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摘 要：随着信息化的发展，信息技术在人们生活、学习过程中得到有效应用。信息技术背景下，微课在物理课堂教学中具有重要应用价值。在物理实验教学中引入微课教学，不仅能有效地提高学生的学习积极性，而且这种重难点突出的教学形式能使学生更好地消化吸收知识。
关键词：微课;初中物理;实验教学;应用
微课即“微课程”，是指以课程标准和实施目标为基础，通过视频围绕知识点进行教学的课程。在初中物理实验教学中引入微课教学具有重要教学价值，能够有效进行实验教学优化，促进学生直观理解实验过程，扩展学生实验学习内容，提高物理实验教学有效性。
1微课在初中物理实验教学中的应用意义
1.1提高学生的学习兴趣
微课在实验教学中进行应用，可以给学生一种视觉的冲击，这是传统教学方式无法做到的。微课以其生动有趣的视频给学生营造一定的实验情景，能够极大的抓住学生眼球，带动学生的学习氛围，提高学生实验学习积极性。初中阶段，学生抽象思维能力较弱，在物理实验学习过程中存在困难。教师将微课引入进初中物理实验教学中，可以利用微课视频的生动性、直观性激发学生的实验学习兴趣，促进学生对知识重难点进行直观理解，提高学生物理实验学习能力。
1.2提高学生的学习效率
在传统的物理实验课堂教学过程中，由于受到教学环境、教学范围、学生状况等条件的影响，很多时候，学生无法专注于教师的实践讲解中，往往会错过某些实验步骤、实验内容学习。当教师讲解实验重难点部分时，学生可能会因为走神，或是请假等原因没有进行学习。除此以外，课本知识点中物理实验知识一般较为抽象，在教师的以此讲解过程中，学生很难对其进行全面把握。微课引进初中物理实验教学中，教师可以用微课视频将实验教学的重难点内容进行整合，帮助学生展开聚焦学习。另外，学生在课下也可以利用微课进行自主学习，对自己在课堂教学中错过，或是没有理解的知识点进行重复学习。
2微课在初中物理实验教学中的应用策略
2.1注重教学改革，有效进行微课引入
随着网络科技的快速发展，网络技术已经在教育中运用的非常广泛。在物理实验课堂教学中教师可以采用微课教学，有效进行实验教学优化，提高实验教学价值。教育教学不断改革的背景下，微课是教师在课堂教学中常采用的一种教学工具，可以有效提高课堂的效率。而且，在物理实验教学中引入微课教学，可以借助信息技术获取打量实验教学内容，促进学生有效进行实验知识学习和理解。微课堂也是一种新的课堂教学形式，可以让学生随时随地进行学习，打破了传统教学中时间和空间的限制。在传统的课堂中教师的时间是有限的，教师无法在有限的时间里帮助学生解决各种问题。在课下的时候，学生就可以通过网络与教师进行沟通交流在物理实验学习中遇到的问题。教师也可以采取微课教学形式，将實验教学中的重难点内容录制下来，让学生进行观看，直到学生将所有的知识都理解透彻。
2.2加强设备建设，实现微课教学
初中物理实验教学中要实现微课教学，就必须要加强硬件和软件上面的建设，从而为教学活动的开展提供良好的环境。首先，学校要配备好相关的网络资源设备。根据教师和学生的不同特点配备不同性质的多媒体设备，建立起代理服务器，配备好ISDN连接器，从而为学生的网络学习和教师的网络教学提供基础。其次则是要做好软件方面的建设工作，建立健全网络资源库，比如多媒体素材库、网络课件库或者是智能题库等等，最大限度的保证网络教学的资源。最后，还应该提高教师和学生的网络意识，让教师和学生主动参与到网络教学模式当中，让教师可以根据自身的教学计划来选择合适的教学方案，充分利用网络平台来进行教学活动方面的研讨，共同制定年级的物理教学计划，有利于教师教学经验的相互分享，从而不断提高教师的教学质量。同时，还激发了学生的学习积极性，学生通过在网上浏览相应的实验内容，然后根据自身的物理能力以及学习情况来选择合适的习题进行自我训练。
2.3开展微课教学，创设教学情境
