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【摘要】语言是用来交流的，英语作为一门语言就应发挥其交流的作用。中职学生的英语基础差，尤其是听说能力差，听说跟不上。强化听说训练，提高学生英语会话能力是英语教学的重要环节。在教学中我采取了多种多样的方法培养学生的英语会话能力。
【关键词】听说训练；中职生；英语会话能力
中职学生英语基础差，大多数教师怕学生听不懂仍然 采用传统的“讲，译，写”的“填鸭式”教学模式。只重视词汇，语法，句型等分块理论知识的讲解，而轻视口语，听力和综合应用英语能力的培养；课堂上一言到底采用汉语讲英语知识的现象较为普遍，学生很少有英语语言训练的机会。学生学习英语只限于死记硬背单词，短语，课文，读写基本可以跟上，但是要让学生撇开课本听、说，那就很难了。而新教材在编写上注重培养学生的听、说能力，即“听说领先，读写跟上”。新句型新语法都是以对话的形式出现如“Listening and speaking"几乎每一单元都有。因此，听、说能力跟不上是中职学校英语教学中存在的突出问题。在教学中我是这样培养学生听说能力的。
一、每天坚持课前五分钟听说训练
新课前让一名学生讲一段英语或几名学生用英语对话，具体内容不限，只要能用英语表达完整的意思就行。（训练说）然后让另一名学生用汉语简单的表达上面学生的意思。（训练听）起初学生说起来都比较困难，不知道说什么，又怕说错别的同学笑，老师批评。这时我就鼓励他们不要怕说错，能说几句就说几句，哪怕只说一句都行。慢慢的学生一天比一天说得多，就连平时学习差的学生叫起来都可以说几句流利的英语。现在课前五分钟的演讲可以说是争先恐后，但我还是坚持每天轮流几名学生，尽可能的给每一个学生讲英语的机会。
二、精选教学内容，培养学生的听说能力
我根据中职生的英语实际状况选择教学内容。即就学生的现实生活情景和将来可能遇到的情景选材。我依据生活筛选了学生日常生活常见情景若干，如：问候、谈论天气、日期、邀请别人干某事、征求别人同意、道谢、自我介绍、物品介绍、打电话等。也可以将教材中有关材料重新组合便于学生理解和掌握。
三、课堂用英语组织教学，创造英语语言环境
中职学生英语基础差，老师总怕学生听不懂，课堂用语汉语多与英语。每个对话，每篇课文老师都要用汉语逐句翻译，这样形成一个习惯，老师每讲一句英语，书本上出现的新句子学生不是自己动脑筋去思考，而是等着老师来用汉语解释。这样教学生的听说能力就无从培养。
课堂用英语组织教学，从开始上课师生间问好，老师点名到下课等口头语都讲英语，刚开始有些课堂用语学生一时听不懂，我就用动作示范，如open your books（我边说边做打开书的动作），有些课堂用语开始可以给学生先用汉语解释意思，让学生明白，课堂常说，久而久之我的每一句课堂用语学生都能听明白，且能用英语思维，课堂回答问题条理清晰，对话流利。课堂提问后我常用英语表扬、鼓励学生，如“very good”“You’re very clever” “ excellent” “work hard next time”等，这样学生讲英语由想讲变为要讲，兴趣不断提高。
四、活跃训练方法，让学生有趣地说英语
语言首先是有声语言，英语日常对话的重点教学方法也就是英语听说训练的方法。我充分利用学生的爱玩，好表现自己的特点，他们有善于模仿、爱说爱动等特点，教学中把视、听、说结合起来，充分利用学生的眼、耳、口、心、脑等器官，采用边看、边听、边说的方法培养学生运用语言的能力，通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。因此，用表演的形式来进行交流，学习语言和运用语言是最恰当的。教学中多组织一些对话表演，情景会话，讲故事，专题说话，自由会话等各方面的内容有的放矢地加以训练。
五、精心设计课堂教学，培养学习兴趣
每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有参与的欲望，使那些基础差的学生在课堂上也能“乐一乐”，时刻体验到自己的进步。比如在讲“Famous people”这一单元时，我先让学生说出自己知道的国内外名人，一些平时课堂上怕回答问题的学生这时争先恐后的说出了自己知道的许多国内外名人的名字，对他们的表现我及时给予表扬和鼓励，使他们对自己充满信心。再比如，对我课堂上提出的问题，有些学生虽然知道答案，但不会用英语表达，所以我就让他们先用汉语回答，我再将其用正确的英语翻译过来教给他们，并鼓励他们多记一些单词。这些活动增强了学生们的自信心，营造了一个人人参与人人平等、生动活泼的课堂气氛。
六、利用多媒体教学，创设英语语言氛围
教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学给学生创造英语语言环境，现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用。另外还可以让学生看一些外国影片，采用这种手段教学，学生会很快进入学习英语状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点，这样就充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。
