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一年一度的教师节到了，年年岁岁节相似，岁岁年年人不同。学校是铁打的营盘流水的兵，作为教师，送旧迎新，每年面对着一张张相似却不相同的如花的小脸，甘苦自知。尤其到教师节，总有欲说还休的万般滋味在心头，总会想起许多人和事，尤其是去年教师节所发生的事，虽然事过经年，那种隐隐的痛仍清晰如昨。
2008年的9月10号，教师节。下着不大不小的雨。我比平时提前半小时出了门，因为是教师节，作为一名教师的我也想给自己的老师送一份礼物。走到街上，因为下雨，更因为天色尚早，街上的店铺大都没有开门。拐个弯去了花草一条街，才发现街上几乎所有的大小花店都早已门庭大开，做好了迎接顾客的准备。门外遮阳伞罩着的塑料桶里插满了一支支包扎好的康乃馨，店主说学生尤其是小学生大都很急，进门等不及临时包花，所以要提前准备好。看我进来，店主开始按我的要求打理花束。而我则一边欣赏花店摆放的各色鲜花，一边有一句没一句地和店主闲聊。店主说全年只有这一天，康乃馨卖得最好，比母亲节都好，价钱也远比玫瑰、香水百合什么的要高得多，买主也大都不砍价。我问为什么，店主笑笑反问说，你订这花束为了什么?还不是为了自己的孩子吗?买花的不是学生就是家长，送花的对象大都是现任的老师，一切为了孩子，为了孩子的一切。谁又会心疼这钱呢?不时有家长带孩子进来买花，也有自己来买花的孩子，看来店主生意不错。花束做好了，店主问卡片上的字是我自己写还是他写，怎么落款。我笑笑说落款就写“您曾经的学生”吧，至于祝福语就写“教师节快乐!”。店主诧异地说：“像你这样送花给以前的老师，又不肯落款留名的人现在可是不多。”
从花店出来，外边的雨似乎小了一些。到了学校门口，大门周围比平时更拥挤。因为下雨，家长们都恨不得把自己的心肝宝贝送到教室里，孩子手里拿着花，挂着雨珠的鲜花和花朵般稚嫩的孩子随着人流在雨中形成别样的风景。学校门口两旁也有几个小贩在卖花，卖花人起劲地招揽着刚刚从父母车上下来的孩子，突然，一个卖花人的招揽声刺痛了我的耳朵：“快给你老师买朵花吧，要不，老师该不喜欢你了!”眼前流动的花儿一下子恍惚起来，心一阵刺痛。
不知道眼前这一个个捧花的孩子，在买花的时候是出于什么心情。如果真如卖花者所说，是怕老师不喜欢自己才给老师送花，这花似乎也变了味道。尤其对于买花的家长，如果，他们在付钱买花的时候，也是出于怕老师不喜欢自己的孩子的缘故，心不甘却情愿地支付这笔“感情投资”，那会对我们教师的形象产生怎样的影响?包括教师节在内的所有节日，原本意在借机提醒人们表达一下因忙碌忘记或羞于表达的感情，这本是件好事。可如果真如那卖花人所说，鲜花成了一种社交的手段，成了公关的工具，这好事也变了味道。
对于年龄较小的孩子，事情还相对简单。他们打算送花的老师也不过是他们真心喜欢的一两个，这样符合节日送花的本意，童心可贵，又不会太加重家长的负担，所以无可厚非。
可对于年龄较小的孩子的家长，因为孩子年龄小，负责掏钱买花的人往往是他们，他们的情况就千差万别，很难一概而论。其中有的家长是确实觉得某个教师对自己的孩子不错，觉得买支花给老师表达一下谢意确属心甘情愿。可因为是成年人，在社会上摸打滚爬多了，想法难免也多：只送一个老师恐怕不好，最起码班主任得送，语文、数学老师一个也不能少。送了他们，不送其他老师，难免不好看，显得厚此薄彼。干脆，一咬牙，不就是多花点钱吗?都送!
较高年级的孩子情况就更复杂，以上两种情况兼而有之。但无论是哪种情况，都不是送人玫瑰，手有余香。反倒是送花送出一堆社会交往“潜规则”，送出污染了本应该纯洁的心灵的社会污垢。
更有甚者，送花者本意不想送，只是因为“别人都送了，如果我不送，那不是显得我太不合群，太不懂人情世故了”?所以，鸭子过河随大流。这样的送花，沟通感情的目的是否达到，没有人知道。倒是让学生家长每年花钱花得心疼，让卖花的人数钱数得手疼。现在提倡节能减排反对无谓的浪费，不知道这是不是也算一种浪费?而且还不仅是金钱上的浪费!
