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随着社会的不断发展和进步，人才和创新已经成为当今世界大发展大变革的决胜因素。党的十八大进一步强调要优先发展教育，建设人力资源强国。要以素质教育为核心，提升人才培养质量。作为一名教育工作者要把提高学生综合素质、实现全面发展放在突出位置，深化教育教学改革，加强思想品德和科学文化素质教育，为学生终身发展打下扎实基础。在整个人才培养方案的实施过程中教师健康的心理素质起着决定性的重要作用。
一、提高教师心理素质的重要性
在学校教育过程中，教师的心理状况对学生的影响是持久而深远的。一方面，教育的对象是有自我意识的正处在身心快速发展的时期的学生;另一方面，学生的知识水平和自我控制能力差异很大。这就要求教师具有较高的心理素质去面临这一切，如果教师缺乏这种心理素质就无法胜任教育工作，无法完成人才培养方案的要求。
教师的心理素质对学生成长的影响是巨大的。这是因为在对学生的教育过程中，教师的心理引导占据着主动、支配的地位;同时，学生在学校和教师接触和受教育的时间很长。在学生的心目中会把教师的一切视为自己效仿的榜样。所以提高学生的心理素质，教师心理素质达到一定高度是及其重要的。正如“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
二、教师良好的心理素质对学生的影响
第一，对学生的学习效果的影响。心理素质较好的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，能够根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。这种对教学投入的积极情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。这样的教师也因此深受学生的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇 心和浓厚的兴趣，积极主动地与环境互动，努力去克服学习过程中遇到的各种各样的困难并有所创新，取得理想的学习效果。正所谓“亲其师，乐其友而信其道”。
第二，对学生人生观、价值观形成的影响。对学生来讲，他的人生观、价值观的形成在很大程 度上取决于教师，学生的人生观、价值观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用所有意无意地影响着。这就要求教师要有健康的心理，才能有足够的自信，有明确的目的;才能信赖别人，与人为善，及时总结经验教训提高自己。这些表现最 终会通过教师的表情、态度、言语和行为对学生产生潜移默化的影响，进而影响到学生人生观和价值观的形成。
第三，对学生建立乐观情绪的影响。情绪对人的心理素质起着核心作用。健康的情绪能引导人积极向上，不良的情绪则会阻碍人的健康成长。学生拥有乐观、 稳定的情绪是与教师分不开的。情绪有着极强的感染性，教师情绪的好坏在教学过程中通过他的言行、举止反映出来，影响到学生的情绪。心理健康的教师总是持有乐观、积极的心态，不会因为自己不好的情绪不迁怒于学生，对课堂上出现的不良现象能冷静处理。教师的这种乐观的情绪和自我控制能力潜移默化的感染着学生，使学生胸襟宽广、热爱生活、遇事不惊、处世豁达，并能提高学习效率。
第四，对学生健全人格的养成的影响。人格是指一个人整体的精神风貌。健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。培养学生健全的人格，能帮助学生充分体验生活的乐趣，挖掘他们的潜能，充实他们的精神世界。作为一名教师应懂得，独立、健全的人格是人一生各阶段均应有的基本心理需要，是必须要尊重的。心理素质健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使学生感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引力，这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。
三、教师心理素质的调节
第一，营造良好的外部环境，减轻教师工作的压力。教育行政部门和学校领导应充分认识到提高教师心理素质的重要意义，并采取有效的措施。为教师创设宽松、和谐的工作环境，配备心理保健工作者，定期举办心理健康讲座，指导教师掌握心理健康的理论知识，促进教师心理健康。
第二，增强心理保健意识，形成正确地自我认知.教师要认识到心理健康归根结蒂要靠自己调节和维护，一切外部的帮助都是间接的。因此，教师应钟爱自己，善待自己，帮助自己，维护自己的心理健康。正确地认识自我，不能太过自信，但也不能过于自卑，对自己没有信心。作为老师对自己缺乏信心，就无法教出自信、乐观的学生。所以教师自己的角色认识越客观、准确，其工作行为就越主动和自觉，越能及时发现自身的不足。
第三，建立良好的人际交往，培养教师的归属感。建立良好的人际关系，一方面取得成就时，能得到大家的肯定，有归属感和满足感;另一方面，有了挫折会得到大家的理解用支持，有安全感和信心感。人类的心理适应本质上就是对人际关系的适应。一个具有人格魅力的人一定有自己的有效社会支持“网络”。教师要具有广泛地良好人际关系，将自己和谐地融入学生之中，融入教师群体之中，融入社会之中，保持健康的心理。只有这样才能不断拓展自己的关爱和他人合作的精神，从而形成有效的心理素质能力。
第四，建立乐观感，克服心理障碍。情绪在心理疾病中具有核心作用。积极的情绪对健康有帮助，而消极的情绪不仅对健康有害，还易导致人的性格障碍。教师不健康的性格障碍在教学过程中会对学生产生非常不好的影响。作为一名合格的教育者应主动调节情绪，自觉保持愉悦的心境。调控好个人情绪是实现自身的心理健康的必要之举。情绪与人的身心健康关系非常密切。教师应学会运用积极地心理防御机制与科学的调试方法，逐步做到从容地应对生活中的各种不良刺激，以预防心理障碍乃至心理疾病的产生。
