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【摘要】要管理好聋校教学质量，必须制订聋校教学质量指标，进行聋校教学质量检查以及对聋校教学质量的分析。
【关键词】聋校；教学质量；管理
为了使聋生在一定学习期限内达到应到的标准，聋校的教学质量管理显得更为重要。
那么，怎样搞好好聋校教学质量管理呢？
一，制订聋校教学质量指标
聋生的教学质量指标是指在一定阶段内聋生在各方面所应该达到的目标。这个目标可以是长期的，也可以是短期的。长期的目标就是聋校教育的最终目标，使聋生德、智、体、美、劳全款发展。这个目标国家有明确的规定。短期的目标可以是半年、一年、二年不等，根据本校聋生的质量状况和其他条件，制订出聋生短期内所应达到的质量指标，在此基础上再制订更高的质量指标，最后达到国家所规定的标准。
那么聋校教育质量指标怎样去表现呢？一般有以下几种方法：
1.数量表现法，即对聋生的各种质量用具体数量的形式表现出来的方法。这种表现法对于是否达到质量指标，容易检查，指向性很强。例如聋生各科的平均成绩，优秀生率，不及格率等。
2.程度表现法，即用能反映出程度的语言去表现质量指标的方法。它虽不像数量表现法那样明确，但也给人以比较具体的指向，具有指标作用。比如聋生掌握四则运算的程度，按高低序列分为纯熟、熟练、不较熟练、不够熟练、很不熟练五个序列。
总之，要进行聋校教学质量管理，就必须有质量指标，指标越具体，要求越明确，管理效益就越好。
二，进行聋校教学质量检查
聋校教学质量检查是指经过一段时间学习后，通过一定的方法，把聋生的质量状况和质量指标相对照，相评核，判断聋生是否达到质量指标。如果达到质量指标，可做为制订下一步聋生质量指标的依据；如果达到质量指标，进行原因分析，作为采取有效措施的依据；以便提高聋生的质量。聋校教学质量检查要经常化，期中和期末考试只是聋校教学质量最后效果的检查，不是教学质量检查的全部内容。聋校教学质量检查要贯穿于教学的全过程，不仅要检查最后的质量，在各阶段也要进行检查。
对聋校质量检查的形式很多，一般有：
1.全面的质量检查，就是对聋生德、智、体、美、劳的质量进行全面检查。在聋校，每个班级的人数较少，一般每学期末或每学年应该进行一次。通过这种检查，可以从总体上掌握聋生的优点、好的趋势和存在的问题。每学期进行的期中和期末考试就是对聋生学习成绩的评定。
2.抽样的质量检查。这是一种经过特殊设计的质量检查，一般采用抽样形式。所谓特殊设计是指抽查的内容和要求是经过特殊设计的，有针对性。比如检查聋生运算的速度，可在同一时间内看聋生能算出多少道难度相同的数学题；检查聋生的劳动技能，看聋生做一件刺绣作品或打制一件石雕作品用多长时间，产品是否符合要求等。
3.质量调查，就是采用各种方法向学生、家长、社会等调查聋生的质量状况或对毕业生进行质量追踪，看聋生在社会上受欢迎的状况如何。这种方法要经过一定的设计。设计的题目要反映出聋生的质量状况，并便于提供信息的人填写
三，对聋校教学质量进行分析
通过聋校教学质量的检查，获得了充足的信息，在此基础上要进行分析。聋校教学质量的分析是将质量检查中获得的质量信息和原订指标相对照，从而发现成绩和问题，搞清聋校教学质量的状况和特点，为进一步提高教学质量提供依据。只有经过科学的分析，才能真正为改进聋校教学提供有价值的反馈信息，才能有针对性地提出提高聋校教育质量的具体措施；如果仅有一堆资料，不进行分析或不能科学的分析，就找不到差距，查不到聋生学习上的主要毛病，就不能有效地动员教师努力改进教学，提高教学质量。
进行聋校教学质量分析应做好以下几项工作：
1.数量统计分析
在聋校教学质量分析中数量统计分析较为重要，它鲜明、清晰，使人一目了然。在聋校教学质量分析中应统计如下几个数字；
（1） 聋生各科成绩平均分、各班平均分
（2）统计主统考题的正答率和错答率。主统考题是聋生所必须掌握的、将来在社会生活中经常用的基本知识。
（3）各分段的分布情况。如80分以上有几个。
取得一些数据后，再划出统计图，如扇形图、棒形图等。
用数据统计分析聋生的质量状况，仅能作为一个方面，因为影响聋生质量的原因很多，因此还要进行其他方面的分析。
2.对比分析
将所获得的数据进行对比分析非常重要，它是质量分析的基础。一般进行以下几方面的对比分析：
（1） 同一年级不同班级之间的对比分析
（2） 同过去进行对比分析
3.特征性分析
特征性分析是指对聋生的质量状况按某些特征进行分析，从而得出特征性的结论。如聋生所掌握的基本技能方面的特征，看聋生是否能独立操作，操作能力怎样；再如聋生在知识的理解和运用方面的特征，看聋生对所学知识的掌握程度怎样，能否顺利地运用于实践中。
4.原因分析
通过以上分析，获得聋生质量状况的明确结论以后，要找出造成此种质量状况的明确结论以后，要找出造成此种质量状况的原因。一般来说影响聋生质量的因素主要有教师、学生、教材和设备诸因素。其中最主要的是前两者。因此教师要做好课前、课中、课后的一切工作，学生要预习、上好课、完成好作业等。
聋校教学质量是聋校的生命线，聋校教学质量管理就显得更加重要。因此在聋校工作的每个人都要重视聋校教学质量，并且要认真研究质量管理的方式、方法。为打造我们市一流的特殊教育学校而努力。