再者，对于教师，送花很容易在教师之间形成攀比。每年的教师节前后，教师之间，尤其是同办公室教同一班级的教师之间，都在有意无意地暗中比较。收花最多的老师，一连好几天都是教师群中最有面子的人，把花放在办公室最显眼的位置，而且逢人就喜滋滋地“抱怨”说“都没地方插了，告诉他们不用送了，太浪费，可花还是一束接一束，真拿这群孩子没办法”。对人对事也都会比平时多了许多热情与耐心，只是总让人觉得有明显炫耀的味道。而收花较少甚至收不到花的教师别说别人异样的目光受不了，自己心里的压力就足以使人抬不起头来。倒不是为了那几朵花，而是为了那花所代表的学生与家长的肯定。那几天，教师之间的关系挺微妙，每个人嘴上不说，其实心里都在暗暗较着劲。这一天，如果有人能收到一个大花束甚至花篮，捧着从众人的目光中走过，那感觉比拿什么大奖都高兴。
这不能苛责我们的老师，他们也是食人间烟火有七情六欲喜怒哀乐的凡人。而且，作为知识分子，他们的内心更敏感，更在乎别人尤其是来自学生、家长的肯定——在这里，教师节的鲜花就是一种肯定的符号，虽然这种肯定的可信度、真实度还有待考证。
笔者无意评判教师节送花的对错与利弊，只是觉得表达对老师感情、感恩的方式和机会很多：认真听课是感恩；按时独立完成作业是感恩；聆听老师的教诲是感恩：毕业了以后在路上见到昔日的老师能够真心地打个招呼而不是视而不见是感恩；能在毕业后仍想着老师的好是感恩……鲜花是纯洁的，学生与教师的感情更应该是纯洁的，教师节不是不可以送鲜花，而是不要把鲜花当成达成某种目的的工具。如果，过了五年、十年，甚至二十年或更长，无官无职业已老朽的你还能在一个偶然的场合邂逅一个惊喜地叫你老师，甚至在你身处困境的时候无须你开口就慷慨相助，而你却记不起那人是谁的时候，那才是一个园丁真正的桃李芬芳；如果，无论过了多少年，你还能在不是教师节的日子，还能对你曾经的老师心怀感激，那将比你现在送老师多少鲜花更能凸现你人格的可贵!
2008年的9月10号，教师节。下着不大不小的雨。我比平时提前半小时出了门，因为是教师节，作为一名教师的我也想给自己的老师送一份礼物。走到街上，因为下雨，更因为天色尚早，街上的店铺大都没有开门。拐个弯去了花草一条街，才发现街上几乎所有的大小花店都早已门庭大开，做好了迎接顾客的准备。门外遮阳伞罩着的塑料桶里插满了一支支包扎好的康乃馨，店主说学生尤其是小学生大都很急，进门等不及临时包花，所以要提前准备好。看我进来，店主开始按我的要求打理花束。而我则一边欣赏花店摆放的各色鲜花，一边有一句没一句地和店主闲聊。店主说全年只有这一天，康乃馨卖得最好，比母亲节都好，价钱也远比玫瑰、香水百合什么的要高得多，买主也大都不砍价。我问为什么，店主笑笑反问说，你订这花束为了什么?还不是为了自己的孩子吗?买花的不是学生就是家长，送花的对象大都是现任的老师，一切为了孩子，为了孩子的一切。谁又会心疼这钱呢?不时有家长带孩子进来买花，也有自己来买花的孩子，看来店主生意不错。花束做好了，店主问卡片上的字是我自己写还是他写，怎么落款。我笑笑说落款就写“您曾经的学生”吧，至于祝福语就写“教师节快乐!”。店主诧异地说：“像你这样送花给以前的老师，又不肯落款留名的人现在可是不多。”
从花店出来，外边的雨似乎小了一些。到了学校门口，大门周围比平时更拥挤。因为下雨，家长们都恨不得把自己的心肝宝贝送到教室里，孩子手里拿着花，挂着雨珠的鲜花和花朵般稚嫩的孩子随着人流在雨中形成别样的风景。学校门口两旁也有几个小贩在卖花，卖花人起劲地招揽着刚刚从父母车上下来的孩子，突然，一个卖花人的招揽声刺痛了我的耳朵：“快给你老师买朵花吧，要不，老师该不喜欢你了!”眼前流动的花儿一下子恍惚起来，心一阵刺痛。
