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很多人以为，速写属于专业绘画的范畴，需要达到一定年龄后进行专业的训练才能画得出来，其实，儿童速写训练可以自由的开展，随时都可以进行。
儿童大多有画画的天性和潜能，有些儿童，经常会情不自禁的拿起画笔画身边熟悉的人和事，如爸爸的新皮鞋、妈妈的漂亮帽子、爷爷奶奶的老花镜等。边观察边画，不一会儿就画完了，他们把画拿给周围的人评论：“你看，画的怎么样？”其实，这种绘画方式就是速写。
儿童学画速写并没有我们成人想象的那么难，如果从以下几个方面入手，一切皆可能那么简单。
一、转变观念，了解儿童速写
速写，顾名思义是一种快速的写生方法。以所见实物为描绘对象，用较短的时间、简洁的线条把实物的主要特征描绘出来，它是锻炼儿童绘画基本功的基本方法、也是收集创作素材的重要手段之一。一幅好的儿童速写，我们更注重的是看画面是否生动，有想象力，有创意，是否为孩子自己的情感表达。
1．速写工具多样、方法灵活。一张纸、一支笔，就可以进行速写练习了，儿童的铅笔、彩色水笔、油画棒等都可以拿来一用。纸张就更方便了，有时餐巾纸也能解燃眉之急。如果实在找不到纸笔，可以使用一切可能的方法，如列宾住院的时候，医生藏起他的纸笔禁止他画画，他偷着用香烟头醮墨水画速写，可见，只要想画，总能找到办法。
2．速写形式很多，为儿童选择最简单易行的方式。速写的新式可以有很多：油画速写、水彩速写、水墨速写、钢笔速写、炭笔速写、铅笔速写……对于儿童来说，用单色线条画速写更方便，如果他们喜欢，也可以用几种颜色的笔来画。
二、巧妙引导，启蒙儿童画速写的兴趣
我们发现，大多儿童很喜欢涂涂画画，具有对绘画天生的兴趣。也有一些儿童虽然喜欢画，却对自己缺乏信心，还有的孩子因为父母不允许乱涂乱画、爱卫生，而使他们的表现欲望和绘画能力受到了抑制。我们要以足够的耐心、爱心，用循循善诱的方式给予他们信心、恒心，去启蒙儿童对绘画的欲望和表现的潜能，也就是启蒙他们速写的兴趣。
三、快乐速写，挖掘潜能
当我们领着孩子们带着速写本来到大自然，面对蓝天白云、绿树红花，呼吸着清新的空气，孩子们怎能不开心呢？在和煦的阳光下，在鸟语花香中画速写，就像做游戏一样好玩。
以速写作为切入点，引导他们自己去观察，可以挖掘儿童的绘画潜能，培养孩子多方面的优良品质。
1.促进智力发展，培养良好习惯。如果儿童学画画，仅限于正规的基本功的训练，虽然他能够掌握规范的绘画技术，那么他一定也丢掉了自由发展、自由创作的激情。教师在速写练习中去发掘孩子蕴藏的艺术潜能，去雕琢儿童这块纯朴的玉料。通过儿童对自己感兴趣的事物投入精力的去观察、去描绘、去完成，可以帮助孩子养成沉着稳定、细心观察的做事习惯。
2．促进个性的发展，培养创造精神。儿童对生活中不同事物有不同的认识和理解，他们用独特的思维、个性的方式画出来，展现他们的创造力，与人分享思维的快乐，这种造型能力是非常可贵的。儿童对事物的特征有特敏锐的注意力，他们会不厌其烦的描绘细节、局部，这样的速写作业，往往会呈现出“百花齐放”的喜人成果。
3．促进自信形成，培养综合能力。速写是一种轻松的活动方式，评价时不能简单的以“像不像”为标准，可以让儿童在作品展评中知道自己有与众不同的地方，同学之间可以互相传阅欣赏，建立自信心，获得自豪感。
