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【摘要】如今在全新的教学理念下，中职英语课已经不仅仅是在枯燥地学习过程中掌握英语知识和技能，而是要将培养学生们的创新、创造能力、激发学生们的学习热情当作教学的重点。作为教师就应当突破传统教学观念的束缚，参透新的教材理念，优化教学结构，在日常英语教学中尝试多种创新教学法。
【关键词】创新教学法;激趣法;情景创设法;任务教学法;课外合作教学法
【作者简介】刘影（1978.12.18-），女，辽宁本溪人，辽宁省本溪市化学工业学校，讲师，本科，研究方向：英语教学。
一、激趣法
很多学生在开始学习英语的时候，是有着非常浓厚的兴趣的。可是，后面的学习难度不断加大，学生们就会遇到很多学习难题。在遇到问题的时候，有些学生就会产生畏难的心理，甚至是抗拒英语学习，最终就会导致英语学习成绩大幅下降。在面对这种情况的时候，英语教师可以适当地采取激起兴趣的方式来提高学生们的学习兴趣。在进行英语教学的时候，可以采取各种新奇有趣，或者是充满刺激性的教学方式和手段，让学生们保持对英语的学习热情。比如，在讲解英语词汇的时候。单纯的语言教学是比较枯燥乏味的，学生们很容易就会感到无聊甚至是不耐烦。因此我可以通过开展一些活动激发学生的求知欲和进取心。1.游戏诱导教学法。这种教学方法就是在进行课堂教学的时候，利用小组和小组或个人和个人之间进行比赛或者游戏的方式来展开英语词汇学习。比如猜词语、表演等等。在游戏活动当中，激发学生们的学习热情和竞争意识，从而达到最终的教学目的。2.多媒体贯穿式教学。利用丰富的多媒体设备和素材进行英语教学。通过精美的图片或者是形象的动画，可以让学生们对英语课堂教学更感兴趣。同时，也会激发出学生们的求知欲望。让所有学生都可以积极地参与到课堂学习当中来，并且都积极地进行思考。尤其是情景表演环节，学生们是最感兴趣的，所获得的课堂教学效果也是最好的。
二、情景创设法
精心策划教学活动，营造课堂气氛，帮助学生们拓宽视野，锻炼学生们的创新思维能力。英语教师应当结合具体的课程类型，来引领学生们自行创设不同的情景。还需要帮助学生们在情景当中学会交流、学会合作，从而不断地提高自己各方面的能力。
创设真实的教学情境，能够有效地引导学生们快速地进入到最佳地英语学习状态当中，并且可以极大地激发出学生们的学习热情和积极性，从而可以营造出活跃地英语课堂氛围。在进行具体地教学情境创设的时候，教师应当结合英语课程的实践特性以及学生们的心理特点，按照课堂类型的不同展开具体地设计操作。比如，笔者会先预先设定好学习情景，让学生们能够提前预知将要发生哪些事情。这样一来，可以帮助学生们更迅速、更顺利地完成学习任务，从而获取到学习成就感。另一方面，通过创设真实地学习情境，能够帮助学生们从真实的生活场景学习到英语知识。要注意在这种真实情境下的英语教学，重点是要帮助学生们建立英语学习信心，要重视学生们英语交流的流利性，不得过于关注英语交流的准确性。
三、任务教学法
任务型教学方法的基本原则是以人为本，通过这种教学方式不仅仅是可以培养学生们的语言应用能力，而且还可以按照学生们的实际需求来进行英语教学。在进行英语课堂教学过程当中，应当将学生们作为教学活动的主体，要将促进学生们综合能力的发展作为基本的教学理念。而在这个过程当中，学生们就可以及时地调整学习策略，锻炼自己的语言综合运用能力。而英语教师在布置学习任务的时候，应当结合学生们的实际生活状态，要让学生们感觉到这些学习任务和自己的生活是有着非常密切地关系的。这样一来，学生们就会更加愿意，也更有热情去完成这些学习任务。
四、课外合作教学法
在新课改的要求当中，课堂内部合作学习是重要的，而恰当地课外合作也是非常重要的。只有将课内、课外合作学习进行有机地结合，才可以发挥出最大的作用，取得最好地教学效果。
在展开课外合作教学活动的时候，英语教师应当结合自身的教学经验，并且发挥出丰富地想象能力，设计出最符合学生们实际状况的活动内容。另外，还应当对学生们进行详细且全面地指导，要让每一位学生都知道自己在活动当中是扮演怎样的角色，有着怎样的活动任务。而如果学生们在合作学习的时候遇到了问题，教师则要及时地给予关心和鼓励。要给以适度地帮助。在学生们完成了课外合作活动之后，教师则要进行点评，给予表扬。
課外合作教学活动主要可以采取这些形式：1.口语训练。每个英语学习单元，都设置一个口语训练话题。这种口语训练如果只是依靠课堂的时间是不够的。老师应当按照各个学习的主题，搜集整理并提供给学生们一些素材资料。这样一来，也可以给新课改做好铺垫，还能够拓展课堂内的学习内容。口语训练的形式可以多样的。2.讨论活动。因为不同学生的生活背景、认知水平等都是不相同的。那么，对于同一件事物，同学们就有不同的看法和观点。教师可以组织学生们进行课外讨论，在讨论当中锻炼英语运用的能力。
总之，在课改背景下进行中职英语教学，教师就应该抛弃传统的教学观念，不断探索新形式、新条件下的教学手段和方法，为培育新时代的中职人才做出贡献。
参考文献：
[1]董方靓.中职英语教学实践与思考[J].现代职业教育，2015（17）：83.