听说训练是同步进行同步提高的，提高听说训练的方法是多种多样的，只要我们坚持天天练耳，时时动口说，听说能力就会逐步提高，英语综合应运能力也会随之提高。
【关键词】听说训练；中职生；英语会话能力
中职学生英语基础差，大多数教师怕学生听不懂仍然 采用传统的“讲，译，写”的“填鸭式”教学模式。只重视词汇，语法，句型等分块理论知识的讲解，而轻视口语，听力和综合应用英语能力的培养；课堂上一言到底采用汉语讲英语知识的现象较为普遍，学生很少有英语语言训练的机会。学生学习英语只限于死记硬背单词，短语，课文，读写基本可以跟上，但是要让学生撇开课本听、说，那就很难了。而新教材在编写上注重培养学生的听、说能力，即“听说领先，读写跟上”。新句型新语法都是以对话的形式出现如“Listening and speaking"几乎每一单元都有。因此，听、说能力跟不上是中职学校英语教学中存在的突出问题。在教学中我是这样培养学生听说能力的。
一、每天坚持课前五分钟听说训练
新课前让一名学生讲一段英语或几名学生用英语对话，具体内容不限，只要能用英语表达完整的意思就行。（训练说）然后让另一名学生用汉语简单的表达上面学生的意思。（训练听）起初学生说起来都比较困难，不知道说什么，又怕说错别的同学笑，老师批评。这时我就鼓励他们不要怕说错，能说几句就说几句，哪怕只说一句都行。慢慢的学生一天比一天说得多，就连平时学习差的学生叫起来都可以说几句流利的英语。现在课前五分钟的演讲可以说是争先恐后，但我还是坚持每天轮流几名学生，尽可能的给每一个学生讲英语的机会。
二、精选教学内容，培养学生的听说能力
我根据中职生的英语实际状况选择教学内容。即就学生的现实生活情景和将来可能遇到的情景选材。我依据生活筛选了学生日常生活常见情景若干，如：问候、谈论天气、日期、邀请别人干某事、征求别人同意、道谢、自我介绍、物品介绍、打电话等。也可以将教材中有关材料重新组合便于学生理解和掌握。
三、课堂用英语组织教学，创造英语语言环境
中职学生英语基础差，老师总怕学生听不懂，课堂用语汉语多与英语。每个对话，每篇课文老师都要用汉语逐句翻译，这样形成一个习惯，老师每讲一句英语，书本上出现的新句子学生不是自己动脑筋去思考，而是等着老师来用汉语解释。这样教学生的听说能力就无从培养。
课堂用英语组织教学，从开始上课师生间问好，老师点名到下课等口头语都讲英语，刚开始有些课堂用语学生一时听不懂，我就用动作示范，如open your books（我边说边做打开书的动作），有些课堂用语开始可以给学生先用汉语解释意思，让学生明白，课堂常说，久而久之我的每一句课堂用语学生都能听明白，且能用英语思维，课堂回答问题条理清晰，对话流利。课堂提问后我常用英语表扬、鼓励学生，如“very good”“You’re very clever” “ excellent” “work hard next time”等，这样学生讲英语由想讲变为要讲，兴趣不断提高。
四、活跃训练方法，让学生有趣地说英语
语言首先是有声语言，英语日常对话的重点教学方法也就是英语听说训练的方法。我充分利用学生的爱玩，好表现自己的特点，他们有善于模仿、爱说爱动等特点，教学中把视、听、说结合起来，充分利用学生的眼、耳、口、心、脑等器官，采用边看、边听、边说的方法培养学生运用语言的能力，通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。因此，用表演的形式来进行交流，学习语言和运用语言是最恰当的。教学中多组织一些对话表演，情景会话，讲故事，专题说话，自由会话等各方面的内容有的放矢地加以训练。
五、精心设计课堂教学，培养学习兴趣
每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有参与的欲望，使那些基础差的学生在课堂上也能“乐一乐”，时刻体验到自己的进步。比如在讲“Famous people”这一单元时，我先让学生说出自己知道的国内外名人，一些平时课堂上怕回答问题的学生这时争先恐后的说出了自己知道的许多国内外名人的名字，对他们的表现我及时给予表扬和鼓励，使他们对自己充满信心。再比如，对我课堂上提出的问题，有些学生虽然知道答案，但不会用英语表达，所以我就让他们先用汉语回答，我再将其用正确的英语翻译过来教给他们，并鼓励他们多记一些单词。这些活动增强了学生们的自信心，营造了一个人人参与人人平等、生动活泼的课堂气氛。
六、利用多媒体教学，创设英语语言氛围
教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学给学生创造英语语言环境，现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用。另外还可以让学生看一些外国影片，采用这种手段教学，学生会很快进入学习英语状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点，这样就充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。
听说训练是同步进行同步提高的，提高听说训练的方法是多种多样的，只要我们坚持天天练耳，时时动口说，听说能力就会逐步提高，英语综合应运能力也会随之提高。