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课改，是一条漫漫长路，就像《西游记》中的唐僧师徒四人去西天取经一样！我在这条路上前行，也在这条路上思索，课改了怎样才能达到高效课堂？取到我所要的“真经”？怎样我才能修成“正果”？而听了冯恩洪教授的讲座，让我豁然开朗。真是“听君一席话，胜读十年书”啊！
刚开始走进课改的课堂中，我脑子一片迷惘，对导学案的设计、红黑点的利用、黑板的怎样使用等等都一窍不通;老师当了“导演”，学生当了“主角”，这样学生能真正掌握到知识吗？带着种种疑问我开始行动起来了，迎来日出又出发，“跋山涉水，踏平坎坷”去向领导老师们请教怎样设计导学案？怎样加学生的红黑点？黑板怎样去利用？领导老师们热情的回答了我的每一个问题，并且还告诉我一些其它有关课改的知识以及学生的情况。这里的领导那么平易近人，老师那么热情善良，对于新来的老师来说，心里感到暖烘烘的。接下来我就琢磨该怎样去上课，刚开始的几节课我上得很不好，各个环节的掌握都不到位，时间也把握不准确，于是我利用没课的时间去听领导老师们的课，他们的课上得非常精彩，也达到了非常显著的效果，学生也配合很到位，有的领导老师已经达到了高效课堂的标准了，想想自己上的课，真是自叹不如啊！俗话说“不经历风雨怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。”我经过一次次的实践失败，一场场的酸甜苦辣，一番番的修改成功，终于把课上得像模像样啦。
课是上得成型了，但是怎样去提高才能达到高效课堂呢？我又深深地陷入了迷惘之中……“山重水覆疑无路，柳暗花明又一村。”早就听说“南有冯恩洪，北有魏书生”，在县政府，教育局等有关部门的精心安排下请来一些在中学教育理论和实践有着一定造诣的专家、特级老师做精彩的讲座，其中就有冯恩洪教授！多想能亲临会场听听冯恩洪教授的讲座啊！特别感谢田汝华董事长努力为我们争取了名额，让我有幸听到了冯恩洪等多名教育专家的报告，收获颇丰。整个报告约3个小时，感觉时间过的太快，虽然会场有点吵，但一点也不影响我听报告，虽然很想去上厕所，但不想漏听冯教授的每一句话。冯教授在报告中抑扬顿挫娓娓道来，他风趣幽默，观点新颖;我为冯教授的幽默所感染，听他的报告是轻松的，在笑声中，我一次次被他的话语所震撼，他的观点是与时俱进的，是值得我们去认真思考的，我之前对怎样去提高才能达到高效课堂的思想就像大海里航行的轮船失去“风向标”，听了他的讲座就找到了“风向标”，有茅塞顿开的感觉。主要有以下三点的感受。
一、“随风潜入夜，润物细无声” —教育的最高境界：让学生感动
冯恩洪教授的讲座中提到：“有一个学校的图书馆呈现“三无状态”——无管理员、无门、无围墙，几万册图书没有弄丢，可想而知学生的素质是何等的好。这个学校的教育达到了最高境界：让学生感动。”试想：一个没有爱心的教师怎么能教育出心理健康的孩子呢？教育无痕，花开有声，让学生释放个性，这就是最美丽的教育啊。从事教育教学工作多年来，本人对待学生视如己出，爱过，也恨过，甚至也打过。总以为不论用什么方法教育孩子用心都是一样的，那就是对学生负责，是希望学生好。
二、生命化——课堂教学艺术的最高境界
