视频发布于班级QQ群，要求全班同学观看评价，并通过 qq群投票功能进行投票，选出最佳作品，以激发学生对本课程的学习热情。
（4）教学效果及反思。本课以学生为中心，以教学任务为导向，激发学生自主学习兴趣，使学生在模拟情景中培养实践能力，提高学生从课堂到职场的知识技能迁移能力；同时学生还可以根据自己的实际学生水平进行自主学习，实现个性化学习。
四、结语
信息化技术在高职英语教学中应用越来越广泛，信息化教学能够激发学生学习兴趣，增强学习的趣味性，作为一名高职教育工作者不仅要让自己的教学理念与时俱进，更应该在教学内容、手段、方法上与信息化紧密接轨，只有这样才能培养出高素质的技能型人才。
参考文献：
[1]李新瑞.高职英语信息化教学设计研究与实施——以 “Job Interview”模块教学为例[J].文教资料，2017（22）.