参考文献：
[1]特殊教育杂志。
[2]聋教学文萃。
【关键词】聋校；教学质量；管理
为了使聋生在一定学习期限内达到应到的标准，聋校的教学质量管理显得更为重要。
那么，怎样搞好好聋校教学质量管理呢？
一，制订聋校教学质量指标
聋生的教学质量指标是指在一定阶段内聋生在各方面所应该达到的目标。这个目标可以是长期的，也可以是短期的。长期的目标就是聋校教育的最终目标，使聋生德、智、体、美、劳全款发展。这个目标国家有明确的规定。短期的目标可以是半年、一年、二年不等，根据本校聋生的质量状况和其他条件，制订出聋生短期内所应达到的质量指标，在此基础上再制订更高的质量指标，最后达到国家所规定的标准。
那么聋校教育质量指标怎样去表现呢？一般有以下几种方法：
1.数量表现法，即对聋生的各种质量用具体数量的形式表现出来的方法。这种表现法对于是否达到质量指标，容易检查，指向性很强。例如聋生各科的平均成绩，优秀生率，不及格率等。
2.程度表现法，即用能反映出程度的语言去表现质量指标的方法。它虽不像数量表现法那样明确，但也给人以比较具体的指向，具有指标作用。比如聋生掌握四则运算的程度，按高低序列分为纯熟、熟练、不较熟练、不够熟练、很不熟练五个序列。
总之，要进行聋校教学质量管理，就必须有质量指标，指标越具体，要求越明确，管理效益就越好。
二，进行聋校教学质量检查
聋校教学质量检查是指经过一段时间学习后，通过一定的方法，把聋生的质量状况和质量指标相对照，相评核，判断聋生是否达到质量指标。如果达到质量指标，可做为制订下一步聋生质量指标的依据；如果达到质量指标，进行原因分析，作为采取有效措施的依据；以便提高聋生的质量。聋校教学质量检查要经常化，期中和期末考试只是聋校教学质量最后效果的检查，不是教学质量检查的全部内容。聋校教学质量检查要贯穿于教学的全过程，不仅要检查最后的质量，在各阶段也要进行检查。
对聋校质量检查的形式很多，一般有：
1.全面的质量检查，就是对聋生德、智、体、美、劳的质量进行全面检查。在聋校，每个班级的人数较少，一般每学期末或每学年应该进行一次。通过这种检查，可以从总体上掌握聋生的优点、好的趋势和存在的问题。每学期进行的期中和期末考试就是对聋生学习成绩的评定。
2.抽样的质量检查。这是一种经过特殊设计的质量检查，一般采用抽样形式。所谓特殊设计是指抽查的内容和要求是经过特殊设计的，有针对性。比如检查聋生运算的速度，可在同一时间内看聋生能算出多少道难度相同的数学题；检查聋生的劳动技能，看聋生做一件刺绣作品或打制一件石雕作品用多长时间，产品是否符合要求等。
3.质量调查，就是采用各种方法向学生、家长、社会等调查聋生的质量状况或对毕业生进行质量追踪，看聋生在社会上受欢迎的状况如何。这种方法要经过一定的设计。设计的题目要反映出聋生的质量状况，并便于提供信息的人填写
三，对聋校教学质量进行分析
通过聋校教学质量的检查，获得了充足的信息，在此基础上要进行分析。聋校教学质量的分析是将质量检查中获得的质量信息和原订指标相对照，从而发现成绩和问题，搞清聋校教学质量的状况和特点，为进一步提高教学质量提供依据。只有经过科学的分析，才能真正为改进聋校教学提供有价值的反馈信息，才能有针对性地提出提高聋校教育质量的具体措施；如果仅有一堆资料，不进行分析或不能科学的分析，就找不到差距，查不到聋生学习上的主要毛病，就不能有效地动员教师努力改进教学，提高教学质量。
进行聋校教学质量分析应做好以下几项工作：
1.数量统计分析
在聋校教学质量分析中数量统计分析较为重要，它鲜明、清晰，使人一目了然。在聋校教学质量分析中应统计如下几个数字；
（1） 聋生各科成绩平均分、各班平均分
（2）统计主统考题的正答率和错答率。主统考题是聋生所必须掌握的、将来在社会生活中经常用的基本知识。
（3）各分段的分布情况。如80分以上有几个。
取得一些数据后，再划出统计图，如扇形图、棒形图等。
用数据统计分析聋生的质量状况，仅能作为一个方面，因为影响聋生质量的原因很多，因此还要进行其他方面的分析。
2.对比分析
将所获得的数据进行对比分析非常重要，它是质量分析的基础。一般进行以下几方面的对比分析：
（1） 同一年级不同班级之间的对比分析
（2） 同过去进行对比分析
3.特征性分析
特征性分析是指对聋生的质量状况按某些特征进行分析，从而得出特征性的结论。如聋生所掌握的基本技能方面的特征，看聋生是否能独立操作，操作能力怎样；再如聋生在知识的理解和运用方面的特征，看聋生对所学知识的掌握程度怎样，能否顺利地运用于实践中。
4.原因分析
通过以上分析，获得聋生质量状况的明确结论以后，要找出造成此种质量状况的明确结论以后，要找出造成此种质量状况的原因。一般来说影响聋生质量的因素主要有教师、学生、教材和设备诸因素。其中最主要的是前两者。因此教师要做好课前、课中、课后的一切工作，学生要预习、上好课、完成好作业等。
聋校教学质量是聋校的生命线，聋校教学质量管理就显得更加重要。因此在聋校工作的每个人都要重视聋校教学质量，并且要认真研究质量管理的方式、方法。为打造我们市一流的特殊教育学校而努力。
参考文献：
[1]特殊教育杂志。
[2]聋教学文萃。