作文一直是令师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生仍怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立作文课题小组，制定研究方案，组织组内教师认真开展个性化作文实验。
　　基于此，我用爱心和童趣引导学生写真话抒真情。《语文课程标准》中明确要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。试看今日学生，他们的知识面越来越广，语言表达能力也越来越强，但假话、空话连篇。如何引导学生在写作中“说真话”是个性化作文研究的一个要点。“没有情感这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”只有学生心中有情，才有可能在作文中流露真情，下笔才有话可说，有情可抒。因此，教师在写作教学中要努力激发学生的情感，使学生产生想要表达的欲望。
　　写作是生命个体在具体情境、状态下的一种倾诉，属于自发、自主的行为。也就是说，我们小学生的作文，只有表达出自己的真情实感，才是一篇好的作文。引导学生用爱心守护那些弥足珍贵的童真童趣，让每一个孩子说童真的话，写童趣的事，抒童心的情，应当成为作文课的主要使命，应该成为语文教师的神圣职责。然而读读现在孩子的作文，字里行间缺乏真情实感，作文缺乏童趣。学生的只在眼里没在心里，写景尽是“人间天堂”，写事尽是“好人好事”，写物尽是“托物言志”，文中尽现成人文章的世故和圆滑。这些问题一直困扰着作文教学，促使我们不断探索与思考。
　　首先，我认为一个缺乏爱心，对生活非常冷漠的人，是很难写出好文章的。所以培养学生的爱心非常重要。只有对生活中的一切充满爱心，才能产生丰富的情感，才能产生敏锐的感受力，再加以提炼概括，才能写出好作文。我坚信我们的孩子有了爱心，有了丰富的情感，用自己的爱心去感受多姿多彩的生活，就能写出有真情实感的好作文来。在教学中我是从以下几个方面培养学生的爱心的：
　　一、培养学生爱父母
　　写父母的作文，竟使很多学生无处下笔。我在班级中着重培养学生爱自己的父母。一是每学期进行两次父母和孩子互换角色的语文实践活动，通过换位思考，增加孩子对父母辛劳的体会。二是每个星期天布置学生为父母做一件事情，就是为父母捶背揉肩洗脚这样的小事也好，做好记录，星期一班上交流感受，以增加父母和孩子之间的感情交流。使孩子了解，父母所做的一切都是对孩子深深的爱。让这种亲情化为强烈的感受，而感受化为写作的欲望和素材，这样就能写好这类作文了。
　　二、培养学生爱大自然
　　大自然为我们创造了多彩美妙的世界，这是取之不尽，用之不竭的习作源泉。不用说壮美秀丽的自然景观，单就是春、夏、秋、冬，就有写不完的内容。教师要运用一切机会培养学生热爱自然的思想感情。春雨绵绵、淅淅沥沥，这是多么好的机会啊！我问大家，下了一场春雨，你们有什么感受和发现？开始只有个别同学发言，我又接着问：“你们喜欢春雨吗？为什么？”大家都说喜欢，因为春雨让植物生长，使城市、乡村干净、空气清新。“那么，花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗？他们又是如何喜欢的呢？”学生的感情被调动起来了。对春天、春雨充满了无限爱意，进而观察春雨，并进入丰富的想象之中。学生说：小草探出头欣赏春雨，花儿张开笑脸迎接春雨，青蛙为春雨唱赞歌。我乘热打铁说：“今天，请大家以《春雨》为题，把你们对春雨的喜爱，通过对动植物的描写表达出来。”学生兴趣昂然，抓起笔把心中的喜爱倾吐出来了。
　　三、培养学生热爱生活、关注社会
　　现在有很多家长怕孩子不安全，将其加以控制和保护，学生的生活非常单调。教师要和家长沟通交流，使学生的生活丰富起来，家长要吩咐学生做一些力所能及的家务劳动，如：洗刷碗筷，收拾房间，自己饲养小宠物等。多到大自然中去感受，这样不但丰富了学生的生活，还培养了学生的“爱心”，使学生更加热爱生活。这样描写家庭生活的作文就有材料可写了。这种因势利导的方法既丰富了学生生活又调动了孩子的写作兴趣。
　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，要让作文回归儿童，让儿童的童心袒露，童趣回归，心随笔动，使写作成为儿童表情达意，抒写真我的生命活动。作为语文教师，要善于抓住学生好奇、喜新、求趣之特点，有意识地、充分地开发利用教材资源，捕捉学生的兴趣点，启迪童心写童趣。用爱心和童趣，写真话抒真情。让作文成为孩子童心自由飞翔的一片蓝天，成为滋润孩子生命的一泓甘泉！