四、教无定法却有法
儿童速写不一定要求比例十分精确、形体动态准确，我们应该注重他们稚嫩笔触表达出来的人物神情和韵味，是否表达了孩子自己的情感，而不必拘泥于成人“象与不象”的眼光，最重要的是让孩子喜欢画速写，在速写中获得许多的快乐。
每个儿童的速写都有自己的喜好和特点，我们不能强制他们一定要严格按照“标准画法”来进行，而是应该了解其个性，因材施教。在教学的大方向上我们还是要有规划、有程序的实施引导。
1．线性速写入手，由易到难。线性速写是指用简练、概括的线条迅速、扼要地描绘对象的形、神、动态、气氛及场面的一种绘画样式。儿童速写用线性速写，容易较快的把握住事物的轮廓、人或动物基本的动态线，以及人物骨点处衣物的褶皱，把握好线条语言在绘画章法范畴里的虚实、疏密、繁简。
2．室内速写入门，由简到繁。刚开始训练时，为了集中儿童的注意力，我们可以在室内、相对小一点的空间里进行訓练，比如先画些儿童熟悉又喜欢的水果、玩具等东西，有利于激发他们的速写热情，可以先画一个，等慢慢熟悉方法以后可以增加到两个、多个物体，由简单到复杂，循序渐进。
3．静止速写着手，由静到动。静止的事物，其动态特征、形体结构基本稳定不变化，儿童可以在相对长些的时间仔细观察、慢慢描摹。
4．实物写生为主，尝试创作。写生是一种直接以实物或自然风景为对象进行描绘的作画方式。儿童绘画一般从临摹开始，长期的临摹，会限制儿童原有的想象力和创造力，画的速写会没有灵气、毫无个性。
因此，儿童学速写，是天性所致，自然而为，我们多尊重孩子的意愿，多给予支持和帮助，鼓励他们：“别怕，就这么简单！”看到什么就可以画什么，想到什么也可以用速写的形式画下来。培养儿童健康乐观的个性品质，让他们在绘画的道路上一路欢歌，快乐前行。
（作者单位：张家港市港区初级中学）
儿童大多有画画的天性和潜能，有些儿童，经常会情不自禁的拿起画笔画身边熟悉的人和事，如爸爸的新皮鞋、妈妈的漂亮帽子、爷爷奶奶的老花镜等。边观察边画，不一会儿就画完了，他们把画拿给周围的人评论：“你看，画的怎么样？”其实，这种绘画方式就是速写。
儿童学画速写并没有我们成人想象的那么难，如果从以下几个方面入手，一切皆可能那么简单。
一、转变观念，了解儿童速写
速写，顾名思义是一种快速的写生方法。以所见实物为描绘对象，用较短的时间、简洁的线条把实物的主要特征描绘出来，它是锻炼儿童绘画基本功的基本方法、也是收集创作素材的重要手段之一。一幅好的儿童速写，我们更注重的是看画面是否生动，有想象力，有创意，是否为孩子自己的情感表达。
1．速写工具多样、方法灵活。一张纸、一支笔，就可以进行速写练习了，儿童的铅笔、彩色水笔、油画棒等都可以拿来一用。纸张就更方便了，有时餐巾纸也能解燃眉之急。如果实在找不到纸笔，可以使用一切可能的方法，如列宾住院的时候，医生藏起他的纸笔禁止他画画，他偷着用香烟头醮墨水画速写，可见，只要想画，总能找到办法。
2．速写形式很多，为儿童选择最简单易行的方式。速写的新式可以有很多：油画速写、水彩速写、水墨速写、钢笔速写、炭笔速写、铅笔速写……对于儿童来说，用单色线条画速写更方便，如果他们喜欢，也可以用几种颜色的笔来画。
二、巧妙引导，启蒙儿童画速写的兴趣
