摘 要：中学教学在整个教学中起到承上启下的作用，新课标和素质教学的实施，对初中教学也提出了新要求。学生不仅要具备扎实的理论根基，还要提高社会认知水平，有较好的道德修养。政治课程是初中教学的重要内容，是树立学生正确价值观的一门学科，担负着培养学生核心素养和提高价值判断能力的责任。以往的初中政治教学方式相对单一，教学缺乏趣味和互动，学生牢记了很多政治词汇，可核心素养依然缺乏。有鉴于此，当前的初中政治教学必须坚持创新，通过多样化的手段实施教学，基于多种方式培育学生的核心素养，为社会输送优秀人才。
　　关键词：初中政治 学生核心素养 培养方法
　　进入新世纪以来，社会文化快速发展，核心素养成为热词，如何培养学生的核心素养成为教学目标。初中生处于青春期，是价值观形成的关键阶段，政治教学对于扩展学生的眼界和思维，以良好的思想为行动指南起到了积极作用。传统的教学忽略了政治教学要以学生为主体的原则，教学缺乏互动性，不利于营造良好的学习环境。基于新课改，初中政治教学必须坚持创新，转变原有教学思路，以培养核心素养为目标，逐渐树立学生正确的价值观。与此同时，初中政治教学还关心学生的实践能力，从多角度开展教学，促进学生更好的发展。
　　首先，我们要厘清核心素养的概念。核心素养是学生综合素养的另一种说法，它是学生行动、活动的指南，是指导正确行为的重要思想。具体而言，核心素养是学生在不同的学习阶段，逐渐形成的适应社会的能力，是学生适应个人终生发展和社会所必需的良好的品质和关键能力。简言之，它可看作是关于学生知识、技能、态度、价值观和情感等多方面要求的总和。它关注学生在学习过程中的体悟。同时，核心素养也具备自身的特点，它相对稳定，不易变动，且兼开放性、发展性于一体，是一个可以伴随终生并可持续发展的动态概念，有助于人们更好的发展自己，保证终生学习，养成良好的习惯。
　　其次，我们把握教学中学生核心素养培养的主要内容。核心素养作为初中政治教学的关键，对于指导学生的行为，树立他们正确的理念具有积极的优势。当然，在政治教学中培养学生的核心素养，要抓住重点，明确其主要内容。初中思想政治课程标准中指出：课程是以社会主义核心价值体系为方向，引导学生获得思想品德和思想政治基础的理论常识，运用辩证唯物的思维方式，培养实际解决问题的能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展奠定思想品德政治素养。为此，我们在教学过程中要注意四点：一是知识的传授，使学生具备公民意识、公民品德、公民常识;二是方法的指导，如何掌握辩证唯物主义的思维方法并加以实际运用三是综合能力的培养与提高;四是在情感态度和价值观上的方向性引领，确保学生身心健康发展，形成健全的人格。
　　最重要的，是初中政治教学中学生核心素养培养的方法和策略。这是实现素养培养的核心与关键。
　　制定合理教学目标，明确课程培养方向。“没有规矩不能成方圆”，教育教学是双向互动和多人参与的活动，只有制定合理的教学目标，才能把握教学方向。因此，在实际教学过程中，教师要对教材做一个精准、全面的分析，根据新课程标准制定教学计划和目标，保证教学有一个稳定的秩序。如，在教学《国家荣誉》时，单元题目较为笼统，概念性不强，内涵也不突出，学生理解起来难度非常大。针对这个问题，教师可深入剖析，明确课程教学的最终目的，制定课程培养方向，并对教学内容进行梳理，从概念入手，完善过程，引导学生学习如何树立国家荣誉，养成学生正确意识，树立国家荣誉高于一切并以行动来践行。
　　创设真实有效的教学情境，构建思维训练平台。真实的教学情境，就是要将学生置于与生活紧密相关的环境之中，进而对课程学习有一个熟悉感，而不是天马行空的讲一些难懂的概念和术语。认知主义教学提出，学习应该是一個主动参与的过程，在真实的情境下开展教学，可以营造一个更宽松、更愉悦的学习氛围，并基于这个环境训练学生的思维，通过观察、引导使学生的核心素养得到提高。如，对于近期网络热议的地铁、公交不文明现象，教师就可在班级营造真实场景，让学生扮演相关角色，重现事件，让学生集体讨论，发表看法，在激烈对话中逐渐养成正确道德观。另外，创设真实有效教学情境的方式，还可以拓展学生的眼界，构建一个思维训练的平台，调动学生主动学习的热情，提高学生的眼界。
　　回归现实生活，有效设置作业。教育教学的目的是为更好的指导实践和生活，教学与学生的生活联系的十分紧密，要培养学生核心素养，就必须让教学回归生活，作业布置要合理、科学和有效。对此，教师可以丰富的作业形式，应让学生观察生活、体会生活。如，可让学生观察家庭成员的分工及所处的社会地位，与《责任与角色》相呼应，构建学生的理性思维，进一步养成正确的核心素养。
　　建立科学有效的评价体系，激发学生学习动力。教学的目的是唤醒和激发学生的潜能，对学生的评价也应是多元和丰富的，不能仅仅依靠成绩就判定一个学生的政治素养情况。因此，在学习活动中，教师要结合实际建立客观公正的评价体系，从多个角度对学生的核心素养进行考评，并针对学生的实际情况做出中肯评价。这就学生而言，是一种无形的精神奖励，可以使他们更积极地投入学习，进而提高综合素养。我们要摒弃“一考定终身”的评价方式，结合着日常学习表现，给予学习能力、态度、情感态度等综合性的评价，运用科学的定量与定性分析，帮助学生明确学习的目的与要求，才能更有力地激发学习动力，同时也利于学生全面客观的评价自己，改善自己的学习行为，向着更好的方向发展。
　　中学生是祖国的未来和希望，在政治教学中，核心素养培养有着重要的意义，是教学的最终目标。在中学生思品政治学科教学中必须融入核心素养的培训，它不仅是新课程改革的要求，也是提高中学生思想道德素养的根本要求。因此，在实际教学中，要明确政治教学的主要内容，找到培养学生和核心素养的方法，营造良好的教学环境，激发学生主动学习的兴趣，并做好综合评价，从而树立学生正确的价值观，更健康的长大。培养学生综合素养，我们政治教师应该且要勇于担当！
　　参考文献

[1]林崇德.坚持正确政治方向凝练学生核心素养.中国教育报，2016.9;

[2]卢俊.浅谈初中思想政治教学对学生公民素养的培养.学周刊，2017.12;

[3]王俊香.初中道德与法治课堂上如何提高学生的核心素养和良好品质.发展导报，2017.26。