传统教学过于注重学生认知的发展，书本独尊于教学生活中，教师在传授知识时只注重认知结果的达成，学生则成了知识填鸭的对象，学生在教学中只是形式上的主体，而不是实质上的主体。学生的情感体验与感悟、价值观等在书本知识面前都是苍白无力的，只能退居其次甚至无一席之地。冯恩洪教授的讲座中提到：“参加生物教师大讲赛的四个老师讲的都是《蚯蚓》，其他三位老师都是利用多媒体的教法， 只有一个28岁的男老师带着皮箱盒子走上讲台，然后从皮箱里给每个学生的桌子上放5条蚯蚓，这样，教室就变得很热闹，变得空前活跃，有的胆子小的女同学不敢近看蚯蚓，有的学生根据观察蚯蚓的食物就能总结出蚯蚓的一些特点，比如，蚯蚓蠕动的时候是没有脚的;有个学生通过利用自己的舌头去舔舔蚯蚓，然后总结出蚯蚓是咸的;有个胆子特别大的男同学把蚯蚓放到口腔里吞咽至胃里，五分钟后取出，蚯蚓仍然是活的，由此他就知道蚯蚓的生命力十分顽强。这个例子，对调动多种感官基础知识做了很好的诠释。这样的学习方法，24小时之后知识的巩固率是30%，而交流、合作、讨论的学习，24小时候知识的巩固率是50%。走出讲授，走进合作，是建设高校课堂的必由之路。”其他三位老师在课堂教学中艺术性不够，就不能更好的激发学生的思维活动，也不能有效地引起学生对新知识内容的热烈探求。最后一位老师通过拿出蚯蚓给学生观察，使学生情感得到体验，人格得以塑造，个性得以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发。这样的生命化课堂教学艺术无疑达到了最高境界！
三、做最好的自己，做最好的老师
冯恩洪教授的讲座中提到：“最好的老师肯定是又像老师又不像老师的老师。像，在课堂里是良师;不像，在课余是益友。做学生喜欢的老师。当孩子不把我们当老师的时候，正是我们享受讲台的时候。对学生的研究，决定教学质量的提高。在课堂教学中要有艺术特色，能够做到气氛活跃，每位孩子能够轻松快乐的上完每一节课，能掌握这节课的内容。走进学生的心灵，感化他们的灵魂，做他们喜欢的老师。利用业余时间多看看有教学作用的书籍，多上网查阅资料，提高阅读、审美、开阔视野等的能力。要多去听听其他老师的课，虚心向有经验的老師请教怎样去提高课堂效率，怎样把黑板更好的利用等等问题。多思考自己的学科课改走有特色的路，有创新意识，不断完善自我。能够做到这些，相信自己一定是最好的自己！最好的老师！
刚开始走进课改的课堂中，我脑子一片迷惘，对导学案的设计、红黑点的利用、黑板的怎样使用等等都一窍不通;老师当了“导演”，学生当了“主角”，这样学生能真正掌握到知识吗？带着种种疑问我开始行动起来了，迎来日出又出发，“跋山涉水，踏平坎坷”去向领导老师们请教怎样设计导学案？怎样加学生的红黑点？黑板怎样去利用？领导老师们热情的回答了我的每一个问题，并且还告诉我一些其它有关课改的知识以及学生的情况。这里的领导那么平易近人，老师那么热情善良，对于新来的老师来说，心里感到暖烘烘的。接下来我就琢磨该怎样去上课，刚开始的几节课我上得很不好，各个环节的掌握都不到位，时间也把握不准确，于是我利用没课的时间去听领导老师们的课，他们的课上得非常精彩，也达到了非常显著的效果，学生也配合很到位，有的领导老师已经达到了高效课堂的标准了，想想自己上的课，真是自叹不如啊！俗话说“不经历风雨怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。”我经过一次次的实践失败，一场场的酸甜苦辣，一番番的修改成功，终于把课上得像模像样啦。
