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摘要：足球最为大众体育娱乐项目深受人们喜爱，不仅能够提升人们身体素质，还能促使人们形成良好文化品格与综合素养。在高校足球技能训练过程中，还存在着一些不足问题，影响着足球专项训练有效性提高。因此，本文将依据高校足球专项技能的特征，分析了当前高校足球专项技能训练现状，以此提出了基于专项技能训练的高校足球技能评价指标体系模型构建，进而完善高校足球专项技能训练，促使足球体育运动呈现良好发展趋势。
关键词：专项技能；高校足球；技能评价指标
引言：
在高校体育教学中开展足球运动，能够促使大学生身体功能得到锻炼，并且能够使其大学生良好继承与弘扬中华优秀传统文化，在足球专项技能训练中形成坚韧不拔及团队协作的积极意识。然而，当前高校足球专项技能训练中，由于教学场地与设备不完善，技能训练内容枯燥、落后等，都严重影响了足球运动教学在高校中有效发展，限制了高校足球理想教学目标的达成。因此，在高校足球教学中构建技能评价指标体系模型，能够进一步推进高校足球运动实现“阳光体育”教学理念。
一、高校足球专项技能训练的特征
专项技能训练在高校足球教学中占据着重要位置，能够促使大学生在得到专项训练的同时，提升足球学习质量、增强身体综合素质等。在高校足球专项技能训练中，其主要特征即是依据教学任务、大学生实际情况、教学内容等，设置符合大学生身心健康发展的足球专项技能训练，以此在专项技能训练中可根据不同阶段的技术教学，达到更好的教学效果。同时，在足球基本技能教学训练时，主要是根据理论知识进行动作概述，生动形象的将技术名称、作用、方法、重点等进行教学，进而能够突出足球专项技能动作结构及其运动规律。此外，足球专项技能训练注重培养大学生运动潜能，在教学过程中能够有效引导大学生在观察中思考，并且能够促使大学生通过足球专项训练协调发展。
二、当前高校足球专项技能训练现状
想要提升高校足球专项技能训练质量，良好的教学环境、专业体育教师、丰富的教学资源、以及足球专项技能评价指标体系模型构建等都是必不可少的重要条件。但是，以上因素在高校足球专项技能训练中都未能良好实现，是限制高校足球教育发展及大学生综合能力及素养提升的关键因素。而足球专业教师的缺乏也是阻碍高校足球教育事业发展的重点，并且严重影响着教学内容创新、教学方式改革、学校文化氛围建设等，对于大学生足球专项技能训练整体成效提升非常不利，由此更不能全方位增强大学生足球运动的综合能力。
三、基于专项技能训练的高校足球技能评价指标体系模型构建
（一）高校专项足球技能的测评方法
足球是多人运动项目，在高校足球专项技能训练过程中，不仅要增强大学生足球技能，还要培养大学生的整体意识，只有专项技能与技术相结合才能够在足球运动中，提升整体运动质量。为此，应在高校足球运动中积极构建专项技能评价指标体系模型，以此进一步提升高校足球专项训练现状。足球专项技能的测评方法能够与评价指标体系相适应，而大学生首要學会的就是足球运用中颠球，进而对大学生进行专项技能测评。例如，根据大学生学习情况及教学内容，可设置相关教学任务，让大学生在规定时间内完成两脚轮流颠球，增强大学生基本技能。同时，也可以设置“定位传球”课程教学，在规定的范围内完成小组传球任务，足球一定要落在相应范围内，不可出线、也不可压线，否则将会判为犯规，从而要注重足球场地的选用，为大学生创设良好足球专项技能培训环境，可加强高校足球场地的资金投入，并且要引进专业足球教师，进而能够更加细化的培养大学生的足球运动。
（二）高校专项足球技能的评分标准
基于专项技能训练的高校足球技能评价指标体系，也需要教学内容与教学形式的支持，基于教育新课改背景下，应积极设置与素质教育理念相适应的足球专项技能训练计划，丰富教学形式来充分调动大学生生对足球学习的积极兴趣，使其大学生能够积极主动参与到教学中，以此能够进一步推进教学质量提升。然而，高校足球专项技能的评分标准，能够有效增强高校足球专项技能训练效率。
例如，根据高校足球技能的测评方法进行标准评分设定，首先在足球专项技能训练的颠球环节，可设置每位大学生具有三次颠球机会，并从中取得最佳成绩最为最终成绩。其次就是依据定位传球的测评，可设置每位大学生具有六次传球、运球机会，每一次传球、运球教师会根据大学生标准动作、速度等进行测评，从而严格要求大学生足球专项技能训练，促仅高校培养出合格的足球运动员。最后，在六次积累下来的足球专项运动相关评分成绩就是大学生的最后成绩。同时，也可设置相关小组比赛，让大学生将所学习到的相关知识运用到实际比赛当中，教师在根据比赛中严格评分大学生颠球、运球、传球等相关工作，故而进行针对性训练，提高大学生足球运动专项技能。
结语：
综上所述，高校足球作为体育教学中的重点教学，对于提升大学生身体机能、综合素质等具有积极影响。因此，针对当前高校足球专项技能训练现状，依据足球技能的测评方法、足球技能的评分标准等，积极构建高校足球技能评价指标体育模型，能够进一步改进并完善高校足球专项技能训练成效，促进足球运用在高校能够实现良好发展，使其我国优秀传统文化能够得到有效传承与发扬。
参考文献：
[1]王浩. 普通高校公共体育课中足球专项技能评价指标体系的研究[J]. 运动，2016（10）：92+130.
