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摘 要：伴随着新课改政策的不断深入，初中英语教师在教授学生英语知识的过程中，对学生英语阅读理解能力的培养也越加重视。对于初中学生而言，良好的英语阅读能力，能够带动学生各方面英语知识的提升。因此，教师需要结合相应的英语教学策略，使学生具备优秀的英语阅读能力。通过教师的悉心教学指导，学生能够全面提升自己对词汇知识的掌握，句法内容的应用，以及语法内涵的认知，全面提升自身的英语阅读效率。
关键词：初中英语；阅读教学；效率提升；研究
在教师指导初中阶段的英语阅读学习时，需要重点培养学生的英语阅读理解能力。为了能够切实增强学生的阅读知识水平，教师需要从以下几个方面出发，指导学生的阅读学习。首先，教师需要不断扩充学生的单词储备，使学生的文本阅读更加顺畅自然。而后，教师需要培养学生相应的英语表达思维水平，使学生的阅读准确性更高。最后，教师需教导学生正确的阅读理解方法，使学生能够迅速确定阅读中心，提高阅读效率。
一、加强学生英语基础知识训练
在初中階段的英语教学中，教师对学生阅读能力的培养尤为重视。为了能够切实提升学生的英语阅读效率，教师需指导学生从最基础的知识出发，使学生能够夯实自己的英语基础，为英语阅读能力的提升做好铺垫。为此，教师需要转变学生的单词记忆方式，使学生摒弃传统单纯靠死记硬背的记忆方式，切实提升学生的知识认知水平。教师需要及时转变学生刻板枯燥的单词记忆方式，可以结合英语阅读进行更加生动的词汇教学。通过教师对学生阅读教学渗透相关单词的使用方法，使学生对于英语阅读教学产生更浓厚的兴趣。教师帮助学生在具体的语言环境中学习单词，能够使学生对自己不熟悉词汇的印象进一步加深。
例如，教师在指导学生进行阅读的过程中，会遇到一些学生不理解的形容词和副词，这样的词汇很有可能会考察学生对于句意的实际理解。为此，教师需教授学生从阅读中学习词汇知识的方法，即“句意推断法”。所谓“句意推断”，需要学生对整篇文章有系统性的分析，并能够理解大部分意思。此时，教师指导学生按照自己阅读的内容含义，倒逼出相关生词所在位置的大致含义，而后学生需要逐步缩小句意范围，结合所读文本内容的含义，有效推理和大胆假设之后，就能够得到该单词的大致含义。通过教师的指导学生正确的单词学习方法，学生可以对在阅读中奠定坚实的单词基础。
二、重视学生英语思维能力培养
教师教授学生学习英语知识的过程中，需要重点培养学生的英语思维能力。在教师看来，优秀的英语阅读理解能力，离不开英语化的思维方式。因此，教师在指导学生学习英语知识时，需要重点教授学生英语思维，以及英语文化的知识内容。为此，教师需要为学生引入大量的英语知识内容，其中包括英语世界的思想文化认知，以及英语语言在不同场合的具体应用，还有各种文章中的论述表达方法等。故而，教师决定结合大量的文献资料，对学生进行教学指导。通过教师引入诸如“纽约时报”、“泰晤士报”以及“时代周刊”等报刊，为学生展示正宗英式思维的具体表达方法，切实增强学生的英语思维水平。
例如，教师在指导学生阅读相关英语文章时，需要求学生完成相应的阅读任务。首先，学生需要对文章的文体进行分析，理清其中作者的语言表达思路。而后，学生需对文章的内容进行阅读，并找出英语表达的实际方法，对其进行记录和批注，并对相关的表达方式进行记忆背诵，掌握文章的实际写作风格。最后，教师可以在学生阅读完毕之后，为学生创编相应的题目，对学生进行有效的阅读理解检验。其中，需要就学生的思维认知进行重点考察，切实提升学生的英语思维能力。
三、教授学生良好英语理解方法
在学生学习英语知识的过程中，教师需要教授学生正确有效的学习方法，这样才能够切实提升学生的英语知识水平。对于初中生的英语阅读教学，教师需要指导学生认真读懂相应的文本知识内容。因此，对于教师来说，当前的教学任务需要使学生真正快速有效地理解文章内涵，并理清文章的实际表达思路。在经过教师的针对性教学训练后，学生能够迅速理清文章脉络，进行有效的文章阅读。
例如，学生在阅读相关英语文章时，首先需要对文章标题进行分析，获得相关的题材和内容信息。而后，学生需要就自己阅读的内容进行分段，理清每个自然段的含义，并从汇总标记最为核心的句子含义，若是具体以较为分散，则需学生进行有效的含义总结。最后，学生根据自己总结的每个自然段的含义，进行有效的汇总和分析，能够有效理清文章想要表达的真实含义。通过教师的阅读方法指导，学生阅读英语文章的能力获得实质性提升。
综上所述，教师在指导学生学习英语知识期间，需要帮助学生进行有效的基础知识夯实，同时提升学生的英语思维水平，并教授学生有效的英语阅读方法，全面提升学生的英语阅读效率。
参考文献
[1]杨雪姣.在英语阅读教学中培养初中学生核心素养的实践路径[J].基础教育参考，2018（24）：51-53.
