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摘 要：小学生正处于价值观念形成的初步阶段，若能在这一阶段渗透德育教育，对于小学生正确世界观、人生观、价值观的形成都将产生积极影响。班主任作为与学生接触最多的人，对于学生的影响是全方面的，为了能够有效开展德育工作，班主任要重视起对德育开展策略的研究，并将其落实到与学生的交往交流中，从而给予学生积极的影响。因此，本文从以身作则，树立德行榜样;关爱学生，有效渗透德育;家校合作，强化德育效果三方面对小学班主任德育工作的开展途径展开了探讨。
关键词：小学德育;班主任;身正为范;关爱学生;家校合作
小学班主任德育工作的开展对于小学生的健康成长与发展有着积极的促进作用，更有助于小学生从小养成尊重他人、遵守秩序的良好道德行为习惯。但是，要想更加高效、规范的开展德育工作，仍然需要发挥出班主任的正面引导作用，从而全面提升小学生的道德水平。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、以身作则，树立德行榜样
小学生喜欢模仿成年人，而班主任作为学生接触最多且较为尊敬的人，非常容易成为学生的模仿对象。为了发挥出自身的正面引导作用，班主任不仅需要具备一定的师德，更应该将这一影响落实到与学生的交往交流中，从而实现德育的有效渗透。所以，在一系列的班级管理或班级活动中，班主任都要做到以身作则，要通过自身的言行举止为学生做出正确的示范，从而树立德行榜样，促使小学生在模仿中不断提高道德素质。
为了有效提高小学生的道德素质，我非常重视“榜样”在其中所起的重要作用。因此，我不仅会关注自己的言行举止，还会对近期所发生的事情进行反思。例如：在一次班级大扫除活动中，我一开始并未强制性让学生进行大扫除，而是首當其冲的拿起扫帚进行了打扫，而许多学生们在看到我的行为后，也开始自发的参与到了打扫中。在这一期间，当受到学生的帮助或不小心碰到学生后，我也会向他们说“谢谢”和“对不起”。这种以身作则的行为和言语上的影响不仅能够让学生感受到为班集体服务的快乐，还能够使学生有意识的模仿和应用这些“礼貌用语”，从而在班级内形成一个良性的循环，这对于小学生整体道德素质的提升将产生不可忽视的影响力。
二、关爱学生，有效渗透德育
爱是教育的根本，尤其是对于小学生而言，班主任的体贴和关爱直接影响着小学生在学习、思想、行为等方面的成长与变化。同时，学生之间还存在着一定的差异性，所以班主任要了解每一位学生，关爱每一位学生，尽力做好他们的教育引导工作。在与学生们进行谈心、游戏的过程中，班主任还要重视德育的渗透，要从日常生活中的小事出发让学生去思考一些事情的对错，让大家能够站在他人的角度去感同身受，从而借此不断提高小学生的综合素质。
通过对学生的观察，我了解到学生们在性格、能力、为人处世的态度等方面都存在着一定的差异性。为了能够在班级管理工作中有效渗透德育，我经常会在课下的时间跟学生们聊天，或者带学生们一起玩游戏，在游戏中进行了解。当然，在了解的过程中，我也会全心全意地关爱学生、引导学生。在我的班级中有一位非常调皮的小朋友，他不仅不认真听课，有时候还会打扰其他学生。针对这一情况，我对他展开了长期的观察与交流，从而了解到了该生的父母忙于工作，这使得他渴望得到别人的注意。在了解到学生这一心理后，我经常会跟他谈心，并讨论一些班级中经常容易发生的矛盾，让他参与到对这一问题的解决中，从而在潜移默化中渗透了德育，使该生意识到了尊重他人、礼貌待人的重要性，并逐渐学会了交朋友的正确方法。
三、家校合作，强化德育效果
学校与家庭是小学生成长过程中的两个重要场所，而班主任和家长在其中所起到的作用同等重要。所以，为了强化德育效果，班主任要重视对家校合作的有效落实，要积极与家长进行联系和沟通，从而在相互交换学生信息的同时提出更多针对性的教育方法。在这一基础上所展开的德育工作，能够使学生在家庭和学校中都得到了正确的引导，这对于小学生道德素质的培养将发挥出事半功倍的效果。
家校合作在小学教育中必不可少，为了确保小学生在两个环境中都能够得到正确的引导，不断提高道德素质，我一方面会通过家长会与家长们展开面对面的会谈，一方面会通过电话、微信等媒介进行交流。在交流中，我们会互相分享孩子在学校以及在家中的表现情况，并相互提出一些管理建议。其中，有一位家长指出自己的孩子并没有在学校中那么懂事，甚至会经常玩游戏，甚至不服家长的管束。针对这一问题，我告诉家长可以从学生所玩的游戏出发，借助游戏中的人物向学生来讲一些德育小故事，从而使学生在代入游戏的过程中能够主动吸收更多的道理，进而不断强化自身的道德认知，慢慢变得不再沉迷于游戏。
总之，小学阶段是学生养成良好品德的重要时期，所以班主任务必要重视起对德育工作的有效落实，只有让学生从小形成正确的道德价值观念，才能在今后的成长中受到他人的尊重和认可。
参考文献：
[1]张红梅.小学班主任工作中如何渗透德育[J].甘肃教育，2020（11）：39.
