语文教学中存在一个很普遍的现象，那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷：“我不知道里面写的是什么!”作文课上，好多学生面对着作文题目，不是积极地去寻找素材，构思篇章，而是在桌上同时摊开几本作文书，从这篇文章上剪个头，再从那篇文章上裁个尾，中间东拼一句，西凑一句。看着一篇篇令人啼笑皆非的剪辑式的作文，笔者不禁有些酸楚，这是学生语文能力的丧失，是学生语文思维的退化和萎缩。
　　在每次的月考中，越来越发现有好多学生面对语文试题心不在焉。学生在考试中这种极度轻松的表现，正是因为学生丧失学习的原动力，也就是缺少对知识强烈的渴求。学生这种无所谓的、极度轻松的表现影响的不仅仅是个人的前途，还关系着一个民族的素质。所以在语文教学中就应试着开发学生的原动力，下面是我的一些简单看法和做法。
　　一、帮助学生树立远大的“语文理想”
　　在学生和家长的心目中，学语文就是为了做会几道题，考高分。于是，刚入校门的时候，家长和教师就把各种各样的试题摆到学生的面前。于是，这些本应该在美丽童话故事书中成长的学生，被埋没到作业堆中，每天面临的是一道道试题，教师分析的是做题的套路，至于看各种文章则是少之又少。学生就在一堆不知所云的作业本中度过小学时代。所以许多学生在总复习的时候面对名著即一脸迷茫，丝毫没有阅读的兴趣。语文来源于生活，又能影响“如何生活”。那么如何让学生树立崇高的语文理想呢？
　　（一）拓展学生的阅读视野，让学生走出语文课本，在丰富的阅读中体验语文世界的乐趣课外阅读是保证语言材料大量输入的高效实践活动，作为中学生，要有一定的阅读能力。阅读渠道可由课内延伸到课外，由书籍扩大到看电视、上网。看电视是一把双刃剑，可以让学生变得聪明，也可以让学生变得笨拙。人们常常告诫说看电视不好，只会令他们学习退步，但会惊奇于学生从那闪烁的屏幕上学来许多难以想象的知识。随着电脑的普及，网络在学生的阅读积累中将起到越来越重要的作用。当然，中学生的学科多、课业负担重，不可能有太多的时间阅读文学名著，顾及电视、网络，这就需要语文教师精心指导。
　　（二）以课本为主线，帮助学生建立语文知识网络语文课本中的课文都是经过精选的美文，语文教师当然不应放过这样的机会。我引导学生了解文章的写作背景，分析文章的思想内容，让学生真切地感受到阅读的实用性，感受到阅读与自己密不可分，能够用之处理事物，不至于有空中楼阁、雾里看花的感受。教师在处理课文的时候，应尽量找出与现实相连之处，让学生从中受到很大的启发，从而理解文章的现实意义。
　　二、引导学生进行正确的创作
　　写作能力是语文教学中要培养的最重要的能力，所以如果对学生进行正确的引导，学生的写作之路就会越走越宽。我设计如下步骤。
　　（一）观察生活引导笔者首先做的第一件事就是把学生从课本引开，告诉学生要善于去观察，观察自己身边的生活。生活是丰富多彩的，它是语言材料的源泉。要积累语言素材就必须引导学生学会观察思考，学会用心聆听天籁之音、人间之语，时时处处做生活的有心人。
　　（二）引导学生有正确的情感体验作文不是照相机，而是学生通过对生活的观察，表达自己的人生态度。积极正确的人生观应该是写作的前提。
　　我尝试通过4个方面培养学生的正确人生观。第一，推荐学生阅读名人著作，让学生理解这些人成功的原因，理解这些人物的可贵品质；第二，让学生积累名人名言，使学生理解人生的哲理和生活的规律，提高学生的精神素养，使学生的思想丰富起来；第三，推荐现代作品中的精品文章，使学生能把握时代的脉搏，能更好地去感受、领会当代精神和价值观、人生观；第四、精心选题进行演讲比赛、辩论赛，让学生把自己的思想在合适的场合迸发出来，并且让他们产生心灵的碰撞。这样，学生对人生的意义就会有真实的理解。平时，学生之间的相互交流，又丰富了学生的思想。
　　三、引导学生养成正确的写作习惯，要求学生写好两种习作
　　（一)规律性的写作。
　　要求学生每天写一篇日记，每周写两篇结构完整的作文。在一天的生活当中，只要使自己得到某种认识，引起某种思考或某种启发的东西，就是有感受的东西，把它真实地、及时地记下来。所感所想必须以事实为基础，一定要有感而发，这样写起来才得心应手。
　　（二)捕捉式的写作。
　　文章是有感而发，所以我引导学生要善于捕捉生活当中的特殊镜头，比如情绪激动时、极度悲伤时、极度兴奋时、有特殊感受时，从而即兴写作。
　　综合上述，作为一个语文教师，应该给学生营造一个开阔视野的舞台，使他们在这个舞台上尽情地、大胆地、完美地去展示自己。这样，他们就有了很强的原动力，这种力量会支持他们把人生之路走得更精彩。