[2]孟亚彪. 高校足球专项训练有效性的研究[J]. 当代体育科技，2018，8（03）：20+22.
作者简介：朱荣（1964.7-），男，汉族，上海市人，三峡大学体育教师，副教授，从事体育教学及体育专业足球专项教学。
关键词：专项技能；高校足球；技能评价指标
引言：
在高校体育教学中开展足球运动，能够促使大学生身体功能得到锻炼，并且能够使其大学生良好继承与弘扬中华优秀传统文化，在足球专项技能训练中形成坚韧不拔及团队协作的积极意识。然而，当前高校足球专项技能训练中，由于教学场地与设备不完善，技能训练内容枯燥、落后等，都严重影响了足球运动教学在高校中有效发展，限制了高校足球理想教学目标的达成。因此，在高校足球教学中构建技能评价指标体系模型，能够进一步推进高校足球运动实现“阳光体育”教学理念。
一、高校足球专项技能训练的特征
专项技能训练在高校足球教学中占据着重要位置，能够促使大学生在得到专项训练的同时，提升足球学习质量、增强身体综合素质等。在高校足球专项技能训练中，其主要特征即是依据教学任务、大学生实际情况、教学内容等，设置符合大学生身心健康发展的足球专项技能训练，以此在专项技能训练中可根据不同阶段的技术教学，达到更好的教学效果。同时，在足球基本技能教学训练时，主要是根据理论知识进行动作概述，生动形象的将技术名称、作用、方法、重点等进行教学，进而能够突出足球专项技能动作结构及其运动规律。此外，足球专项技能训练注重培养大学生运动潜能，在教学过程中能够有效引导大学生在观察中思考，并且能够促使大学生通过足球专项训练协调发展。
二、当前高校足球专项技能训练现状
想要提升高校足球专项技能训练质量，良好的教学环境、专业体育教师、丰富的教学资源、以及足球专项技能评价指标体系模型构建等都是必不可少的重要条件。但是，以上因素在高校足球专项技能训练中都未能良好实现，是限制高校足球教育发展及大学生综合能力及素养提升的关键因素。而足球专业教师的缺乏也是阻碍高校足球教育事业发展的重点，并且严重影响着教学内容创新、教学方式改革、学校文化氛围建设等，对于大学生足球专项技能训练整体成效提升非常不利，由此更不能全方位增强大学生足球运动的综合能力。
三、基于专项技能训练的高校足球技能评价指标体系模型构建
（一）高校专项足球技能的测评方法
足球是多人运动项目，在高校足球专项技能训练过程中，不仅要增强大学生足球技能，还要培养大学生的整体意识，只有专项技能与技术相结合才能够在足球运动中，提升整体运动质量。为此，应在高校足球运动中积极构建专项技能评价指标体系模型，以此进一步提升高校足球专项训练现状。足球专项技能的测评方法能够与评价指标体系相适应，而大学生首要學会的就是足球运用中颠球，进而对大学生进行专项技能测评。例如，根据大学生学习情况及教学内容，可设置相关教学任务，让大学生在规定时间内完成两脚轮流颠球，增强大学生基本技能。同时，也可以设置“定位传球”课程教学，在规定的范围内完成小组传球任务，足球一定要落在相应范围内，不可出线、也不可压线，否则将会判为犯规，从而要注重足球场地的选用，为大学生创设良好足球专项技能培训环境，可加强高校足球场地的资金投入，并且要引进专业足球教师，进而能够更加细化的培养大学生的足球运动。
（二）高校专项足球技能的评分标准
基于专项技能训练的高校足球技能评价指标体系，也需要教学内容与教学形式的支持，基于教育新课改背景下，应积极设置与素质教育理念相适应的足球专项技能训练计划，丰富教学形式来充分调动大学生生对足球学习的积极兴趣，使其大学生能够积极主动参与到教学中，以此能够进一步推进教学质量提升。然而，高校足球专项技能的评分标准，能够有效增强高校足球专项技能训练效率。
例如，根据高校足球技能的测评方法进行标准评分设定，首先在足球专项技能训练的颠球环节，可设置每位大学生具有三次颠球机会，并从中取得最佳成绩最为最终成绩。其次就是依据定位传球的测评，可设置每位大学生具有六次传球、运球机会，每一次传球、运球教师会根据大学生标准动作、速度等进行测评，从而严格要求大学生足球专项技能训练，促仅高校培养出合格的足球运动员。最后，在六次积累下来的足球专项运动相关评分成绩就是大学生的最后成绩。同时，也可设置相关小组比赛，让大学生将所学习到的相关知识运用到实际比赛当中，教师在根据比赛中严格评分大学生颠球、运球、传球等相关工作，故而进行针对性训练，提高大学生足球运动专项技能。
结语：
综上所述，高校足球作为体育教学中的重点教学，对于提升大学生身体机能、综合素质等具有积极影响。因此，针对当前高校足球专项技能训练现状，依据足球技能的测评方法、足球技能的评分标准等，积极构建高校足球技能评价指标体育模型，能够进一步改进并完善高校足球专项技能训练成效，促进足球运用在高校能够实现良好发展，使其我国优秀传统文化能够得到有效传承与发扬。
参考文献：
[1]王浩. 普通高校公共体育课中足球专项技能评价指标体系的研究[J]. 运动，2016（10）：92+130.
[2]孟亚彪. 高校足球专项训练有效性的研究[J]. 当代体育科技，2018，8（03）：20+22.
作者简介：朱荣（1964.7-），男，汉族，上海市人，三峡大学体育教师，副教授，从事体育教学及体育专业足球专项教学。