[2]易迪锋.对初中英语阅读理解中的误区及解题方法的分析[J].课程教育研究，2018（50）：99.
[3]徐雨晨.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2018，18（23）：77-80.
关键词：初中英语；阅读教学；效率提升；研究
在教师指导初中阶段的英语阅读学习时，需要重点培养学生的英语阅读理解能力。为了能够切实增强学生的阅读知识水平，教师需要从以下几个方面出发，指导学生的阅读学习。首先，教师需要不断扩充学生的单词储备，使学生的文本阅读更加顺畅自然。而后，教师需要培养学生相应的英语表达思维水平，使学生的阅读准确性更高。最后，教师需教导学生正确的阅读理解方法，使学生能够迅速确定阅读中心，提高阅读效率。
一、加强学生英语基础知识训练
在初中階段的英语教学中，教师对学生阅读能力的培养尤为重视。为了能够切实提升学生的英语阅读效率，教师需指导学生从最基础的知识出发，使学生能够夯实自己的英语基础，为英语阅读能力的提升做好铺垫。为此，教师需要转变学生的单词记忆方式，使学生摒弃传统单纯靠死记硬背的记忆方式，切实提升学生的知识认知水平。教师需要及时转变学生刻板枯燥的单词记忆方式，可以结合英语阅读进行更加生动的词汇教学。通过教师对学生阅读教学渗透相关单词的使用方法，使学生对于英语阅读教学产生更浓厚的兴趣。教师帮助学生在具体的语言环境中学习单词，能够使学生对自己不熟悉词汇的印象进一步加深。
例如，教师在指导学生进行阅读的过程中，会遇到一些学生不理解的形容词和副词，这样的词汇很有可能会考察学生对于句意的实际理解。为此，教师需教授学生从阅读中学习词汇知识的方法，即“句意推断法”。所谓“句意推断”，需要学生对整篇文章有系统性的分析，并能够理解大部分意思。此时，教师指导学生按照自己阅读的内容含义，倒逼出相关生词所在位置的大致含义，而后学生需要逐步缩小句意范围，结合所读文本内容的含义，有效推理和大胆假设之后，就能够得到该单词的大致含义。通过教师的指导学生正确的单词学习方法，学生可以对在阅读中奠定坚实的单词基础。
二、重视学生英语思维能力培养
教师教授学生学习英语知识的过程中，需要重点培养学生的英语思维能力。在教师看来，优秀的英语阅读理解能力，离不开英语化的思维方式。因此，教师在指导学生学习英语知识时，需要重点教授学生英语思维，以及英语文化的知识内容。为此，教师需要为学生引入大量的英语知识内容，其中包括英语世界的思想文化认知，以及英语语言在不同场合的具体应用，还有各种文章中的论述表达方法等。故而，教师决定结合大量的文献资料，对学生进行教学指导。通过教师引入诸如“纽约时报”、“泰晤士报”以及“时代周刊”等报刊，为学生展示正宗英式思维的具体表达方法，切实增强学生的英语思维水平。
例如，教师在指导学生阅读相关英语文章时，需要求学生完成相应的阅读任务。首先，学生需要对文章的文体进行分析，理清其中作者的语言表达思路。而后，学生需对文章的内容进行阅读，并找出英语表达的实际方法，对其进行记录和批注，并对相关的表达方式进行记忆背诵，掌握文章的实际写作风格。最后，教师可以在学生阅读完毕之后，为学生创编相应的题目，对学生进行有效的阅读理解检验。其中，需要就学生的思维认知进行重点考察，切实提升学生的英语思维能力。
三、教授学生良好英语理解方法
在学生学习英语知识的过程中，教师需要教授学生正确有效的学习方法，这样才能够切实提升学生的英语知识水平。对于初中生的英语阅读教学，教师需要指导学生认真读懂相应的文本知识内容。因此，对于教师来说，当前的教学任务需要使学生真正快速有效地理解文章内涵，并理清文章的实际表达思路。在经过教师的针对性教学训练后，学生能够迅速理清文章脉络，进行有效的文章阅读。
例如，学生在阅读相关英语文章时，首先需要对文章标题进行分析，获得相关的题材和内容信息。而后，学生需要就自己阅读的内容进行分段，理清每个自然段的含义，并从汇总标记最为核心的句子含义，若是具体以较为分散，则需学生进行有效的含义总结。最后，学生根据自己总结的每个自然段的含义，进行有效的汇总和分析，能够有效理清文章想要表达的真实含义。通过教师的阅读方法指导，学生阅读英语文章的能力获得实质性提升。
综上所述，教师在指导学生学习英语知识期间，需要帮助学生进行有效的基础知识夯实，同时提升学生的英语思维水平，并教授学生有效的英语阅读方法，全面提升学生的英语阅读效率。
参考文献
[1]杨雪姣.在英语阅读教学中培养初中学生核心素养的实践路径[J].基础教育参考，2018（24）：51-53.
[2]易迪锋.对初中英语阅读理解中的误区及解题方法的分析[J].课程教育研究，2018（50）：99.
[3]徐雨晨.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2018，18（23）：77-80.