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摘 要：微课在辅助初中化学教学方面起到独特的辅助作用，如何使化学课堂更高效，引导学生乐学爱学化学，需要每一位化学教师在实践中努力探究。微课教学是不能够完全代替传统化学课堂教学的，只能够将其作为课堂教学期间的重要补充，发挥其辅助作用。就微课在初中化学教学中的应用展开详细论述。
关键词：微课;初中化学;教学应用
微课教学过程中其所具有的简洁化以及精要化特点，可以使学生注意力集中在短时间段内，不断增强学生对知识的掌握程度，提升教学效率。值得高度重视的是，微课教学方式相对来说更加灵活，学生能够结合自身情况对学习时间进行有效安排，借助微课暂停以及回播等功能开展针对性学习，尤其是对那些重点与难点问题，学生能够反复观看学习，在较短时间内突破教学难点。
一、微课在初中化学教学中的有效作用分析
微课能够有效适应学生的需求，根据相关研究结果显示，一堂化学课中精彩的高潮环节仅仅是瞬间的，从学生视觉停留时间上进行分析，大概只有五到八分钟的时间，若将课堂教学中的难点问题与重点片段录制下来，并提供给教师，则其中的借鉴意义是非常巨大的，而且交流价值较强。微课教学的时间也应该控制在一定时间内，一般是十分钟之内，并且要具备较强的教学目标，做到内容短小集中，更好地阐述所要表达的问题。总而言之，微课教学的上述特点是非常有利于学生效率提升的。
1.对初中化学教学的约束性较少
在我国当前的初中化学教学中，仍旧以传统的教学模式为主，在进行初中化学教学的时候，容易受到外界环境的干扰，使得学生在学习的过程中出现精力不集中的现象，对一些初中化学知识要点有所忽略。然而受教学时间的限制，教师不会对这些知识点进行重复讲解，从而影响到最终的教学效率。但是使用微课进行教学则没有这么多约束，首先微课的教学内容短小干练，通常都会直接对初中化学中的某个知识点进行讲解，只需将微课传递给学生，不再受到课堂教学时间的约束。因此，当前初中化学使用微课进行教学可以有效地突破时间和空间的约束，学生对自己不明白的地方可以进行反复多次观看，直到明白为止。
2.在化学教学中有较强的针对性
初中化学教学中在面对不同的学生时，他们的基础有着较大的不同，对知识点掌握的熟练程度、对化学知识的学习兴趣都是不相同的。如果在初中化学课堂教学中仍旧采用传统的讲授方式，将会使教学效率较为低下。在此情况下，微课教学出现在教师们的面前，有效利用微课进行教学可以很好地解决面临的这种问题，实现具有针对性的教学，提升教学效率。初中化学教学的内容通常较为繁杂，学生学习起来显得非常枯燥乏味，学生通常表现出学习积极性低下的现象。为了让自身教学能够适合每种类型的学生，可以针对不同学生的学习情况，分层次设置微课教学的内容，让学生自行选择学习的内容，可以让学生学习起来更加感兴趣。除此之外，教师也可以针对初中化学知识中的一些难点专门设置微课，可以有效地帮助学生解决学习中的盲点。
二、微课在初中化学教学中的具体应用分析
1.微课能帮助学生理解复杂的知识点
在初中化学教学中许多的知识点都非常抽象，这些知识要点对于学生的要求通常较高，要求学生具有较高的想象力。在初中化学教学中引入微课视频教学，可以通过视频的形式将这些知识点形象化，让学生能够较容易地理解这些初中化学中的难点，让初中化学教学的效率得到较大的提升。
2.微课能引导学生对知识的复习
微课应用于初中化学教学中应当注重对学生知识复习进行引导。教师应当在录制微课视频的时候，选取一些有效的引导素材，然后以此为基础，让学生通过该微课视频能够联想到其他的初中化学知识点。这样不但对学生学习过的初中化学知识进行了复习，同时还培养了学生的发散性思维，让学生从微课视频中获得更大的效果。
3.实现微课与常规化学课堂教学的融合
在整个初中化学教学期间，教师可以将微课方式嵌入到常规的课堂教学中，也就是说能够将微课融入新课内容讲解以及课堂练习中，更好地辅助教学。比如，在初中化学课程讲解中，教师可以有选择性地制作微课，尽量选择那些难以理解的内容实施微课展示。化学教师在对化学概念讲授的过程中，可以专门制作微课视频，然后再深入浅出地教学，從而帮助学生更加直观以及深刻地理解概念。再如在化学课堂练习阶段，教师可以将教材当中的典型案例或者是例题制作成微课教学视频，从而协助学生理清思路。
4.借助微课开展翻转课堂教学
追溯到翻转课堂教学的历史，该教学模式最早开始于美国，并在近几年流行、应用于我国的教育事业。从某种程度上讲，运用翻转课堂进行课堂教学，可以培养学生自主学习能力，便于对知识的掌握，还能够不断提升教师的专业化教学能力。在初中化学实际教学期间，借助微课开展翻转课堂教学可以起到非常好的教学效果，在正式教学前，教师需要借助网络媒介，包括微博以及微信等提前发布自己设计的微课视频，然后要求学生观看。进入课堂教学之后，再围绕微课视频积极引导学生自主探究以及合作研究。实质上，微课辅助下的初中化学翻转课堂教学是一种混合式新型教学模式。
在教育教学快速发展的今天，微课逐渐成为初中化学教学的重要组成部分，与初中高效化课堂教学息息相关，有助于引导初中学生热爱化学，进一步学好化学，还可以促使每位化学教师在实践当中积极探究。总之，只要我们有理由相信，并认真实践微课教学，则微课之花将会开得更加鲜艳动人，发挥更大价值。
参考文献
[1]周彩霞.微课在初中化学教学中的应用研究[J].新课程（中旬），2017（26）：102.
