论文部分内容阅读
摘要：随着科学技术的飞速发展，在初中物理课程中进行对学生的教育改革，而已需要加强对信息技术的运用，教师需要合理分析物理课程的教学要求，加强与信息技术的融入教育，促进物理课程教学模式的创新，促进物理课程的教学发展。在物理实验教学中教师更是需要注重与信息技术的融合，将信息技术工具融入实验教学中，培养学生的独立思维，拓展学生的物理思维，提高物理实验教学的实际效果。本文首先对初中物理实验教学与信息技术融合的重要作用进行简单的分析，然后重点对初中物理实验教学与信息技术融合的具体策略进行深入的探讨，以供大家参考。
关键词：初中物理;实验教学;信息技术;融合;具体策略
随着社会经济的发展，我国教育领域也取得极大的进步，各种信息技术更是灵活运用在学校教育中，促进了学校教育的高速发展。在物理课程中教师更是需要重视对信息技术的利用，改变传统教学中单纯讲解的方式，通过各种方式进行对学生的实验指导，将学生过去教学中不能通过实验指导的内容进行转化，通过多媒体技术进行有效的展现，这样可以更好地打破实验教学的局限，提高物理实验教学的实际效果，促进学生实验能力的提高。
1 初中物理实验教学与信息技术融合的重要作用
1.1 信息技术可以提高学生的学习主动性
在初中物理课程中教师组织学生进行课堂实验，大部分都是需要学生在实验室进行具体的操作，不过也有不少内容可以让学生自己进行课下的实验，但是由于学生不了解具体的实验步骤，不能有效的掌握实验的操作手法，影响学生的课下实验活动，而信息技术就可以有效的帮助学生进行对实验的指导，教师可以根据实验的具体内容，制作相关的实验视频，可以根据学生的实验步骤进行逐一划分，引导学生进行实验探索，这样让学生可以在视频的引导下进行自主实验，提高学生的学习主动性，促进物理实验与信息技术的融合。
1.2 信息技术可以帮助学生解决各种学习难点
在初中物理实验教学中有着不少的内容都比较抽象和复杂，在实验指导中学生不能有效的进行理解，尤其是一些抽象性和宏观性的实验，学生根据不能在实验室中进行具体的操作，这种情况就影响了学生对实验知识的学习，给学生的物理学习造成不良影响。而信息技术就可以很好地帮助学生解决这些问题，教师可以利用网络搜集相关的实验信息，或者视频资料，并根据学生的情况制作成为教学视频，这样学生可以更加直观的进行实验观测，掌握相关的实验技巧和现象，提高学生对物理知识的掌握能力，促进学生实验能力的提高。
2 初中物理实验教学与信息技术融合的具体策略
2.1 明确实验教学要求，更新物理教学观念
在物理课程中开展实验教学，就是要让学生通过具体的实验操作进行对物理知识的学习和理解，掌握相关的物理现象，提高学生的动手操作能力，但是传统的实验教学方式过于局限，不利于学生的实验操作，影响学生实验能力的提高。因此在物理实验教学中教师需要明确实验教学的要求，更新自己的物理教学观念，加强对信息技术的运用，合理分析物理实验的内容，融入信息技术工具，形成有效的物理实验模式，提高学生对物理知识的学习兴趣，引导学生在物理物理实验教学中进行深入的探索，提高学生的实验效果，促进学生物理实验能力的有效锻炼。
2.2 创设物理实验情境，激发学生学习兴趣
在新课程改革的深入发展下，学生作为教学的主体，也逐渐受到教师的重视，教师作为课堂的指导者，更是应该加强对学生兴趣的培养，利用各种教学方式，激发学生的物理学习兴趣，让学生在愉快的氛围中进行学习实验，提高学生的学习效果。在物理实验中可以利用信息技术创设独特的情境，营造出一个和谐自主的教学气氛，昂学生主动参与到物理实验中。
例如，在指导学生学习人教版初中物理课程中关于“声音的发生”的内容时，教师可以根据教学的要求，总结课程的概念和内涵，将一些简单的实验过程进行课堂展示，如“发声的音叉碰小乒乓球”实验，这样可以调动学生的学习热情，教师也可以组织学生自己进行“说话感受喉咙的变化”的实验，从而更好的教导学生相关的实验内容，促进学生对物理知识的学习。
2.3 结合学生日常生活，制作相关实驗课件
在物理课程中教师可以运用信息技术结合实验教学内容，从学生的日常生活中选取素材，制作成为相关的实验课件，这样可以让学生养成良好的思维习惯，促进学生学习探究能力的培养。物理知识本身就源于生活，教师可以将生活化的情境融入教学中，让学生可以更加深入的理解课程内容，培养学生的物理思维。
例如，在指导学生学习人教版初中物理课程中关于“惯性”的内容时，教师可以根据惯性的具体特点进行合理指导，选择学生日常生活中的一些惯性现象进行教学制作，可以制作如公交车启动或者刹车的时候人们的身体状态，让学生可以在视频中进行缓慢播放，组织学生进行对惯性现象的分析，培养学生的物理学习能力和观察能力。
参考文献：
[1] 珍吉.信息技术环境下研究初中数学课程实验教学[J].科教导刊（上旬刊），2017（02）.