总之，教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养发展型人才的可靠保证，教师心理素质的提高必将对我国的教育事业的发展起到及其重要的作用。
一、提高教师心理素质的重要性
在学校教育过程中，教师的心理状况对学生的影响是持久而深远的。一方面，教育的对象是有自我意识的正处在身心快速发展的时期的学生;另一方面，学生的知识水平和自我控制能力差异很大。这就要求教师具有较高的心理素质去面临这一切，如果教师缺乏这种心理素质就无法胜任教育工作，无法完成人才培养方案的要求。
教师的心理素质对学生成长的影响是巨大的。这是因为在对学生的教育过程中，教师的心理引导占据着主动、支配的地位;同时，学生在学校和教师接触和受教育的时间很长。在学生的心目中会把教师的一切视为自己效仿的榜样。所以提高学生的心理素质，教师心理素质达到一定高度是及其重要的。正如“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
二、教师良好的心理素质对学生的影响
第一，对学生的学习效果的影响。心理素质较好的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，能够根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。这种对教学投入的积极情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。这样的教师也因此深受学生的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇 心和浓厚的兴趣，积极主动地与环境互动，努力去克服学习过程中遇到的各种各样的困难并有所创新，取得理想的学习效果。正所谓“亲其师，乐其友而信其道”。
第二，对学生人生观、价值观形成的影响。对学生来讲，他的人生观、价值观的形成在很大程 度上取决于教师，学生的人生观、价值观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用所有意无意地影响着。这就要求教师要有健康的心理，才能有足够的自信，有明确的目的;才能信赖别人，与人为善，及时总结经验教训提高自己。这些表现最 终会通过教师的表情、态度、言语和行为对学生产生潜移默化的影响，进而影响到学生人生观和价值观的形成。
第三，对学生建立乐观情绪的影响。情绪对人的心理素质起着核心作用。健康的情绪能引导人积极向上，不良的情绪则会阻碍人的健康成长。学生拥有乐观、 稳定的情绪是与教师分不开的。情绪有着极强的感染性，教师情绪的好坏在教学过程中通过他的言行、举止反映出来，影响到学生的情绪。心理健康的教师总是持有乐观、积极的心态，不会因为自己不好的情绪不迁怒于学生，对课堂上出现的不良现象能冷静处理。教师的这种乐观的情绪和自我控制能力潜移默化的感染着学生，使学生胸襟宽广、热爱生活、遇事不惊、处世豁达，并能提高学习效率。
第四，对学生健全人格的养成的影响。人格是指一个人整体的精神风貌。健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。培养学生健全的人格，能帮助学生充分体验生活的乐趣，挖掘他们的潜能，充实他们的精神世界。作为一名教师应懂得，独立、健全的人格是人一生各阶段均应有的基本心理需要，是必须要尊重的。心理素质健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使学生感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引力，这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。
三、教师心理素质的调节
第一，营造良好的外部环境，减轻教师工作的压力。教育行政部门和学校领导应充分认识到提高教师心理素质的重要意义，并采取有效的措施。为教师创设宽松、和谐的工作环境，配备心理保健工作者，定期举办心理健康讲座，指导教师掌握心理健康的理论知识，促进教师心理健康。
第二，增强心理保健意识，形成正确地自我认知.教师要认识到心理健康归根结蒂要靠自己调节和维护，一切外部的帮助都是间接的。因此，教师应钟爱自己，善待自己，帮助自己，维护自己的心理健康。正确地认识自我，不能太过自信，但也不能过于自卑，对自己没有信心。作为老师对自己缺乏信心，就无法教出自信、乐观的学生。所以教师自己的角色认识越客观、准确，其工作行为就越主动和自觉，越能及时发现自身的不足。
第三，建立良好的人际交往，培养教师的归属感。建立良好的人际关系，一方面取得成就时，能得到大家的肯定，有归属感和满足感;另一方面，有了挫折会得到大家的理解用支持，有安全感和信心感。人类的心理适应本质上就是对人际关系的适应。一个具有人格魅力的人一定有自己的有效社会支持“网络”。教师要具有广泛地良好人际关系，将自己和谐地融入学生之中，融入教师群体之中，融入社会之中，保持健康的心理。只有这样才能不断拓展自己的关爱和他人合作的精神，从而形成有效的心理素质能力。
第四，建立乐观感，克服心理障碍。情绪在心理疾病中具有核心作用。积极的情绪对健康有帮助，而消极的情绪不仅对健康有害，还易导致人的性格障碍。教师不健康的性格障碍在教学过程中会对学生产生非常不好的影响。作为一名合格的教育者应主动调节情绪，自觉保持愉悦的心境。调控好个人情绪是实现自身的心理健康的必要之举。情绪与人的身心健康关系非常密切。教师应学会运用积极地心理防御机制与科学的调试方法，逐步做到从容地应对生活中的各种不良刺激，以预防心理障碍乃至心理疾病的产生。
总之，教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养发展型人才的可靠保证，教师心理素质的提高必将对我国的教育事业的发展起到及其重要的作用。