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为了帮助家长了解《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。近段时间，我园采用了多种方式和渠道对家长进行指导，通过一个学期的实践取得了良好的效果。下面就谈谈我园的一些小策略。
策略一：通过网络指导家长学习
随着社会的发展，科技的进步，电脑已走过千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷、效率高、速度快的特点，因此网上学习、交流、沟通已成为人们获取知识、提高素质的有效手段。所以我们充分利用网络平台指导家长学习《指南》，享受着网络带给我们的便利以及方便。
第一，各班建立QQ群，老师与家长一起初步学习指南。
我园先组织全园教师学习《指南》后，各班教师把《指南》在QQ群里共享，让每位家长自己打印一份，初步了解指南内容。同时，家长可以在QQ群里相互沟通，家长与家长间、老师与家长间，老师也可以通过QQ群了解家长对指南的一些看法，如果家长提出的疑问和不解，还可以与家长一起探讨，或请教专家解读。
第二，通过校讯通，定期给家长发学习内容。
《指南》的内容比较多，主要是从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。我园通过校讯通，各年级按照指南的内容与要求，每个月学习一个领域，每周选一个领域里的一个目标与家长相关的内容发给家长，同时也张贴在每个班级的“家长园地栏”。
策略二：通过问卷调查，了解家长在学习《指南》中存在的困惑。
问卷调查是社会调查的一种数据收集手段。当一个研究者想通过社会调查来研究一个现象时，就可以用问卷调查收集问题。这次为了了解家长在前期学习《指南》中存在什么困惑？于是我们也设计了一份调查问卷，交由家长填写，然后收回整理分析，从而把家长提出的一些问题在下一步解决。
策略三：通过讲座与家长一起学习《指南》。
通过家长问卷调查，大部分家长觉得《指南》的内容太理论化，不是专业人士不好理解；也有部分家长认为《指南》提出的目标过大，没有具体的例子，在生活中不知道如何实施等，针对家长提出的问题，我园根据大、中、小班，分批组织家长学习《指南》。作为家长而言，如果一直坐着听一些理论知识，确实很枯燥，于是我们选用“参与式学习”的方式，通过生动案例、小组竞赛、图片、音像、游戏等方法，解析学前教育的科学内涵，贴近生活实际，为家长们排疑解惑，场面气氛异常热烈，深受家长喜欢。以下是我们“参与式学习”的做法。
第一，通过制作名片，认识小组成员。
由于我们以年级分组进行学习，很多家长间互不认识，于是学习的时候，我们先用抽签的方式，把家长分为几个小组，让每位成员自制一个立体的小“名片”，先互相认识。目的是为了家长学习《指南》后，可以有更多的交流。
第二，推选小队长
组长是小组里的一个重要角色，通过上一步名片的互相认识，大家也有了一定的了解，于是要求每组推选出一位组长、计时员、记录员等。
第三，通过分析案例，用《指南》的思想指导家长的做法。
理论知识是比较枯燥的，通过一些现实中的例子，使《指南》的意思更明确，更生动形象，家长更明白，增强说服力。运用了举例子的说明方法，语言真实可信，具有说服力。于是在本次的讲座里，通过各种生动的案例，在组长的带领下，每小组家长分析、讨论后，请每组选一名成员上来跟全体家长分享本组成员的观点与做法，最后结合到《指南》的内容，与家长共同探讨哪种方法最科学合理。
第四，用竞赛的方式调动家长参与的积极性。
为了调动家长的积极性、主动性，让家长在自主、轻松的活动中学习。我们选用了竞赛的方式，对每组成员案例分析得好的一组给予奖励，
第五，教家长玩一些亲子游戏。
亲子游戏可以拉近宝宝和父母之间的距离，可以让父母更加了解孩子一些性格方面的特征。但是很多父母不知道怎么与孩子一同游戏，根据《指南》提出的一些教育建议，我们教家长玩一些亲子游戏：如《五只猴子荡秋千》《小手爬》、《我说你做》等。
《指南》还提出：尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。为了说明这个道理，讲座中还给家长放了一段《在路边鼓掌的人》的视频，让整个讲座在感动中结束。通过几次讲座学习，使家长更加清晰的认识到《指南》对提升教师的专业素质、创新教育理念、指导家长家园合作所起到的重要作用。大家纷纷表示：这次讲座收获良多，在今后的家庭教育中，一定认真领会《指南》的精神，严格遵循幼儿的发展规律和学习特点，科学育儿，让每一个孩子都健康、快乐的成长！
策略四：提供学习的环境，让家长随处可学。
环境对于人们来说是非常重要的，不论是工作还是学习，生活在这个世间，我们总会被环境所制约，学习也是一样，于是我园为家长设立一个温馨舒适的阅读环境。在每个班的家长园地栏里，定期更换《指南》学习内容，同时布置了一个温馨的阅读区，让家长随时可以拿起书架上的《指南》坐在温馨的阅读角，或三三两两，或独自进行阅读。