[2]王亨霞.小学班主任开展德育工作的策略研究[J].名师在线，2020（14）：75-76.
关键词：小学德育;班主任;身正为范;关爱学生;家校合作
小学班主任德育工作的开展对于小学生的健康成长与发展有着积极的促进作用，更有助于小学生从小养成尊重他人、遵守秩序的良好道德行为习惯。但是，要想更加高效、规范的开展德育工作，仍然需要发挥出班主任的正面引导作用，从而全面提升小学生的道德水平。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、以身作则，树立德行榜样
小学生喜欢模仿成年人，而班主任作为学生接触最多且较为尊敬的人，非常容易成为学生的模仿对象。为了发挥出自身的正面引导作用，班主任不仅需要具备一定的师德，更应该将这一影响落实到与学生的交往交流中，从而实现德育的有效渗透。所以，在一系列的班级管理或班级活动中，班主任都要做到以身作则，要通过自身的言行举止为学生做出正确的示范，从而树立德行榜样，促使小学生在模仿中不断提高道德素质。
为了有效提高小学生的道德素质，我非常重视“榜样”在其中所起的重要作用。因此，我不仅会关注自己的言行举止，还会对近期所发生的事情进行反思。例如：在一次班级大扫除活动中，我一开始并未强制性让学生进行大扫除，而是首當其冲的拿起扫帚进行了打扫，而许多学生们在看到我的行为后，也开始自发的参与到了打扫中。在这一期间，当受到学生的帮助或不小心碰到学生后，我也会向他们说“谢谢”和“对不起”。这种以身作则的行为和言语上的影响不仅能够让学生感受到为班集体服务的快乐，还能够使学生有意识的模仿和应用这些“礼貌用语”，从而在班级内形成一个良性的循环，这对于小学生整体道德素质的提升将产生不可忽视的影响力。
二、关爱学生，有效渗透德育
爱是教育的根本，尤其是对于小学生而言，班主任的体贴和关爱直接影响着小学生在学习、思想、行为等方面的成长与变化。同时，学生之间还存在着一定的差异性，所以班主任要了解每一位学生，关爱每一位学生，尽力做好他们的教育引导工作。在与学生们进行谈心、游戏的过程中，班主任还要重视德育的渗透，要从日常生活中的小事出发让学生去思考一些事情的对错，让大家能够站在他人的角度去感同身受，从而借此不断提高小学生的综合素质。
通过对学生的观察，我了解到学生们在性格、能力、为人处世的态度等方面都存在着一定的差异性。为了能够在班级管理工作中有效渗透德育，我经常会在课下的时间跟学生们聊天，或者带学生们一起玩游戏，在游戏中进行了解。当然，在了解的过程中，我也会全心全意地关爱学生、引导学生。在我的班级中有一位非常调皮的小朋友，他不仅不认真听课，有时候还会打扰其他学生。针对这一情况，我对他展开了长期的观察与交流，从而了解到了该生的父母忙于工作，这使得他渴望得到别人的注意。在了解到学生这一心理后，我经常会跟他谈心，并讨论一些班级中经常容易发生的矛盾，让他参与到对这一问题的解决中，从而在潜移默化中渗透了德育，使该生意识到了尊重他人、礼貌待人的重要性，并逐渐学会了交朋友的正确方法。
三、家校合作，强化德育效果
学校与家庭是小学生成长过程中的两个重要场所，而班主任和家长在其中所起到的作用同等重要。所以，为了强化德育效果，班主任要重视对家校合作的有效落实，要积极与家长进行联系和沟通，从而在相互交换学生信息的同时提出更多针对性的教育方法。在这一基础上所展开的德育工作，能够使学生在家庭和学校中都得到了正确的引导，这对于小学生道德素质的培养将发挥出事半功倍的效果。
家校合作在小学教育中必不可少，为了确保小学生在两个环境中都能够得到正确的引导，不断提高道德素质，我一方面会通过家长会与家长们展开面对面的会谈，一方面会通过电话、微信等媒介进行交流。在交流中，我们会互相分享孩子在学校以及在家中的表现情况，并相互提出一些管理建议。其中，有一位家长指出自己的孩子并没有在学校中那么懂事，甚至会经常玩游戏，甚至不服家长的管束。针对这一问题，我告诉家长可以从学生所玩的游戏出发，借助游戏中的人物向学生来讲一些德育小故事，从而使学生在代入游戏的过程中能够主动吸收更多的道理，进而不断强化自身的道德认知，慢慢变得不再沉迷于游戏。
总之，小学阶段是学生养成良好品德的重要时期，所以班主任务必要重视起对德育工作的有效落实，只有让学生从小形成正确的道德价值观念，才能在今后的成长中受到他人的尊重和认可。
参考文献：
[1]张红梅.小学班主任工作中如何渗透德育[J].甘肃教育，2020（11）：39.
[2]王亨霞.小学班主任开展德育工作的策略研究[J].名师在线，2020（14）：75-76.