随着信息技术快速发展，其在生活中的应用越发广泛，为人们的社会生活提供了巨大便利。教育教学中引进信息技术，构建微课教学，是对课堂教学改革的一种推进，能够创新课堂教学模式、丰富课堂教学内容，提高课堂教学实效性。初中物理实验教学中引进微课教学，可以帮助教师有效进行实验情景创设，提高物理实验教学效率。例如，教师讲解“机械能和内能”知识点时，在进行能量转化实验时，很难直接对能量变化过程进行展示，为了克服这个问题，教师有效引入微课教学，能够加强学生实验理解和学习。
2.4借助微课教学，实现重复教学
在初中物理教学中，以微课形式呈现实验具有重要意义。物理中有一些理论概念本身就比较复杂，单纯的口头表达并不能让学生对理论知识有很好的理解。另外，教师的教学任务和工作量也很大，如果把所有相关的物理实验都一一展示出来，那么，课时数有限，而且很费时。假设在各种实验中都能充分利用微课这一教学模式，教师就可以将物理实验编辑为微课视频，选择比较有代表性的课堂实验视频进行教学播放，让学生在课堂上观看学习。微课教学过程中，学生可以对一些比较难懂的实验过程进行反复观看，以此来强化学生实验学习和理解。例如，一些电气实验需要在实验室中进行，并且比较耗时。所以，教师可以将这些实验过程原理制作成微课视频，让学生根据自己的学习情况进行重复观看，能调动学生进行实验探究的积极性和自主性，优化实验教学过程，提高实验教学效率，是现代化教学不可缺少的途径和方法。
3总结语
物理课堂上，教师巧妙地运用微课，不仅能引起学生的注意，而且有助于突破物理知识的重点难点。初中物理教师在运用微课进行课堂教学时，应积极转变教学理念，注重微课设计和运用，有效地激发了学生的学习热情，提高了他们的观察思考能力，进而在不断改进教学方法的同时，也使初中物理学习更加充实、更有意义。
参考文献
[1]吴文彪.浅议“翻转课堂”之微课在农村初中物理实验教学中的运用[J].黑龙江教育，2015（02）：49-50.
[2]雒向东.微时代大学物理教学模式研究——微课教学的有效应用[J].赤峰学院学报，2015（01）：230-231.
[3]李伟军.基于“微课”的创新型大学物理教学模式的初探[J].黑龙江科技信息，2015（13）：72-73.
[4]王侠.微课运用于物理教学的优越性的思考[J].教育实践与研究，2015（11）：71-72.
关键词：微课;初中物理;实验教学;应用
微课即“微课程”，是指以课程标准和实施目标为基础，通过视频围绕知识点进行教学的课程。在初中物理实验教学中引入微课教学具有重要教学价值，能够有效进行实验教学优化，促进学生直观理解实验过程，扩展学生实验学习内容，提高物理实验教学有效性。
1微课在初中物理实验教学中的应用意义
1.1提高学生的学习兴趣
微课在实验教学中进行应用，可以给学生一种视觉的冲击，这是传统教学方式无法做到的。微课以其生动有趣的视频给学生营造一定的实验情景，能够极大的抓住学生眼球，带动学生的学习氛围，提高学生实验学习积极性。初中阶段，学生抽象思维能力较弱，在物理实验学习过程中存在困难。教师将微课引入进初中物理实验教学中，可以利用微课视频的生动性、直观性激发学生的实验学习兴趣，促进学生对知识重难点进行直观理解，提高学生物理实验学习能力。
1.2提高学生的学习效率
在传统的物理实验课堂教学过程中，由于受到教学环境、教学范围、学生状况等条件的影响，很多时候，学生无法专注于教师的实践讲解中，往往会错过某些实验步骤、实验内容学习。当教师讲解实验重难点部分时，学生可能会因为走神，或是请假等原因没有进行学习。除此以外，课本知识点中物理实验知识一般较为抽象，在教师的以此讲解过程中，学生很难对其进行全面把握。微课引进初中物理实验教学中，教师可以用微课视频将实验教学的重难点内容进行整合，帮助学生展开聚焦学习。另外，学生在课下也可以利用微课进行自主学习，对自己在课堂教学中错过，或是没有理解的知识点进行重复学习。
2微课在初中物理实验教学中的应用策略
2.1注重教学改革，有效进行微课引入