十几年来的幼教生涯，使我也深深认识到，忽视了一位家长的工作，就放弃了对一名幼儿的教育，要想让家长理解和信任我们，首先我们要学会站在家长的角度考虑家长的感受和需要。希望通过各种小策略，让家长更了解《指南》，了解幼儿教育，和我们共同担负起教育孩子的重任，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
策略一：通过网络指导家长学习
随着社会的发展，科技的进步，电脑已走过千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷、效率高、速度快的特点，因此网上学习、交流、沟通已成为人们获取知识、提高素质的有效手段。所以我们充分利用网络平台指导家长学习《指南》，享受着网络带给我们的便利以及方便。
第一，各班建立QQ群，老师与家长一起初步学习指南。
我园先组织全园教师学习《指南》后，各班教师把《指南》在QQ群里共享，让每位家长自己打印一份，初步了解指南内容。同时，家长可以在QQ群里相互沟通，家长与家长间、老师与家长间，老师也可以通过QQ群了解家长对指南的一些看法，如果家长提出的疑问和不解，还可以与家长一起探讨，或请教专家解读。
第二，通过校讯通，定期给家长发学习内容。
《指南》的内容比较多，主要是从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。我园通过校讯通，各年级按照指南的内容与要求，每个月学习一个领域，每周选一个领域里的一个目标与家长相关的内容发给家长，同时也张贴在每个班级的“家长园地栏”。
策略二：通过问卷调查，了解家长在学习《指南》中存在的困惑。
问卷调查是社会调查的一种数据收集手段。当一个研究者想通过社会调查来研究一个现象时，就可以用问卷调查收集问题。这次为了了解家长在前期学习《指南》中存在什么困惑？于是我们也设计了一份调查问卷，交由家长填写，然后收回整理分析，从而把家长提出的一些问题在下一步解决。
策略三：通过讲座与家长一起学习《指南》。
通过家长问卷调查，大部分家长觉得《指南》的内容太理论化，不是专业人士不好理解；也有部分家长认为《指南》提出的目标过大，没有具体的例子，在生活中不知道如何实施等，针对家长提出的问题，我园根据大、中、小班，分批组织家长学习《指南》。作为家长而言，如果一直坐着听一些理论知识，确实很枯燥，于是我们选用“参与式学习”的方式，通过生动案例、小组竞赛、图片、音像、游戏等方法，解析学前教育的科学内涵，贴近生活实际，为家长们排疑解惑，场面气氛异常热烈，深受家长喜欢。以下是我们“参与式学习”的做法。
第一，通过制作名片，认识小组成员。
由于我们以年级分组进行学习，很多家长间互不认识，于是学习的时候，我们先用抽签的方式，把家长分为几个小组，让每位成员自制一个立体的小“名片”，先互相认识。目的是为了家长学习《指南》后，可以有更多的交流。
第二，推选小队长
组长是小组里的一个重要角色，通过上一步名片的互相认识，大家也有了一定的了解，于是要求每组推选出一位组长、计时员、记录员等。
第三，通过分析案例，用《指南》的思想指导家长的做法。
理论知识是比较枯燥的，通过一些现实中的例子，使《指南》的意思更明确，更生动形象，家长更明白，增强说服力。运用了举例子的说明方法，语言真实可信，具有说服力。于是在本次的讲座里，通过各种生动的案例，在组长的带领下，每小组家长分析、讨论后，请每组选一名成员上来跟全体家长分享本组成员的观点与做法，最后结合到《指南》的内容，与家长共同探讨哪种方法最科学合理。
第四，用竞赛的方式调动家长参与的积极性。
为了调动家长的积极性、主动性，让家长在自主、轻松的活动中学习。我们选用了竞赛的方式，对每组成员案例分析得好的一组给予奖励，
第五，教家长玩一些亲子游戏。
亲子游戏可以拉近宝宝和父母之间的距离，可以让父母更加了解孩子一些性格方面的特征。但是很多父母不知道怎么与孩子一同游戏，根据《指南》提出的一些教育建议，我们教家长玩一些亲子游戏：如《五只猴子荡秋千》《小手爬》、《我说你做》等。
《指南》还提出：尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。为了说明这个道理，讲座中还给家长放了一段《在路边鼓掌的人》的视频，让整个讲座在感动中结束。通过几次讲座学习，使家长更加清晰的认识到《指南》对提升教师的专业素质、创新教育理念、指导家长家园合作所起到的重要作用。大家纷纷表示：这次讲座收获良多，在今后的家庭教育中，一定认真领会《指南》的精神，严格遵循幼儿的发展规律和学习特点，科学育儿，让每一个孩子都健康、快乐的成长！
策略四：提供学习的环境，让家长随处可学。
环境对于人们来说是非常重要的，不论是工作还是学习，生活在这个世间，我们总会被环境所制约，学习也是一样，于是我园为家长设立一个温馨舒适的阅读环境。在每个班的家长园地栏里，定期更换《指南》学习内容，同时布置了一个温馨的阅读区，让家长随时可以拿起书架上的《指南》坐在温馨的阅读角，或三三两两，或独自进行阅读。
十几年来的幼教生涯，使我也深深认识到，忽视了一位家长的工作，就放弃了对一名幼儿的教育，要想让家长理解和信任我们，首先我们要学会站在家长的角度考虑家长的感受和需要。希望通过各种小策略，让家长更了解《指南》，了解幼儿教育，和我们共同担负起教育孩子的重任，让幼儿度过快乐而有意义的童年。