[2]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（05）：50-51.
关键词：微课;初中化学;教学应用
微课教学过程中其所具有的简洁化以及精要化特点，可以使学生注意力集中在短时间段内，不断增强学生对知识的掌握程度，提升教学效率。值得高度重视的是，微课教学方式相对来说更加灵活，学生能够结合自身情况对学习时间进行有效安排，借助微课暂停以及回播等功能开展针对性学习，尤其是对那些重点与难点问题，学生能够反复观看学习，在较短时间内突破教学难点。
一、微课在初中化学教学中的有效作用分析
微课能够有效适应学生的需求，根据相关研究结果显示，一堂化学课中精彩的高潮环节仅仅是瞬间的，从学生视觉停留时间上进行分析，大概只有五到八分钟的时间，若将课堂教学中的难点问题与重点片段录制下来，并提供给教师，则其中的借鉴意义是非常巨大的，而且交流价值较强。微课教学的时间也应该控制在一定时间内，一般是十分钟之内，并且要具备较强的教学目标，做到内容短小集中，更好地阐述所要表达的问题。总而言之，微课教学的上述特点是非常有利于学生效率提升的。
1.对初中化学教学的约束性较少
在我国当前的初中化学教学中，仍旧以传统的教学模式为主，在进行初中化学教学的时候，容易受到外界环境的干扰，使得学生在学习的过程中出现精力不集中的现象，对一些初中化学知识要点有所忽略。然而受教学时间的限制，教师不会对这些知识点进行重复讲解，从而影响到最终的教学效率。但是使用微课进行教学则没有这么多约束，首先微课的教学内容短小干练，通常都会直接对初中化学中的某个知识点进行讲解，只需将微课传递给学生，不再受到课堂教学时间的约束。因此，当前初中化学使用微课进行教学可以有效地突破时间和空间的约束，学生对自己不明白的地方可以进行反复多次观看，直到明白为止。
2.在化学教学中有较强的针对性
初中化学教学中在面对不同的学生时，他们的基础有着较大的不同，对知识点掌握的熟练程度、对化学知识的学习兴趣都是不相同的。如果在初中化学课堂教学中仍旧采用传统的讲授方式，将会使教学效率较为低下。在此情况下，微课教学出现在教师们的面前，有效利用微课进行教学可以很好地解决面临的这种问题，实现具有针对性的教学，提升教学效率。初中化学教学的内容通常较为繁杂，学生学习起来显得非常枯燥乏味，学生通常表现出学习积极性低下的现象。为了让自身教学能够适合每种类型的学生，可以针对不同学生的学习情况，分层次设置微课教学的内容，让学生自行选择学习的内容，可以让学生学习起来更加感兴趣。除此之外，教师也可以针对初中化学知识中的一些难点专门设置微课，可以有效地帮助学生解决学习中的盲点。
二、微课在初中化学教学中的具体应用分析
1.微课能帮助学生理解复杂的知识点
在初中化学教学中许多的知识点都非常抽象，这些知识要点对于学生的要求通常较高，要求学生具有较高的想象力。在初中化学教学中引入微课视频教学，可以通过视频的形式将这些知识点形象化，让学生能够较容易地理解这些初中化学中的难点，让初中化学教学的效率得到较大的提升。
2.微课能引导学生对知识的复习
微课应用于初中化学教学中应当注重对学生知识复习进行引导。教师应当在录制微课视频的时候，选取一些有效的引导素材，然后以此为基础，让学生通过该微课视频能够联想到其他的初中化学知识点。这样不但对学生学习过的初中化学知识进行了复习，同时还培养了学生的发散性思维，让学生从微课视频中获得更大的效果。
3.实现微课与常规化学课堂教学的融合
在整个初中化学教学期间，教师可以将微课方式嵌入到常规的课堂教学中，也就是说能够将微课融入新课内容讲解以及课堂练习中，更好地辅助教学。比如，在初中化学课程讲解中，教师可以有选择性地制作微课，尽量选择那些难以理解的内容实施微课展示。化学教师在对化学概念讲授的过程中，可以专门制作微课视频，然后再深入浅出地教学，從而帮助学生更加直观以及深刻地理解概念。再如在化学课堂练习阶段，教师可以将教材当中的典型案例或者是例题制作成微课教学视频，从而协助学生理清思路。
4.借助微课开展翻转课堂教学
追溯到翻转课堂教学的历史，该教学模式最早开始于美国，并在近几年流行、应用于我国的教育事业。从某种程度上讲，运用翻转课堂进行课堂教学，可以培养学生自主学习能力，便于对知识的掌握，还能够不断提升教师的专业化教学能力。在初中化学实际教学期间，借助微课开展翻转课堂教学可以起到非常好的教学效果，在正式教学前，教师需要借助网络媒介，包括微博以及微信等提前发布自己设计的微课视频，然后要求学生观看。进入课堂教学之后，再围绕微课视频积极引导学生自主探究以及合作研究。实质上，微课辅助下的初中化学翻转课堂教学是一种混合式新型教学模式。
在教育教学快速发展的今天，微课逐渐成为初中化学教学的重要组成部分，与初中高效化课堂教学息息相关，有助于引导初中学生热爱化学，进一步学好化学，还可以促使每位化学教师在实践当中积极探究。总之，只要我们有理由相信，并认真实践微课教学，则微课之花将会开得更加鲜艳动人，发挥更大价值。
参考文献
[1]周彩霞.微课在初中化学教学中的应用研究[J].新课程（中旬），2017（26）：102.
[2]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（05）：50-51.