不知道眼前这一个个捧花的孩子，在买花的时候是出于什么心情。如果真如卖花者所说，是怕老师不喜欢自己才给老师送花，这花似乎也变了味道。尤其对于买花的家长，如果，他们在付钱买花的时候，也是出于怕老师不喜欢自己的孩子的缘故，心不甘却情愿地支付这笔“感情投资”，那会对我们教师的形象产生怎样的影响?包括教师节在内的所有节日，原本意在借机提醒人们表达一下因忙碌忘记或羞于表达的感情，这本是件好事。可如果真如那卖花人所说，鲜花成了一种社交的手段，成了公关的工具，这好事也变了味道。
对于年龄较小的孩子，事情还相对简单。他们打算送花的老师也不过是他们真心喜欢的一两个，这样符合节日送花的本意，童心可贵，又不会太加重家长的负担，所以无可厚非。
可对于年龄较小的孩子的家长，因为孩子年龄小，负责掏钱买花的人往往是他们，他们的情况就千差万别，很难一概而论。其中有的家长是确实觉得某个教师对自己的孩子不错，觉得买支花给老师表达一下谢意确属心甘情愿。可因为是成年人，在社会上摸打滚爬多了，想法难免也多：只送一个老师恐怕不好，最起码班主任得送，语文、数学老师一个也不能少。送了他们，不送其他老师，难免不好看，显得厚此薄彼。干脆，一咬牙，不就是多花点钱吗?都送!
较高年级的孩子情况就更复杂，以上两种情况兼而有之。但无论是哪种情况，都不是送人玫瑰，手有余香。反倒是送花送出一堆社会交往“潜规则”，送出污染了本应该纯洁的心灵的社会污垢。
更有甚者，送花者本意不想送，只是因为“别人都送了，如果我不送，那不是显得我太不合群，太不懂人情世故了”?所以，鸭子过河随大流。这样的送花，沟通感情的目的是否达到，没有人知道。倒是让学生家长每年花钱花得心疼，让卖花的人数钱数得手疼。现在提倡节能减排反对无谓的浪费，不知道这是不是也算一种浪费?而且还不仅是金钱上的浪费!
再者，对于教师，送花很容易在教师之间形成攀比。每年的教师节前后，教师之间，尤其是同办公室教同一班级的教师之间，都在有意无意地暗中比较。收花最多的老师，一连好几天都是教师群中最有面子的人，把花放在办公室最显眼的位置，而且逢人就喜滋滋地“抱怨”说“都没地方插了，告诉他们不用送了，太浪费，可花还是一束接一束，真拿这群孩子没办法”。对人对事也都会比平时多了许多热情与耐心，只是总让人觉得有明显炫耀的味道。而收花较少甚至收不到花的教师别说别人异样的目光受不了，自己心里的压力就足以使人抬不起头来。倒不是为了那几朵花，而是为了那花所代表的学生与家长的肯定。那几天，教师之间的关系挺微妙，每个人嘴上不说，其实心里都在暗暗较着劲。这一天，如果有人能收到一个大花束甚至花篮，捧着从众人的目光中走过，那感觉比拿什么大奖都高兴。
这不能苛责我们的老师，他们也是食人间烟火有七情六欲喜怒哀乐的凡人。而且，作为知识分子，他们的内心更敏感，更在乎别人尤其是来自学生、家长的肯定——在这里，教师节的鲜花就是一种肯定的符号，虽然这种肯定的可信度、真实度还有待考证。
笔者无意评判教师节送花的对错与利弊，只是觉得表达对老师感情、感恩的方式和机会很多：认真听课是感恩；按时独立完成作业是感恩；聆听老师的教诲是感恩：毕业了以后在路上见到昔日的老师能够真心地打个招呼而不是视而不见是感恩；能在毕业后仍想着老师的好是感恩……鲜花是纯洁的，学生与教师的感情更应该是纯洁的，教师节不是不可以送鲜花，而是不要把鲜花当成达成某种目的的工具。如果，过了五年、十年，甚至二十年或更长，无官无职业已老朽的你还能在一个偶然的场合邂逅一个惊喜地叫你老师，甚至在你身处困境的时候无须你开口就慷慨相助，而你却记不起那人是谁的时候，那才是一个园丁真正的桃李芬芳；如果，无论过了多少年，你还能在不是教师节的日子，还能对你曾经的老师心怀感激，那将比你现在送老师多少鲜花更能凸现你人格的可贵!