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摘要：美术教学在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。要使创新思想在美术教学中得以全面贯彻，真正迭到润物无声的佳境，我觉得要做到以下几点：①教师要转变角色，准确定位。②教学过程中重在点拨、贵在引导、妙在开窍。③培养学生的想象力，激发学习热情。④多领域知识的融会贯通，感受艺术的博大精深。⑤运用多媒体，营造艺术情景。在和学生们一起成长的过程中，轻轻地为他们推开一扇窗，让万千世界的缤纷在创新思想的引领下精彩呈现，我觉得，这是艺术教育的高境界。
关键词：创新思想 美术教学
曾经读到过这样一则小故事：幼儿教师在教认字母时，直接把字母“O”的读音告诉了学生，一位母亲认为自己的孩予被扼杀了对“O”的象形想象力，因而将老师告上了法庭……西方人的思维意识和行为方式的确与我们存在着不小的差异，但作为一名美术教育工作者，这位母亲的看似不可思议的做法引发了我关于创新思想如何渗透于美术教学的深思。
创新教育是素质数育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否傲立于世界之林。国画家崔予范曾说过：“艺术的生命就在于创新。”是的，美术教学在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。要使创新思想在美术教学中得以全而贯彻，真正达到润物无声的佳境，我觉得要做到以下儿点：
1、教师要转变角色，准确定位。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师角色的准确定位，是创新教育顺利实施的基硎{。教师应该摘下知识权威的桂冠，成为书山学海的引路者：教师应该走出独角戏的舞台，成为和学生共同成长的伙伴。为师者，应充分注重学生主体性的发挥：给他们一个思考的问题，一个锻炼的机会，一些选择的权利，一片自由的空间。只有处理好教师主导和学生主体的关系，才能引导学生主动探索、自觉实践，生动活泼地学习。
早在3000多年前，古希腊的普鲁塔戈就曾说过：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”的确如此，只有让学生成为教育教学活动的主角，才能真正点燃他们心灵与智慧的火把。当学生明确自己不再是被动的接受者，而是自主的创造者时，定会激发他们积极自主地参与艺术学习的热情。当然了，作为教师更要积极地把握机会，努力不断地更新自我，塑造自我，只有这样，爿能在新的角色巾，感受到身心轻松，思路开阔，真正实现资源共享，教学相长。
2、教学过程中重在点拨，贵在引导，妙在开窍。教育家第斯多惠曾明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”启发式教学适时适度地运用，是使创新教育渐入佳境的有效推动力。实践证明，准确地把握好时机，有利于在思维的最佳突破口点拨学生心灵的乐曲，启迪学生智慧的火花。激励、唤醒每一个学生的潜在的想象力和创造力，把他们从传统教育的桎梏中解放出来，会让学生在想象创造的过程中尽情享受艺术的万千魅力。
我觉得，在美术教学中，教师应该常常做个积极、善意的旁观者，在学生困惑时，可轻轻点拨让学生茅塞顿开，可真诚鼓励使学生充满自信。记得在一堂美术欣赏课上，赏析达·芬奇的世界名画《蒙娜丽莎》时，我并没有长篇累牍的介绍作者、画风和艺术价值等，而是请同学们先心无旁骛、全神贯注的欣赏五分钟，随后请大家畅谈感受，只求真实。当《蒙娜丽莎》被学生用批判的亦或赞许的语言进行剖析时，我耐心的宽容着他们真诚的评价。最后，学生们虽然没有在我这里得到所谓的标准答案，但他们终于领悟到了正是蒙娜丽莎若隐若现、似有又无的微笑，才会让人觉得永恒而神秘，世人千百种的猜想，也正是该作品耐人寻味的艺术魅力之所在。
