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摘 要：班主任的管理工作在学生的成长和学习过程中起着不可或缺的重要地位，班主任工作事情很多，费时、费力又费心，班主任一定需要摸索出适应自身节奏的班级管理方法，我相信每一位班主任从内心深处还是像呵护自己的孩子那样关注和教育每一位同学。
关键词：初中；班主任；班级管理；方法
作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。本文为笔者结合多年工作经验。摸索的一些方法，健全班级的规章制度，促进良好班集体形成；用“心”来搞好管理，创建和谐班级；以文化经营班级，打造智慧班集体。
一、健全班级的规章制度，促进良好班集体形成
健全班级的规章制度，依章“治”班我个人认为这是一个良好班集体的开始。学生之间素质参差不齐，没有健全的规章制度，学生难免纪律松懈，生活散漫，如果班里有几位思想和学习方面的双困生，无视校纪校规，一切以“自我”为中心，如果任其發展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响，可见对班风和班级建设带来极其不良的影响。为此，班主任必须决意整顿班风、从严管理。俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如奖励制度、纪律卫生检查制度、违反班规的处罚制度、作息考勤制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。比如，每次大考在班级前十名的我都会给予奖励，当然主要是物质上的，也的有点精神上的。钱不够我就自己掏腰包，条件允许几十名后面的学生也应适当的奖励，尤其是低年级的，班级两极分化不是很严重的，还应奖励学习进步大的只有这样才能调动全盘。除此，我还必须抓住其他学生在各种活动中的闪光点及时给予一定的奖励，比如在校运动会等各种活动中获奖的同学。只有这样才能使整个班级的学生各尽所能，学习的、活动的我都有人才。而且还能促进学生的积极性，以班集体为荣。
二、用“心”来搞好管理，创建和谐班级
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从毕业参加工作至今，担任五年班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”会用“心”。即对学生有“爱心”，能 “操心”，有“耐心”和“真诚之心”对班干部有“放手之心”，与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，对自己培养“进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。例如：我明确不同类型家长区别对待的方法：对于知识型的家长就如实反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见；对于溺爱型的家长，就先肯定学生的长处，再提出改进意见；对于脾气暴躁型的家长就要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道老师请家长到学校来是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误。对放任不管型的家长多报一点喜，少报一点忧，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。对于气势汹汹的家长则要以理服人，面带微笑，克制怨气赢得家长的好感，从而消除误解和矛盾。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，这样才可以架起心与心之间的桥梁。
三、以文化经营班级，打造智慧班集体
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。我认为班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。如何以文化经营班级，改变以外控式制度为主导的刚性管理，转向柔性的、温和的文化管理？在长期的工作实践中，笔者与多位优秀班主任分享了经验，有些人始终坚守的班主任观是“和学生一起，做真善美的自己”，还有教师分享了自己“以文化引领成长，用智慧经营班级”的“小白鸽”班级文化建设历程；身兼骨干教师和优秀班主任荣誉称号的大龄教师展示了“大雁班”班级文化，笔者自己则“构建‘爱’的小家，舞出生命精彩”的主题发言。例如：我作为一名初中班主任，根据不同年级学生的身心发展规律进行班级文化建设，初一重在精神的传递，邀请往届学生参与新班打造；初二重在构建交往文化，倡导学生做新时代的男神女神；初三力争让孩子们把坚持不懈变成人生常态。同时，力求促进自己班主任专业化，成为有实践智慧的中学班主任，即思想智慧、实践智慧、应用技术。我在构建“爱的小家”和建设“逐梦班”班级文化的过程中，特别重视学生在初中各阶段遭遇的困境和迷茫，以活动体验的方式帮助孩子们认清问题、解决问题、寻找方向，以班级精神引领全班学生前进。
总之，教育是一门科学，更是一种艺术，尤其是班主任工作，要抓住一切稍纵即逝的教育契机，要看到每一件小事背后蕴含的教育哲理。班主任在爱学生的同时，要努力创新工作手段与方式，只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
参考文献：
[1]向伟.浅谈初中班主任管理工作中的问题及其解决方法[J].西部素质教育，2017，3（14）：214-215.
[2]白淑芝.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].学周刊，2017（24）：181-182.
[3]欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：156.
[4]郭玉友，发挥学生主体作用提高班级管理效果[J].新课程（上），2011（03）.