课是上得成型了，但是怎样去提高才能达到高效课堂呢？我又深深地陷入了迷惘之中……“山重水覆疑无路，柳暗花明又一村。”早就听说“南有冯恩洪，北有魏书生”，在县政府，教育局等有关部门的精心安排下请来一些在中学教育理论和实践有着一定造诣的专家、特级老师做精彩的讲座，其中就有冯恩洪教授！多想能亲临会场听听冯恩洪教授的讲座啊！特别感谢田汝华董事长努力为我们争取了名额，让我有幸听到了冯恩洪等多名教育专家的报告，收获颇丰。整个报告约3个小时，感觉时间过的太快，虽然会场有点吵，但一点也不影响我听报告，虽然很想去上厕所，但不想漏听冯教授的每一句话。冯教授在报告中抑扬顿挫娓娓道来，他风趣幽默，观点新颖;我为冯教授的幽默所感染，听他的报告是轻松的，在笑声中，我一次次被他的话语所震撼，他的观点是与时俱进的，是值得我们去认真思考的，我之前对怎样去提高才能达到高效课堂的思想就像大海里航行的轮船失去“风向标”，听了他的讲座就找到了“风向标”，有茅塞顿开的感觉。主要有以下三点的感受。
一、“随风潜入夜，润物细无声” —教育的最高境界：让学生感动
冯恩洪教授的讲座中提到：“有一个学校的图书馆呈现“三无状态”——无管理员、无门、无围墙，几万册图书没有弄丢，可想而知学生的素质是何等的好。这个学校的教育达到了最高境界：让学生感动。”试想：一个没有爱心的教师怎么能教育出心理健康的孩子呢？教育无痕，花开有声，让学生释放个性，这就是最美丽的教育啊。从事教育教学工作多年来，本人对待学生视如己出，爱过，也恨过，甚至也打过。总以为不论用什么方法教育孩子用心都是一样的，那就是对学生负责，是希望学生好。
二、生命化——课堂教学艺术的最高境界
传统教学过于注重学生认知的发展，书本独尊于教学生活中，教师在传授知识时只注重认知结果的达成，学生则成了知识填鸭的对象，学生在教学中只是形式上的主体，而不是实质上的主体。学生的情感体验与感悟、价值观等在书本知识面前都是苍白无力的，只能退居其次甚至无一席之地。冯恩洪教授的讲座中提到：“参加生物教师大讲赛的四个老师讲的都是《蚯蚓》，其他三位老师都是利用多媒体的教法， 只有一个28岁的男老师带着皮箱盒子走上讲台，然后从皮箱里给每个学生的桌子上放5条蚯蚓，这样，教室就变得很热闹，变得空前活跃，有的胆子小的女同学不敢近看蚯蚓，有的学生根据观察蚯蚓的食物就能总结出蚯蚓的一些特点，比如，蚯蚓蠕动的时候是没有脚的;有个学生通过利用自己的舌头去舔舔蚯蚓，然后总结出蚯蚓是咸的;有个胆子特别大的男同学把蚯蚓放到口腔里吞咽至胃里，五分钟后取出，蚯蚓仍然是活的，由此他就知道蚯蚓的生命力十分顽强。这个例子，对调动多种感官基础知识做了很好的诠释。这样的学习方法，24小时之后知识的巩固率是30%，而交流、合作、讨论的学习，24小时候知识的巩固率是50%。走出讲授，走进合作，是建设高校课堂的必由之路。”其他三位老师在课堂教学中艺术性不够，就不能更好的激发学生的思维活动，也不能有效地引起学生对新知识内容的热烈探求。最后一位老师通过拿出蚯蚓给学生观察，使学生情感得到体验，人格得以塑造，个性得以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发。这样的生命化课堂教学艺术无疑达到了最高境界！
三、做最好的自己，做最好的老师
冯恩洪教授的讲座中提到：“最好的老师肯定是又像老师又不像老师的老师。像，在课堂里是良师;不像，在课余是益友。做学生喜欢的老师。当孩子不把我们当老师的时候，正是我们享受讲台的时候。对学生的研究，决定教学质量的提高。在课堂教学中要有艺术特色，能够做到气氛活跃，每位孩子能够轻松快乐的上完每一节课，能掌握这节课的内容。走进学生的心灵，感化他们的灵魂，做他们喜欢的老师。利用业余时间多看看有教学作用的书籍，多上网查阅资料，提高阅读、审美、开阔视野等的能力。要多去听听其他老师的课，虚心向有经验的老師请教怎样去提高课堂效率，怎样把黑板更好的利用等等问题。多思考自己的学科课改走有特色的路，有创新意识，不断完善自我。能够做到这些，相信自己一定是最好的自己！最好的老师！