3、培养学生的想象力，激发学习热情。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”伟大的科学家爱因斯坦曾这样说过。的确如此，特别是在美术教学中，学生想象力的培养是创新教育获得成功的不可或缺的条件。可以说，没有想象力就无法欣赏艺术美，没有想象力就谈不上创新教育。是学生们丰富多彩的想象力，使我们的美术课堂没有了时空的界限；是学生们永不竭尽的想象力，使我们的美术教学情趣盎然；是学生们触类旁通的想象力，将美延伸到了任何领域。
我常想，自己在美术课堂上，给学生们展示的美、介绍的美，和学生们分享的美、创造的美是极其有限的，只有为每一名学生都插上想象的翅膀，才有可能让他们心灵无界，自由翱翔，感受辽阔，创造奇迹，才能真正激起他们探求艺术的热情。
4、多领域知识的融会贯通，感受艺术的博大精深。美术不是完全独立的学科，它与音乐、戏剧、文学等都有着密切的联系。多领域知识的融会贯通，是创新思想渗透于美术教学中的大胆尝试。多领域知识的碰撞不仅能更好地帮助学生理解美术作品，尝试美术创作，还可能会产生意想不到的智慧火花。
在一堂国画课上，我鼓励学生们完全脱离开笔墨纸砚，以一种全新的表现形式来诠释中国画的意境和韵昧。在一阵热烈的讨论过后，同学们有的想到了民族乐曲、诗词歌赋、京剧，还有的想到了象棋对弈、太极拳等等。接下来我们再执笔作画，有了饱满的情感体验做铺垫，同学们早已身心入境，画起来自然淋漓尽致。
5、运用多媒体，营造艺术情景。为紧跟时代的发展，突破传统的课堂授课方式的局限性，教学手段必须更新。现代多媒体教学融入课堂，已成为创新教育的重要手段。运用立体的、动态的、连续的、全面的表现方法生动形象地反应美术教学过程，大大增加了美术知识的信息量。学生的学习积极性也被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人，这必然会呈现出令人满意的教育效果，自然能达到优化教学过程、提高教学质量的目的。
小结：时代的发展呼唤着教育的改革，创新思想在美术教学中的贯彻与渗透对教育改革的实施起剑了积极地推进作用。美术学习的过程本身就是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学只有充满了创新，才能增强学生的体验兴趣和探索意识。相信在创新思想影响下的学生们，一定能运用美来成功塑造自己以后的人生。以创新理念指导美术教学，我也收获颇丰，在执着的探求尝试中，实现了自我蜕变和跨越。
在和学生们一起成长的过程中，轻轻地为他们推开一扇窗，让万千世界的缤纷在创新思想的引领下精彩呈现，我觉得，这是艺术教育的高境界。
关键词：创新思想 美术教学
曾经读到过这样一则小故事：幼儿教师在教认字母时，直接把字母“O”的读音告诉了学生，一位母亲认为自己的孩予被扼杀了对“O”的象形想象力，因而将老师告上了法庭……西方人的思维意识和行为方式的确与我们存在着不小的差异，但作为一名美术教育工作者，这位母亲的看似不可思议的做法引发了我关于创新思想如何渗透于美术教学的深思。
创新教育是素质数育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否傲立于世界之林。国画家崔予范曾说过：“艺术的生命就在于创新。”是的，美术教学在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。要使创新思想在美术教学中得以全而贯彻，真正达到润物无声的佳境，我觉得要做到以下儿点：
1、教师要转变角色，准确定位。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师角色的准确定位，是创新教育顺利实施的基硎{。教师应该摘下知识权威的桂冠，成为书山学海的引路者：教师应该走出独角戏的舞台，成为和学生共同成长的伙伴。为师者，应充分注重学生主体性的发挥：给他们一个思考的问题，一个锻炼的机会，一些选择的权利，一片自由的空间。只有处理好教师主导和学生主体的关系，才能引导学生主动探索、自觉实践，生动活泼地学习。
早在3000多年前，古希腊的普鲁塔戈就曾说过：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”的确如此，只有让学生成为教育教学活动的主角，才能真正点燃他们心灵与智慧的火把。当学生明确自己不再是被动的接受者，而是自主的创造者时，定会激发他们积极自主地参与艺术学习的热情。当然了，作为教师更要积极地把握机会，努力不断地更新自我，塑造自我，只有这样，爿能在新的角色巾，感受到身心轻松，思路开阔，真正实现资源共享，教学相长。
