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摘要：初中信息技术课程隶属于一门严谨性与操作性较强的学科，伴随着我国科学技的发展，信息技术的应用越加普遍。本文主要阐述利用游戏化教学模式提升信息技术教学效率，唤醒学生学习热情，推动教学的进一步发展，从而进行了以下分析探究。
关键词：初中;学习技术;游戏化教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-028
现如今，信息化技术应用在人们生活的方方面面，在经济发展以及社会变更的过程中，占据着重要成分，信息技术水平的提升，体现了社会对人才的实际需求，也是提高学生学习效率的有效策略。
一、初中信息技术应用游戏化教学的重要性
所属初中阶段的学生虽已形成了一定的思维能力，但是仍对新鲜的事物充满好奇，这也导致学生在学习抽象知识的过程中，难以集中个人的注意力，为此，通过游戏化教学，能够有效唤醒学生的学习热情，拓展学生的知识层面，在游戏化过程中，学生能够充分发挥自身的主观动能，并在游戏中学会与他人分享，与他人合作，提升自己综合能力的同时，提高学习质量，缓解教师的教学压力，促使信息技术课程变得丰富有趣，具有一定可观赏性。
二、信息技术应用游戏化教学的策略
（一）激发学生学习兴趣
正所谓，兴趣是学生学习是最好的教师，也是学习驱动力所在，学生一旦对所学知识充满浓烈的兴趣，便会提升个人的学习效率，确保教师的课堂教学能够达到预期的教学效果。运用游戏化教学法不同于以往的教学方式，不仅能够满足学生的求知欲望，同时，学生也能在此背景下触发个人感官意识，树立健康正确的学习观念。在信息技术课堂教学过程中，上机操作实践是教程开展的第一环，既然无法解决学生偷玩游戏的现象，那么教師只能以游戏的方式，吸引学生涣散的目光。例如，教师在指导学生资源管理器相关功能以及进行具体操作流程时，便可将学生分为若干小组，人数大约控制在5到6人，并将每一小组以往学习过的知识写在一张白纸上，如怎样才能按顺序的将文件进行排列？文件在查找中出现了错误，如何进行恢复？怎样快速的寻找建档文件等相关信息技术知识，然后再面对面的对学生进行提问，并在此基础上，评判那一小组表现的最佳，而哪一小组出现的错误最多。通过游戏比赛的活动方式，激发学生学习兴趣，提高学生积极性，唤醒学生竞争意识，全方面提高学生能力，有效保障教学质量，提升教学氛围。最后，教师应对每一小组的学习状况进行分析总结，确保能够深层次的解决学生现存的问题，对重要知识点进行详细划分，这样的方式有助于帮助学生加深对重点知识的理解与记忆。游戏教学法能够有效提升学生的综合能力，创造温馨活跃的学习氛围，拓展学生思维的新视野。
（二）明确教学模式，构成游戏教学理论
理论是实践的基础，教师在开展信息化技术教学过程中，应充分了解学生的个性特点以及成长规律，教学内容应满足学生的情感认知，同时还要结合班级学生的差异性，设置不同的教学目标，以便于缩小学生之间的差距，提升学生的学习效率。在深挖掘教材内容过程中，应依据教材内容以及教材当中的实际情况，设置完整的教学方案。选择合适的游戏以及挑选与教材内容相关的游戏类型，在规划游戏活动时，应将游戏融入到信息化教学的每一环节当中，确保在教学当中引入游戏引发学生的情感共鸣，使其在体验中感悟学习的乐趣。最后要引导学生进行相互交流，总结最终的经验，从而提高教学的质量，完善学生学习的知识体系。
（三）培养学生创新意识与合作意识
伴随着我国新改改教学理念的深入发展，初中信息技术运用游戏教学时，更应以激发学生学习兴趣为主要目标，充分发挥学生的主观动能，结合教学内容，创建大量的课外游戏活动，拓展学生思维的新视野，从而提升学生学习能力，以及唤醒学生的求知欲望，更好的体现游戏教学的价值。例如，在指导学生学习整体美化这一章节内容时，便可在网络中搜集一些图片呈现在学生眼前，然后要求学生自主制作海报，作为创作的主线，在创作的具体过程中，学生可以掌握大量的图片，提升个人的学习效率。教师与学生都有着自己的经验，提升合作意识，通过师生之间有效的配合，加强沟通交流，最终达成意见一致，只有这样才能发现双方存在的问题，然后再相互补充，在合作过程中，应注重其对自身以及他人的重要性，学会欣赏并尊重他人，确保游戏能够有条不紊的进行下去的同时，也能够不断提高学生的合作意识，
结束语：总而言之，伴随着我国信息技术的高速发展，传统的教学模式依然逐渐走下讲台，信息技术具有针对性，多样性、创造性等诸多特点，深受广大教师以及学生的喜爱，游戏化教学不仅能够提高教师课堂教学的质量，同时也能够充分唤醒学生的学习热情，对于课堂起到了促进作用。虽然，现如今游戏化教学模式在信息技术教学中仍存在一些问题，但笔者相信在广大教学工作者的共同努力之下，势必会推动我国教育的进一步发展。
参考文献
[1]沈学芳.信息技术教学中提升学生自学能力的策略[J].中国教育技术装备，2012，2（35）：120-121.