[2]周虹.在中职英语课堂开展小组合作学习[J].职业，2013（14）：42.
【关键词】创新教学法;激趣法;情景创设法;任务教学法;课外合作教学法
【作者简介】刘影（1978.12.18-），女，辽宁本溪人，辽宁省本溪市化学工业学校，讲师，本科，研究方向：英语教学。
一、激趣法
很多学生在开始学习英语的时候，是有着非常浓厚的兴趣的。可是，后面的学习难度不断加大，学生们就会遇到很多学习难题。在遇到问题的时候，有些学生就会产生畏难的心理，甚至是抗拒英语学习，最终就会导致英语学习成绩大幅下降。在面对这种情况的时候，英语教师可以适当地采取激起兴趣的方式来提高学生们的学习兴趣。在进行英语教学的时候，可以采取各种新奇有趣，或者是充满刺激性的教学方式和手段，让学生们保持对英语的学习热情。比如，在讲解英语词汇的时候。单纯的语言教学是比较枯燥乏味的，学生们很容易就会感到无聊甚至是不耐烦。因此我可以通过开展一些活动激发学生的求知欲和进取心。1.游戏诱导教学法。这种教学方法就是在进行课堂教学的时候，利用小组和小组或个人和个人之间进行比赛或者游戏的方式来展开英语词汇学习。比如猜词语、表演等等。在游戏活动当中，激发学生们的学习热情和竞争意识，从而达到最终的教学目的。2.多媒体贯穿式教学。利用丰富的多媒体设备和素材进行英语教学。通过精美的图片或者是形象的动画，可以让学生们对英语课堂教学更感兴趣。同时，也会激发出学生们的求知欲望。让所有学生都可以积极地参与到课堂学习当中来，并且都积极地进行思考。尤其是情景表演环节，学生们是最感兴趣的，所获得的课堂教学效果也是最好的。
二、情景创设法
精心策划教学活动，营造课堂气氛，帮助学生们拓宽视野，锻炼学生们的创新思维能力。英语教师应当结合具体的课程类型，来引领学生们自行创设不同的情景。还需要帮助学生们在情景当中学会交流、学会合作，从而不断地提高自己各方面的能力。
创设真实的教学情境，能够有效地引导学生们快速地进入到最佳地英语学习状态当中，并且可以极大地激发出学生们的学习热情和积极性，从而可以营造出活跃地英语课堂氛围。在进行具体地教学情境创设的时候，教师应当结合英语课程的实践特性以及学生们的心理特点，按照课堂类型的不同展开具体地设计操作。比如，笔者会先预先设定好学习情景，让学生们能够提前预知将要发生哪些事情。这样一来，可以帮助学生们更迅速、更顺利地完成学习任务，从而获取到学习成就感。另一方面，通过创设真实地学习情境，能够帮助学生们从真实的生活场景学习到英语知识。要注意在这种真实情境下的英语教学，重点是要帮助学生们建立英语学习信心，要重视学生们英语交流的流利性，不得过于关注英语交流的准确性。
三、任务教学法
任务型教学方法的基本原则是以人为本，通过这种教学方式不仅仅是可以培养学生们的语言应用能力，而且还可以按照学生们的实际需求来进行英语教学。在进行英语课堂教学过程当中，应当将学生们作为教学活动的主体，要将促进学生们综合能力的发展作为基本的教学理念。而在这个过程当中，学生们就可以及时地调整学习策略，锻炼自己的语言综合运用能力。而英语教师在布置学习任务的时候，应当结合学生们的实际生活状态，要让学生们感觉到这些学习任务和自己的生活是有着非常密切地关系的。这样一来，学生们就会更加愿意，也更有热情去完成这些学习任务。
四、课外合作教学法
在新课改的要求当中，课堂内部合作学习是重要的，而恰当地课外合作也是非常重要的。只有将课内、课外合作学习进行有机地结合，才可以发挥出最大的作用，取得最好地教学效果。
在展开课外合作教学活动的时候，英语教师应当结合自身的教学经验，并且发挥出丰富地想象能力，设计出最符合学生们实际状况的活动内容。另外，还应当对学生们进行详细且全面地指导，要让每一位学生都知道自己在活动当中是扮演怎样的角色，有着怎样的活动任务。而如果学生们在合作学习的时候遇到了问题，教师则要及时地给予关心和鼓励。要给以适度地帮助。在学生们完成了课外合作活动之后，教师则要进行点评，给予表扬。
課外合作教学活动主要可以采取这些形式：1.口语训练。每个英语学习单元，都设置一个口语训练话题。这种口语训练如果只是依靠课堂的时间是不够的。老师应当按照各个学习的主题，搜集整理并提供给学生们一些素材资料。这样一来，也可以给新课改做好铺垫，还能够拓展课堂内的学习内容。口语训练的形式可以多样的。2.讨论活动。因为不同学生的生活背景、认知水平等都是不相同的。那么，对于同一件事物，同学们就有不同的看法和观点。教师可以组织学生们进行课外讨论，在讨论当中锻炼英语运用的能力。
总之，在课改背景下进行中职英语教学，教师就应该抛弃传统的教学观念，不断探索新形式、新条件下的教学手段和方法，为培育新时代的中职人才做出贡献。
参考文献：
[1]董方靓.中职英语教学实践与思考[J].现代职业教育，2015（17）：83.
[2]周虹.在中职英语课堂开展小组合作学习[J].职业，2013（14）：42.