2、教学过程中重在点拨，贵在引导，妙在开窍。教育家第斯多惠曾明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”启发式教学适时适度地运用，是使创新教育渐入佳境的有效推动力。实践证明，准确地把握好时机，有利于在思维的最佳突破口点拨学生心灵的乐曲，启迪学生智慧的火花。激励、唤醒每一个学生的潜在的想象力和创造力，把他们从传统教育的桎梏中解放出来，会让学生在想象创造的过程中尽情享受艺术的万千魅力。
我觉得，在美术教学中，教师应该常常做个积极、善意的旁观者，在学生困惑时，可轻轻点拨让学生茅塞顿开，可真诚鼓励使学生充满自信。记得在一堂美术欣赏课上，赏析达·芬奇的世界名画《蒙娜丽莎》时，我并没有长篇累牍的介绍作者、画风和艺术价值等，而是请同学们先心无旁骛、全神贯注的欣赏五分钟，随后请大家畅谈感受，只求真实。当《蒙娜丽莎》被学生用批判的亦或赞许的语言进行剖析时，我耐心的宽容着他们真诚的评价。最后，学生们虽然没有在我这里得到所谓的标准答案，但他们终于领悟到了正是蒙娜丽莎若隐若现、似有又无的微笑，才会让人觉得永恒而神秘，世人千百种的猜想，也正是该作品耐人寻味的艺术魅力之所在。
3、培养学生的想象力，激发学习热情。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”伟大的科学家爱因斯坦曾这样说过。的确如此，特别是在美术教学中，学生想象力的培养是创新教育获得成功的不可或缺的条件。可以说，没有想象力就无法欣赏艺术美，没有想象力就谈不上创新教育。是学生们丰富多彩的想象力，使我们的美术课堂没有了时空的界限；是学生们永不竭尽的想象力，使我们的美术教学情趣盎然；是学生们触类旁通的想象力，将美延伸到了任何领域。
我常想，自己在美术课堂上，给学生们展示的美、介绍的美，和学生们分享的美、创造的美是极其有限的，只有为每一名学生都插上想象的翅膀，才有可能让他们心灵无界，自由翱翔，感受辽阔，创造奇迹，才能真正激起他们探求艺术的热情。
4、多领域知识的融会贯通，感受艺术的博大精深。美术不是完全独立的学科，它与音乐、戏剧、文学等都有着密切的联系。多领域知识的融会贯通，是创新思想渗透于美术教学中的大胆尝试。多领域知识的碰撞不仅能更好地帮助学生理解美术作品，尝试美术创作，还可能会产生意想不到的智慧火花。
在一堂国画课上，我鼓励学生们完全脱离开笔墨纸砚，以一种全新的表现形式来诠释中国画的意境和韵昧。在一阵热烈的讨论过后，同学们有的想到了民族乐曲、诗词歌赋、京剧，还有的想到了象棋对弈、太极拳等等。接下来我们再执笔作画，有了饱满的情感体验做铺垫，同学们早已身心入境，画起来自然淋漓尽致。
5、运用多媒体，营造艺术情景。为紧跟时代的发展，突破传统的课堂授课方式的局限性，教学手段必须更新。现代多媒体教学融入课堂，已成为创新教育的重要手段。运用立体的、动态的、连续的、全面的表现方法生动形象地反应美术教学过程，大大增加了美术知识的信息量。学生的学习积极性也被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人，这必然会呈现出令人满意的教育效果，自然能达到优化教学过程、提高教学质量的目的。
小结：时代的发展呼唤着教育的改革，创新思想在美术教学中的贯彻与渗透对教育改革的实施起剑了积极地推进作用。美术学习的过程本身就是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学只有充满了创新，才能增强学生的体验兴趣和探索意识。相信在创新思想影响下的学生们，一定能运用美来成功塑造自己以后的人生。以创新理念指导美术教学，我也收获颇丰，在执着的探求尝试中，实现了自我蜕变和跨越。
在和学生们一起成长的过程中，轻轻地为他们推开一扇窗，让万千世界的缤纷在创新思想的引领下精彩呈现，我觉得，这是艺术教育的高境界。