我是一名农村的初中英语教师，随着社会的不断发展进步，我深感責任的重大.英语教学已经不同于以前的那种简单的教与学，并且在英语教学中，学生的朗读也显的尤为重要，然而这对于偏远的落后的农村学生来说，大声的朗读英语是一件非常困难的事情。后来经过我不断的实践探索想与大家分享。
　　一、从被动朗读到主动朗读
　　（1）为英语朗读创造良好的语言环境。在活动的初期过程中，“英语达人”的励志故事为学生打开了心中紧闭的大门。把“英语达人”当成自己的看得见摸得着的榜样，成为班上的“英语达人”给了学生“跳一跳”就“够得着”的目标。
　　（2）以教材为载体，由易到难，由默读到出声，循序渐进。平时要立足于教材，模仿诵读是培养学生语感的最基本的方法之一。英语教师可以从小处着手，给学生制定一系列的时间表，任务表。在朗读时间上，定时定点——要求每天在固定时间完成朗读任务，使学生养成一到某一固定时间就要朗读英语的习惯。在朗读内容上，由易到难——从“句”到“对话”再到“段落”。
　　二、从“强制朗读”到习惯朗读
　　（1）同位合作，小组合作。每天早上早期间我除了要加强对学生进行常规的要求，督促学生完成朗读任务外，还可以选择“同位合作或小组合作”的方法辅以激励机制。每天给小组布置适合该小组语言水平的朗读任务。
　　（2）制定了严格的奖惩制度。作为英语老师又是班主任的我，充分利用了先天优势，制定了严格的奖惩制度。对于无法完成朗读和背诵任务的学生，由小组长进行扣分；一周内能够将任务补充完成者，不扣分。能够优质完成朗读任务的学生，除了给予精神奖励；还能得到加分奖励。不知不觉间朗读英语成为了班级评比的一部分。
　　三、从常规朗读到创新朗读
　　慢慢的在我校英语朗读已成为一道靓丽的风景线，每天早上我走在校园里就会听到教学区里会传来朗朗的英语朗读声。因此我就趁热打铁，让学生再进一步在原有的基础上进行创新。