[2] 曹蕴瑞.基于科学素养提升的初中物理教学实践探索[J].创新人才教育，2017（03）.
[3] 金如贯.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J].教育现代化，2018（27）.
（作者单位：湛江市遂溪县岭北镇岭北初级中学）
关键词：初中物理;实验教学;信息技术;融合;具体策略
随着社会经济的发展，我国教育领域也取得极大的进步，各种信息技术更是灵活运用在学校教育中，促进了学校教育的高速发展。在物理课程中教师更是需要重视对信息技术的利用，改变传统教学中单纯讲解的方式，通过各种方式进行对学生的实验指导，将学生过去教学中不能通过实验指导的内容进行转化，通过多媒体技术进行有效的展现，这样可以更好地打破实验教学的局限，提高物理实验教学的实际效果，促进学生实验能力的提高。
1 初中物理实验教学与信息技术融合的重要作用
1.1 信息技术可以提高学生的学习主动性
在初中物理课程中教师组织学生进行课堂实验，大部分都是需要学生在实验室进行具体的操作，不过也有不少内容可以让学生自己进行课下的实验，但是由于学生不了解具体的实验步骤，不能有效的掌握实验的操作手法，影响学生的课下实验活动，而信息技术就可以有效的帮助学生进行对实验的指导，教师可以根据实验的具体内容，制作相关的实验视频，可以根据学生的实验步骤进行逐一划分，引导学生进行实验探索，这样让学生可以在视频的引导下进行自主实验，提高学生的学习主动性，促进物理实验与信息技术的融合。
1.2 信息技术可以帮助学生解决各种学习难点
在初中物理实验教学中有着不少的内容都比较抽象和复杂，在实验指导中学生不能有效的进行理解，尤其是一些抽象性和宏观性的实验，学生根据不能在实验室中进行具体的操作，这种情况就影响了学生对实验知识的学习，给学生的物理学习造成不良影响。而信息技术就可以很好地帮助学生解决这些问题，教师可以利用网络搜集相关的实验信息，或者视频资料，并根据学生的情况制作成为教学视频，这样学生可以更加直观的进行实验观测，掌握相关的实验技巧和现象，提高学生对物理知识的掌握能力，促进学生实验能力的提高。
2 初中物理实验教学与信息技术融合的具体策略
2.1 明确实验教学要求，更新物理教学观念
在物理课程中开展实验教学，就是要让学生通过具体的实验操作进行对物理知识的学习和理解，掌握相关的物理现象，提高学生的动手操作能力，但是传统的实验教学方式过于局限，不利于学生的实验操作，影响学生实验能力的提高。因此在物理实验教学中教师需要明确实验教学的要求，更新自己的物理教学观念，加强对信息技术的运用，合理分析物理实验的内容，融入信息技术工具，形成有效的物理实验模式，提高学生对物理知识的学习兴趣，引导学生在物理物理实验教学中进行深入的探索，提高学生的实验效果，促进学生物理实验能力的有效锻炼。
2.2 创设物理实验情境，激发学生学习兴趣
在新课程改革的深入发展下，学生作为教学的主体，也逐渐受到教师的重视，教师作为课堂的指导者，更是应该加强对学生兴趣的培养，利用各种教学方式，激发学生的物理学习兴趣，让学生在愉快的氛围中进行学习实验，提高学生的学习效果。在物理实验中可以利用信息技术创设独特的情境，营造出一个和谐自主的教学气氛，昂学生主动参与到物理实验中。
例如，在指导学生学习人教版初中物理课程中关于“声音的发生”的内容时，教师可以根据教学的要求，总结课程的概念和内涵，将一些简单的实验过程进行课堂展示，如“发声的音叉碰小乒乓球”实验，这样可以调动学生的学习热情，教师也可以组织学生自己进行“说话感受喉咙的变化”的实验，从而更好的教导学生相关的实验内容，促进学生对物理知识的学习。
2.3 结合学生日常生活，制作相关实驗课件
在物理课程中教师可以运用信息技术结合实验教学内容，从学生的日常生活中选取素材，制作成为相关的实验课件，这样可以让学生养成良好的思维习惯，促进学生学习探究能力的培养。物理知识本身就源于生活，教师可以将生活化的情境融入教学中，让学生可以更加深入的理解课程内容，培养学生的物理思维。
例如，在指导学生学习人教版初中物理课程中关于“惯性”的内容时，教师可以根据惯性的具体特点进行合理指导，选择学生日常生活中的一些惯性现象进行教学制作，可以制作如公交车启动或者刹车的时候人们的身体状态，让学生可以在视频中进行缓慢播放，组织学生进行对惯性现象的分析，培养学生的物理学习能力和观察能力。
参考文献：
[1] 珍吉.信息技术环境下研究初中数学课程实验教学[J].科教导刊（上旬刊），2017（02）.
[2] 曹蕴瑞.基于科学素养提升的初中物理教学实践探索[J].创新人才教育，2017（03）.
[3] 金如贯.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J].教育现代化，2018（27）.
（作者单位：湛江市遂溪县岭北镇岭北初级中学）