[2]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报，2012，6（8）：190-191.
关键词：初中;学习技术;游戏化教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-028
现如今，信息化技术应用在人们生活的方方面面，在经济发展以及社会变更的过程中，占据着重要成分，信息技术水平的提升，体现了社会对人才的实际需求，也是提高学生学习效率的有效策略。
一、初中信息技术应用游戏化教学的重要性
所属初中阶段的学生虽已形成了一定的思维能力，但是仍对新鲜的事物充满好奇，这也导致学生在学习抽象知识的过程中，难以集中个人的注意力，为此，通过游戏化教学，能够有效唤醒学生的学习热情，拓展学生的知识层面，在游戏化过程中，学生能够充分发挥自身的主观动能，并在游戏中学会与他人分享，与他人合作，提升自己综合能力的同时，提高学习质量，缓解教师的教学压力，促使信息技术课程变得丰富有趣，具有一定可观赏性。
二、信息技术应用游戏化教学的策略
（一）激发学生学习兴趣
正所谓，兴趣是学生学习是最好的教师，也是学习驱动力所在，学生一旦对所学知识充满浓烈的兴趣，便会提升个人的学习效率，确保教师的课堂教学能够达到预期的教学效果。运用游戏化教学法不同于以往的教学方式，不仅能够满足学生的求知欲望，同时，学生也能在此背景下触发个人感官意识，树立健康正确的学习观念。在信息技术课堂教学过程中，上机操作实践是教程开展的第一环，既然无法解决学生偷玩游戏的现象，那么教師只能以游戏的方式，吸引学生涣散的目光。例如，教师在指导学生资源管理器相关功能以及进行具体操作流程时，便可将学生分为若干小组，人数大约控制在5到6人，并将每一小组以往学习过的知识写在一张白纸上，如怎样才能按顺序的将文件进行排列？文件在查找中出现了错误，如何进行恢复？怎样快速的寻找建档文件等相关信息技术知识，然后再面对面的对学生进行提问，并在此基础上，评判那一小组表现的最佳，而哪一小组出现的错误最多。通过游戏比赛的活动方式，激发学生学习兴趣，提高学生积极性，唤醒学生竞争意识，全方面提高学生能力，有效保障教学质量，提升教学氛围。最后，教师应对每一小组的学习状况进行分析总结，确保能够深层次的解决学生现存的问题，对重要知识点进行详细划分，这样的方式有助于帮助学生加深对重点知识的理解与记忆。游戏教学法能够有效提升学生的综合能力，创造温馨活跃的学习氛围，拓展学生思维的新视野。
（二）明确教学模式，构成游戏教学理论
理论是实践的基础，教师在开展信息化技术教学过程中，应充分了解学生的个性特点以及成长规律，教学内容应满足学生的情感认知，同时还要结合班级学生的差异性，设置不同的教学目标，以便于缩小学生之间的差距，提升学生的学习效率。在深挖掘教材内容过程中，应依据教材内容以及教材当中的实际情况，设置完整的教学方案。选择合适的游戏以及挑选与教材内容相关的游戏类型，在规划游戏活动时，应将游戏融入到信息化教学的每一环节当中，确保在教学当中引入游戏引发学生的情感共鸣，使其在体验中感悟学习的乐趣。最后要引导学生进行相互交流，总结最终的经验，从而提高教学的质量，完善学生学习的知识体系。
（三）培养学生创新意识与合作意识
伴随着我国新改改教学理念的深入发展，初中信息技术运用游戏教学时，更应以激发学生学习兴趣为主要目标，充分发挥学生的主观动能，结合教学内容，创建大量的课外游戏活动，拓展学生思维的新视野，从而提升学生学习能力，以及唤醒学生的求知欲望，更好的体现游戏教学的价值。例如，在指导学生学习整体美化这一章节内容时，便可在网络中搜集一些图片呈现在学生眼前，然后要求学生自主制作海报，作为创作的主线，在创作的具体过程中，学生可以掌握大量的图片，提升个人的学习效率。教师与学生都有着自己的经验，提升合作意识，通过师生之间有效的配合，加强沟通交流，最终达成意见一致，只有这样才能发现双方存在的问题，然后再相互补充，在合作过程中，应注重其对自身以及他人的重要性，学会欣赏并尊重他人，确保游戏能够有条不紊的进行下去的同时，也能够不断提高学生的合作意识，
结束语：总而言之，伴随着我国信息技术的高速发展，传统的教学模式依然逐渐走下讲台，信息技术具有针对性，多样性、创造性等诸多特点，深受广大教师以及学生的喜爱，游戏化教学不仅能够提高教师课堂教学的质量，同时也能够充分唤醒学生的学习热情，对于课堂起到了促进作用。虽然，现如今游戏化教学模式在信息技术教学中仍存在一些问题，但笔者相信在广大教学工作者的共同努力之下，势必会推动我国教育的进一步发展。
参考文献
[1]沈学芳.信息技术教学中提升学生自学能力的策略[J].中国教育技术装备，2012，2（35）：120-121.
[2]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报，2012，6（8）：190-191.