随着网络科技的快速发展，网络技术已经在教育中运用的非常广泛。在物理实验课堂教学中教师可以采用微课教学，有效进行实验教学优化，提高实验教学价值。教育教学不断改革的背景下，微课是教师在课堂教学中常采用的一种教学工具，可以有效提高课堂的效率。而且，在物理实验教学中引入微课教学，可以借助信息技术获取打量实验教学内容，促进学生有效进行实验知识学习和理解。微课堂也是一种新的课堂教学形式，可以让学生随时随地进行学习，打破了传统教学中时间和空间的限制。在传统的课堂中教师的时间是有限的，教师无法在有限的时间里帮助学生解决各种问题。在课下的时候，学生就可以通过网络与教师进行沟通交流在物理实验学习中遇到的问题。教师也可以采取微课教学形式，将實验教学中的重难点内容录制下来，让学生进行观看，直到学生将所有的知识都理解透彻。
2.2加强设备建设，实现微课教学
初中物理实验教学中要实现微课教学，就必须要加强硬件和软件上面的建设，从而为教学活动的开展提供良好的环境。首先，学校要配备好相关的网络资源设备。根据教师和学生的不同特点配备不同性质的多媒体设备，建立起代理服务器，配备好ISDN连接器，从而为学生的网络学习和教师的网络教学提供基础。其次则是要做好软件方面的建设工作，建立健全网络资源库，比如多媒体素材库、网络课件库或者是智能题库等等，最大限度的保证网络教学的资源。最后，还应该提高教师和学生的网络意识，让教师和学生主动参与到网络教学模式当中，让教师可以根据自身的教学计划来选择合适的教学方案，充分利用网络平台来进行教学活动方面的研讨，共同制定年级的物理教学计划，有利于教师教学经验的相互分享，从而不断提高教师的教学质量。同时，还激发了学生的学习积极性，学生通过在网上浏览相应的实验内容，然后根据自身的物理能力以及学习情况来选择合适的习题进行自我训练。
2.3开展微课教学，创设教学情境
随着信息技术快速发展，其在生活中的应用越发广泛，为人们的社会生活提供了巨大便利。教育教学中引进信息技术，构建微课教学，是对课堂教学改革的一种推进，能够创新课堂教学模式、丰富课堂教学内容，提高课堂教学实效性。初中物理实验教学中引进微课教学，可以帮助教师有效进行实验情景创设，提高物理实验教学效率。例如，教师讲解“机械能和内能”知识点时，在进行能量转化实验时，很难直接对能量变化过程进行展示，为了克服这个问题，教师有效引入微课教学，能够加强学生实验理解和学习。
2.4借助微课教学，实现重复教学
在初中物理教学中，以微课形式呈现实验具有重要意义。物理中有一些理论概念本身就比较复杂，单纯的口头表达并不能让学生对理论知识有很好的理解。另外，教师的教学任务和工作量也很大，如果把所有相关的物理实验都一一展示出来，那么，课时数有限，而且很费时。假设在各种实验中都能充分利用微课这一教学模式，教师就可以将物理实验编辑为微课视频，选择比较有代表性的课堂实验视频进行教学播放，让学生在课堂上观看学习。微课教学过程中，学生可以对一些比较难懂的实验过程进行反复观看，以此来强化学生实验学习和理解。例如，一些电气实验需要在实验室中进行，并且比较耗时。所以，教师可以将这些实验过程原理制作成微课视频，让学生根据自己的学习情况进行重复观看，能调动学生进行实验探究的积极性和自主性，优化实验教学过程，提高实验教学效率，是现代化教学不可缺少的途径和方法。
3总结语
物理课堂上，教师巧妙地运用微课，不仅能引起学生的注意，而且有助于突破物理知识的重点难点。初中物理教师在运用微课进行课堂教学时，应积极转变教学理念，注重微课设计和运用，有效地激发了学生的学习热情，提高了他们的观察思考能力，进而在不断改进教学方法的同时，也使初中物理学习更加充实、更有意义。
参考文献
[1]吴文彪.浅议“翻转课堂”之微课在农村初中物理实验教学中的运用[J].黑龙江教育，2015（02）：49-50.
[2]雒向东.微时代大学物理教学模式研究——微课教学的有效应用[J].赤峰学院学报，2015（01）：230-231.
[3]李伟军.基于“微课”的创新型大学物理教学模式的初探[J].黑龙江科技信息，2015（13）：72-73.
[4]王侠.微课运用于物理教学的优越性的思考[J].教育实践与研究，2015（11）：71-72.