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【摘 要】 数学教学中要想方设法培养学生学习的兴趣，以提高教学质量、效益。
【关键词】 兴趣 数学教学 培养
现代教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。兴趣是可以培养起来的，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？
１ 创设良好的学习氛围培养学生兴趣
要活跃课堂气氛，让小学生进入课堂情境之中，达到师生情感交融，教师自己应首先进入情境，全身心地投入，通过自己的一言一行、一举一动、一颦一笑，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并用富有情感的、生动、风趣、幽默的语言把学生带入课堂教学的氛围中去。教学中尽可能地发现学生身上的闪光点，多表扬鼓励，尽量少批评或不批评，表扬得勉强一点也比批评得过分要好。例如，启发学生动脑筋时可说“请大家动脑想一想！”“还有更好看办法吗？”做练习时可说“考考大家，看谁掌握得好”；评价时可说“回答得不错”、“真好”、“棒极了”等。这都会给学生以激励和鼓舞。
我们还要善于利用现代教育技术，如多媒体计算机，它具有直观、生动、现象地再现知识形成过程的教育功能。把电脑引入课堂，对于激发学生学习的兴趣，增强其求知欲，直观形象地解决数学问题能起到积极的作用。例如教学“圆柱的认识”中可以利用实图再抽象出圆柱的立体图形，在教学“特征”的时候也利用计算机动画移动上下面使之重合，得出上、下两个面是完全重合的两个面。在教学“侧面展开图”的时候，再次应用多媒体，使学生清楚地意识到圆柱的展开与长方形之间的关系。这样既吸引了学生的注意力，又突出了教学的重点，突破了难点，使知识与能力得到了同步发展。
２ 通过趣味数学问题培养学生的学习兴趣
很多学生存在着一种误解，认为在实际生活中只要能计算加减乘除就可以了，数学学起来枯燥乏味，又无实际用处，因此往往放松对数学的学习，针对这种情况，笔者在开始的第一堂课便专门给学生讲解一些数学在实际生活中运用的趣味数学问题，具体用了如下一些材料：
2.1 猜数游戏：我先让学生任写一个多位数（如法74329），然后将这个多位数的顺序打乱（或者说任意交换这些数字的位置），得到一个新的多位数（23974），再将两面三刀位数相减，将得数去掉一个数字（不能去掉），如法炮制74329-23974=50355，这时只要告诉我方5055，我便知道去的这个数字是3。学生兴致极高，纷纷将他们的得数告诉我，我都能随口答出他们所去掉的数字，学生一致认为我有神机妙算的本领。我告诉学生，此处用到的只不过是数学中并不高深的弃九法知识，并启发学生，只要大家共同努力，定能将数学学好。这些，为以后学生进一步学好数学起到了很大的引导作用。
2.2 通过计算可求出任一天是星期几：我向学生提问：同学们，今天是星期几：学生异口同声地回答：星期一。我又问：你是怎么知道的？翻日历，学生答道。我说，要是没有日历怎能么，或者问你知道日历是怎能样编出来的吗？学生显出困惑的神情，我趁机告诉学生：不要紧，我可以教你们一个不翻日历通过计算得出任一天是星期几的方法。学生此时的热情空前高涨，我便将计算星期几的公式及计算方法教给学生，并要学生计算一下今天是星期几，当学生得到和事实上一致的结论时异常兴奋。为使学生进一步巩固所学知识，我便给学生出了两道题：1996年春节是2月19日，这一天是星期几；中华人民共和国成立于1949年10月1日，这一天是星期几？
通过上述趣味数学问题的学习，极大地提高了学生学习数学的兴趣，有学生课后说：以前我们一直认为数学是枯燥乏味的，没想到您给我们上的数学课是如此有趣。
３ 通过数学史及数学家的光辉事迹培养学生学习的兴趣
教学实践研究表明，小学生对数学史中极感兴趣的。因此我在教学中经常有意识地给学生讲一些数学史知识，极大地提高了学生学习数学的兴趣。例如在讲“圆周率”时向学生介绍刘微的割圆术，以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。在讲“祖恒原理”时告诉学生，我国古代数学家祖恒，早在公元五世纪便得出祖恒原理，在欧洲直到十七世纪，才由意大利地卡发雷利提出来，前后相差一千多年。在教学时，教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
实践还表明：学生对于数学家的事迹也非常感兴趣，因此我经常用数学家的光辉事迹激励学生。比如自学成才的数学大师华罗庚教授，建国初毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破层层封锁回到百废待兴的新中国，在受到“四人帮”迫害时仍在祖国各地推广优选法，为社会主义建设事业而奋斗。在国外的数学家中，著名数学家欧拉一生完成论文八百多篇，且很多是在双目失明，身患重病的情况下完成的。教师通过这些感人事迹的介绍，可培养学生努力攀登，勇于探索，为共产主义而奋斗的献身精神。
４ 培养学习兴趣可以贯穿于整个教学过程
4.1 良好的开端，可激发学生探索的欲望，形成良好的心理动态，提高学习兴趣，增强学习动力。教师可根据教材的特点及学生的心理特征，设置不同的方式导入新课。
4.2 在展开教学的各个环节，使学生始终保持愉快的情绪。单调的呈现教材易使学生厌倦，若能使学生在较轻松愉悦的情境中学习，则利于启发学生积极思维，是维持注意、引起兴趣的有效办法。
总体来说。在教学中从培养学生的学习兴趣入手可以大面积提高数学教学质量。教师在教学中培养学生学习的兴趣是一个长期的过程，企图只通过一两堂课或几个趣味数学问题便培养了学生的学习兴趣是不切合实际的，以上只是笔者的一些做法，仅供同行参考。