[5]胡晓峰，培养学生责任意识提高班级管理实效[J].甘肃教育：2011（11）.
关键词：初中；班主任；班级管理；方法
作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。本文为笔者结合多年工作经验。摸索的一些方法，健全班级的规章制度，促进良好班集体形成；用“心”来搞好管理，创建和谐班级；以文化经营班级，打造智慧班集体。
一、健全班级的规章制度，促进良好班集体形成
健全班级的规章制度，依章“治”班我个人认为这是一个良好班集体的开始。学生之间素质参差不齐，没有健全的规章制度，学生难免纪律松懈，生活散漫，如果班里有几位思想和学习方面的双困生，无视校纪校规，一切以“自我”为中心，如果任其發展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响，可见对班风和班级建设带来极其不良的影响。为此，班主任必须决意整顿班风、从严管理。俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如奖励制度、纪律卫生检查制度、违反班规的处罚制度、作息考勤制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。比如，每次大考在班级前十名的我都会给予奖励，当然主要是物质上的，也的有点精神上的。钱不够我就自己掏腰包，条件允许几十名后面的学生也应适当的奖励，尤其是低年级的，班级两极分化不是很严重的，还应奖励学习进步大的只有这样才能调动全盘。除此，我还必须抓住其他学生在各种活动中的闪光点及时给予一定的奖励，比如在校运动会等各种活动中获奖的同学。只有这样才能使整个班级的学生各尽所能，学习的、活动的我都有人才。而且还能促进学生的积极性，以班集体为荣。
二、用“心”来搞好管理，创建和谐班级
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从毕业参加工作至今，担任五年班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”会用“心”。即对学生有“爱心”，能 “操心”，有“耐心”和“真诚之心”对班干部有“放手之心”，与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，对自己培养“进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。例如：我明确不同类型家长区别对待的方法：对于知识型的家长就如实反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见；对于溺爱型的家长，就先肯定学生的长处，再提出改进意见；对于脾气暴躁型的家长就要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道老师请家长到学校来是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误。对放任不管型的家长多报一点喜，少报一点忧，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。对于气势汹汹的家长则要以理服人，面带微笑，克制怨气赢得家长的好感，从而消除误解和矛盾。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，这样才可以架起心与心之间的桥梁。
三、以文化经营班级，打造智慧班集体
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。我认为班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。如何以文化经营班级，改变以外控式制度为主导的刚性管理，转向柔性的、温和的文化管理？在长期的工作实践中，笔者与多位优秀班主任分享了经验，有些人始终坚守的班主任观是“和学生一起，做真善美的自己”，还有教师分享了自己“以文化引领成长，用智慧经营班级”的“小白鸽”班级文化建设历程；身兼骨干教师和优秀班主任荣誉称号的大龄教师展示了“大雁班”班级文化，笔者自己则“构建‘爱’的小家，舞出生命精彩”的主题发言。例如：我作为一名初中班主任，根据不同年级学生的身心发展规律进行班级文化建设，初一重在精神的传递，邀请往届学生参与新班打造；初二重在构建交往文化，倡导学生做新时代的男神女神；初三力争让孩子们把坚持不懈变成人生常态。同时，力求促进自己班主任专业化，成为有实践智慧的中学班主任，即思想智慧、实践智慧、应用技术。我在构建“爱的小家”和建设“逐梦班”班级文化的过程中，特别重视学生在初中各阶段遭遇的困境和迷茫，以活动体验的方式帮助孩子们认清问题、解决问题、寻找方向，以班级精神引领全班学生前进。
总之，教育是一门科学，更是一种艺术，尤其是班主任工作，要抓住一切稍纵即逝的教育契机，要看到每一件小事背后蕴含的教育哲理。班主任在爱学生的同时，要努力创新工作手段与方式，只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
参考文献：
[1]向伟.浅谈初中班主任管理工作中的问题及其解决方法[J].西部素质教育，2017，3（14）：214-215.
[2]白淑芝.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].学周刊，2017（24）：181-182.
[3]欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：156.
[4]郭玉友，发挥学生主体作用提高班级管理效果[J].新课程（上），2011（03）.
[5]胡晓峰，培养学生责任意识提高班级管理实效[J].甘肃教育：2011（11）.