阅读一直是英语教学中的一个重要环节。从句子到段落，从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。培养学生阅读理解能力一直是英语教学的目标之一。现在的小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了课本中的阅读练习，从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。在英语教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培养。但是小学生阅读能力的培养也不容忽视。针对以上几个问题，结合自己平时的教学，为培养学生良好的英语阅读习惯和英语阅读能力打下扎实的基础，谈谈我的一些做法：
　　一、提高英语学习兴趣
　　首先，兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。结合不同的语境，选择与课文难度相当的材料，供学生阅读。如在教授交通规则后，让学生朗读下面这则幽默。 Mum： Uh，oh，I think I just made an illegal right hand turn
　　Tim：Thats OKThe policeman behind you just did the same thing
　　其次，在学期开始时，我给每个学生起一个英文名，学生们很好奇，也很乐意自己拥有了新名字。无论是课上还是课下我都叫他们的英文名。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、游戏、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演；也有自创的游戏，课上课下学生乐于参与。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。
　　二 、 在句型操练中巩固词汇教学
　　根据学生的记忆规律，不断地提供学生用单词的机会，让学生在用中学，学中记。“滚雪球”似的实现词汇的积累，为以后的阅读提供条件。在教学中，我主要创设了以下活动： a课前3分钟的FREE TALK。在这个活动中教师的作用是引导者，对说话情景的引导，对语言组织的引导，并做好对学生思维的启发。然后逐步放手让学生自由地说话。 ？？？ b、 英语阅读教学发生在课堂和课外。课外阅读是课内阅读的有效补充。另外在课外，教师可引导学生用英语聊天打招呼，让学生在课余的时间也能不断地进行口语操练。 c、 结合学校多媒体设备，让学生多看多听，熏陶学生回家后多观看与英语有关的节目，并请父母陪同。
　　在不断的巩固和操练中，学生能从简单的单词认读到了自由地使用单词。
　　三、培养良好的英语朗读习惯
　　“读”是阅读教学的重点，学生在“读”的活动中培养了思维能力、创新能力；在教学中，适量的阅读是必要的。 朗读的教学过程一般为：教师、或录音磁带的范读。讲解技巧。领读。学生朗读，教师的反馈。朗读的形式多种多样，包括范读，跟读，齐声朗读，个别朗读，背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。
　　a拓展诵读指导
　　我每日安排学生晨读，内容由我或学生轮值干部提供，可以是朗朗上口的儿歌，可以是短小精悍的故事，也可以是谚语等等。这样，既有利于训练学生的朗读技巧，提高学生的朗读能力，同时又在无形中拓展了学生的认知水平。
　　b师生评价
　　课堂上的时间是有限的，如何花最少的时间达到最好的效果是我一直思考的问题。为此，我坚持每节课课前朗读或背诵3分钟左右。每次抽取2-3个学生进行诵读，由学生给出恰当的评价，这样不但能培养学生读书的自觉性，而且也教会了学生如何去评价他人的方法，使学生在评价他人的同时自己也能严格按要求去完成任务，达到自我激励的学习效果课余的时间，我抓住有限的空闲机会，每天有目的的抽取几个学生和我面对面地交流，适时给予学生正确的引导，让个别学习困难的学生也能得到老师正确的辅导，及时赶上大家。
　　四、培养学生英语浏览能力
　　浏览的目的是要求在短时间内迅速了解文章的大意，它不要求记住文章的每个细节，不要求对文章有全面的理解。熟练而有效地掌握和运用浏览技巧并不难。不少人在阅读时已有意识或无意识地运用它，只是熟练的程度有所不同，这就需要有一定的训练。学会浏览的关键还在于迅速抓住文章的重点，即主题或称中心思想。我们在上语文阅读课时就经常听老师讲其重要性。英语文章也一样，也需要抓主题，抓大意。往往文章的第一段或最后一段能体现文章的中心思想，而每一段的第一句也经常展现出文章的主题。因此在阅读文章时，先浏览一下第一段和最后一段以及每段的首句，对文章大体先有个了解，可有助于提高阅读速度，同时也加强了对文章的理解。
　　五、培养快速阅读能力
　　培养快速阅读能力在欧美一些国家早已受到普遍重视，由于汉字的习惯，大多数学生习惯于一字一字的阅读方式，不管什么文章，都喜欢逐字逐句地理解，并把这种习惯带到阅读英语文章中，因此，多数中国学生看英语也就一字字读，逐字逐句地理解，其阅读能力都比较差。在科学技术、信息飞速发展的今天，显然是跟不上了。因而培养我们学生的快速阅读能力已是迫在眉睫。培养这种速读能力的一个有效方法是避免边看边读。我们的许多学生都有边看边读的不良习惯，无论在看什么，脑子始终在“念”英语。这种方式直接影响阅读速度，并且极易疲劳。因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。不少学生经常重复阅读刚刚看过的单词、词组及句子，总怕没看懂，复视的次数还相当频繁，即使一个熟悉的词也要复视，这也严重影响着阅读的速度。因此在阅读时要尽量避免复视，减少复视的次数。一直往下看方能加快阅读速度。 　　六、加强交际性阅读
　　小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能，听说读写各方面是相辅相承。阅读的过程是对语言的认知过程，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。如：要求学生在读完下面这篇小短文后进行对话： My name is Ren Kexin My English name is Nancy Im a Chinese girl Im from Wuxi Im very thin Im not tall My hair is long My eyes are big This is my photo Look！ This is my father This is my mother And this is our dog， Tonny Do you like it？？在这样一个学习过程中，不仅使学生的英语阅读能力得到了锻炼，而且进一步提高学生综合运用语言的 培养学生阅读能力，是个循序渐进的过程，不能操之过急。还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。当学生的英语阅读能力得到锻炼的同时，他们的思维和分析能力也会得到培养总之培养学生的阅读能力是我们广大英语教师的重要责任之一，不能只顾讲课本，讲语法，也不能只重听说，而忽视学生的阅读能力的培养。只要我们重视，不断给予学生指导、训练，我们的广大学生才能提高阅读能力，才能更适应现代社会飞速发展的需要，也才能为更快、更好地提高英语水平打下良好的、坚实的基础。（上接第116页）根本”，这一理念要求教师在教学过程中，时刻关注学生的学习过程与实际效果，关注学生的情感态度与价值观健康发展。如《抗日战争》一课教学中，我注重对学生进行爱国主义教育，突出日本侵华罪行，播放“南京大屠杀”视频和当今日本右翼势力崛起的图片：小泉纯一郎先后四次参拜靖国神社日本老兵为军国主义招魂、日本修改教科书，否认侵华事实等，这些视频和图片材料感染着学生，震憾着他们的心灵。我接着提出问题：你如何看待今天的中日关系？引导学生运用科学理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学历史观和世界观，逐步确立积极进取的人生态度和塑造健全的人格。得出结论“前车之鉴，后事之师“。这样把历史同现实紧密结合，既拉近了历史与学生的距离，又进行了一次爱国主义教育，突出了历史新课程的教育功能。
　　因此，新课程改革势在必行，探索和实践新课程改革的过程是艰难的，其中的酸甜苦辣，相信每一位积极投身课改的教师，都会有自己的诠释，相信每一位教育同仁都会抓住机遇，迎接挑战，都会勇立改革的潮头，乘风破浪，扬帆远航。让我们迎着二月的春光，借着新课改的春风，一起到达理想的彼岸。