我们发现，大多儿童很喜欢涂涂画画，具有对绘画天生的兴趣。也有一些儿童虽然喜欢画，却对自己缺乏信心，还有的孩子因为父母不允许乱涂乱画、爱卫生，而使他们的表现欲望和绘画能力受到了抑制。我们要以足够的耐心、爱心，用循循善诱的方式给予他们信心、恒心，去启蒙儿童对绘画的欲望和表现的潜能，也就是启蒙他们速写的兴趣。
三、快乐速写，挖掘潜能
当我们领着孩子们带着速写本来到大自然，面对蓝天白云、绿树红花，呼吸着清新的空气，孩子们怎能不开心呢？在和煦的阳光下，在鸟语花香中画速写，就像做游戏一样好玩。
以速写作为切入点，引导他们自己去观察，可以挖掘儿童的绘画潜能，培养孩子多方面的优良品质。
1.促进智力发展，培养良好习惯。如果儿童学画画，仅限于正规的基本功的训练，虽然他能够掌握规范的绘画技术，那么他一定也丢掉了自由发展、自由创作的激情。教师在速写练习中去发掘孩子蕴藏的艺术潜能，去雕琢儿童这块纯朴的玉料。通过儿童对自己感兴趣的事物投入精力的去观察、去描绘、去完成，可以帮助孩子养成沉着稳定、细心观察的做事习惯。
2．促进个性的发展，培养创造精神。儿童对生活中不同事物有不同的认识和理解，他们用独特的思维、个性的方式画出来，展现他们的创造力，与人分享思维的快乐，这种造型能力是非常可贵的。儿童对事物的特征有特敏锐的注意力，他们会不厌其烦的描绘细节、局部，这样的速写作业，往往会呈现出“百花齐放”的喜人成果。
3．促进自信形成，培养综合能力。速写是一种轻松的活动方式，评价时不能简单的以“像不像”为标准，可以让儿童在作品展评中知道自己有与众不同的地方，同学之间可以互相传阅欣赏，建立自信心，获得自豪感。
四、教无定法却有法
儿童速写不一定要求比例十分精确、形体动态准确，我们应该注重他们稚嫩笔触表达出来的人物神情和韵味，是否表达了孩子自己的情感，而不必拘泥于成人“象与不象”的眼光，最重要的是让孩子喜欢画速写，在速写中获得许多的快乐。
每个儿童的速写都有自己的喜好和特点，我们不能强制他们一定要严格按照“标准画法”来进行，而是应该了解其个性，因材施教。在教学的大方向上我们还是要有规划、有程序的实施引导。
1．线性速写入手，由易到难。线性速写是指用简练、概括的线条迅速、扼要地描绘对象的形、神、动态、气氛及场面的一种绘画样式。儿童速写用线性速写，容易较快的把握住事物的轮廓、人或动物基本的动态线，以及人物骨点处衣物的褶皱，把握好线条语言在绘画章法范畴里的虚实、疏密、繁简。
2．室内速写入门，由简到繁。刚开始训练时，为了集中儿童的注意力，我们可以在室内、相对小一点的空间里进行訓练，比如先画些儿童熟悉又喜欢的水果、玩具等东西，有利于激发他们的速写热情，可以先画一个，等慢慢熟悉方法以后可以增加到两个、多个物体，由简单到复杂，循序渐进。
3．静止速写着手，由静到动。静止的事物，其动态特征、形体结构基本稳定不变化，儿童可以在相对长些的时间仔细观察、慢慢描摹。
4．实物写生为主，尝试创作。写生是一种直接以实物或自然风景为对象进行描绘的作画方式。儿童绘画一般从临摹开始，长期的临摹，会限制儿童原有的想象力和创造力，画的速写会没有灵气、毫无个性。
因此，儿童学速写，是天性所致，自然而为，我们多尊重孩子的意愿，多给予支持和帮助，鼓励他们：“别怕，就这么简单！”看到什么就可以画什么，想到什么也可以用速写的形式画下来。培养儿童健康乐观的个性品质，让他们在绘画的道路上一路欢歌，快乐前行。
（作者单位：张家港市港区初级中学）