【关键词】 兴趣 数学教学 培养
现代教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。兴趣是可以培养起来的，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？
１ 创设良好的学习氛围培养学生兴趣
要活跃课堂气氛，让小学生进入课堂情境之中，达到师生情感交融，教师自己应首先进入情境，全身心地投入，通过自己的一言一行、一举一动、一颦一笑，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并用富有情感的、生动、风趣、幽默的语言把学生带入课堂教学的氛围中去。教学中尽可能地发现学生身上的闪光点，多表扬鼓励，尽量少批评或不批评，表扬得勉强一点也比批评得过分要好。例如，启发学生动脑筋时可说“请大家动脑想一想！”“还有更好看办法吗？”做练习时可说“考考大家，看谁掌握得好”；评价时可说“回答得不错”、“真好”、“棒极了”等。这都会给学生以激励和鼓舞。
我们还要善于利用现代教育技术，如多媒体计算机，它具有直观、生动、现象地再现知识形成过程的教育功能。把电脑引入课堂，对于激发学生学习的兴趣，增强其求知欲，直观形象地解决数学问题能起到积极的作用。例如教学“圆柱的认识”中可以利用实图再抽象出圆柱的立体图形，在教学“特征”的时候也利用计算机动画移动上下面使之重合，得出上、下两个面是完全重合的两个面。在教学“侧面展开图”的时候，再次应用多媒体，使学生清楚地意识到圆柱的展开与长方形之间的关系。这样既吸引了学生的注意力，又突出了教学的重点，突破了难点，使知识与能力得到了同步发展。
２ 通过趣味数学问题培养学生的学习兴趣
很多学生存在着一种误解，认为在实际生活中只要能计算加减乘除就可以了，数学学起来枯燥乏味，又无实际用处，因此往往放松对数学的学习，针对这种情况，笔者在开始的第一堂课便专门给学生讲解一些数学在实际生活中运用的趣味数学问题，具体用了如下一些材料：
2.1 猜数游戏：我先让学生任写一个多位数（如法74329），然后将这个多位数的顺序打乱（或者说任意交换这些数字的位置），得到一个新的多位数（23974），再将两面三刀位数相减，将得数去掉一个数字（不能去掉），如法炮制74329-23974=50355，这时只要告诉我方5055，我便知道去的这个数字是3。学生兴致极高，纷纷将他们的得数告诉我，我都能随口答出他们所去掉的数字，学生一致认为我有神机妙算的本领。我告诉学生，此处用到的只不过是数学中并不高深的弃九法知识，并启发学生，只要大家共同努力，定能将数学学好。这些，为以后学生进一步学好数学起到了很大的引导作用。
2.2 通过计算可求出任一天是星期几：我向学生提问：同学们，今天是星期几：学生异口同声地回答：星期一。我又问：你是怎么知道的？翻日历，学生答道。我说，要是没有日历怎能么，或者问你知道日历是怎能样编出来的吗？学生显出困惑的神情，我趁机告诉学生：不要紧，我可以教你们一个不翻日历通过计算得出任一天是星期几的方法。学生此时的热情空前高涨，我便将计算星期几的公式及计算方法教给学生，并要学生计算一下今天是星期几，当学生得到和事实上一致的结论时异常兴奋。为使学生进一步巩固所学知识，我便给学生出了两道题：1996年春节是2月19日，这一天是星期几；中华人民共和国成立于1949年10月1日，这一天是星期几？
通过上述趣味数学问题的学习，极大地提高了学生学习数学的兴趣，有学生课后说：以前我们一直认为数学是枯燥乏味的，没想到您给我们上的数学课是如此有趣。
３ 通过数学史及数学家的光辉事迹培养学生学习的兴趣
教学实践研究表明，小学生对数学史中极感兴趣的。因此我在教学中经常有意识地给学生讲一些数学史知识，极大地提高了学生学习数学的兴趣。例如在讲“圆周率”时向学生介绍刘微的割圆术，以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。在讲“祖恒原理”时告诉学生，我国古代数学家祖恒，早在公元五世纪便得出祖恒原理，在欧洲直到十七世纪，才由意大利地卡发雷利提出来，前后相差一千多年。在教学时，教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
实践还表明：学生对于数学家的事迹也非常感兴趣，因此我经常用数学家的光辉事迹激励学生。比如自学成才的数学大师华罗庚教授，建国初毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破层层封锁回到百废待兴的新中国，在受到“四人帮”迫害时仍在祖国各地推广优选法，为社会主义建设事业而奋斗。在国外的数学家中，著名数学家欧拉一生完成论文八百多篇，且很多是在双目失明，身患重病的情况下完成的。教师通过这些感人事迹的介绍，可培养学生努力攀登，勇于探索，为共产主义而奋斗的献身精神。
４ 培养学习兴趣可以贯穿于整个教学过程
4.1 良好的开端，可激发学生探索的欲望，形成良好的心理动态，提高学习兴趣，增强学习动力。教师可根据教材的特点及学生的心理特征，设置不同的方式导入新课。
4.2 在展开教学的各个环节，使学生始终保持愉快的情绪。单调的呈现教材易使学生厌倦，若能使学生在较轻松愉悦的情境中学习，则利于启发学生积极思维，是维持注意、引起兴趣的有效办法。
总体来说。在教学中从培养学生的学习兴趣入手可以大面积提高数学教学质量。教师在教学中培养学生学习的兴趣是一个长期的过程，企图只通过一两堂课或几个趣味数学问题便培养了学生的学习兴趣是不切合实际的，以上只是笔者的一些做法，仅供同行参考。