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摘 要：体育来源于生活，生活是体育教学的源泉。其中形式多样、内容丰富的游戏是深受小学生喜爱的项目。小学生容易被情节吸引，容易被激励，容易进入角色，容易获得游戏的乐趣。体育教师要重视小学生发展的需要，尊重学生学习的愿望，根据不同的学习内容设计不同的体育游戏。在体育中开展游戏教学，能调动小学生参加体育课的积极主动性，不仅能提高小学生的身体素质，还能培养小学生良好的心理素质，为小学生身心的全面发展打下身体与心理的基础。
关键词：游戏教学;小学体育;运用
体育游戏是小学体育教学有效的教学手段，它寓教于乐，适合小学生身心发展规律，可以更好地激发小学生进行体育锻炼的兴趣。在体育游戏活动中，能够提高小学生的基本运动能力，增强小学生身体素质，促进学生身心健康发展;也可以让学生具有集体主义观念，有组织纪律，有勇敢顽强、克服困难的坚强意志，达到发展小学生身体、心理的教育要求。小学生非常爱动，爱参加活动，特别是游戏;他们也都比较好胜，不愿意因自身的行为失误或行动迟缓，使小组、小队的成绩或名次落后。所以，小学体育教学，必须要组织多种形式的富有生活性、趣味性的体育游戏。教师要根据学习内容的需要精心设计体育游戏，让小学生激情饱满的参与体育游戏学习，在游戏中玩，在游戏中获得快乐，在快乐中学到体育知识与技能。
一、分角色游戏，人人都活动
在体育游戏中，让每一个小学生担任一个游戏角色。促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对他们的出色表现我们应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。
二、营造情境，展开游戏
构造合理情境，给小学生游戏的氛围。情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。我用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
三、为集体荣誉而战
组织团体游戏，培养集体荣誉感。团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。我把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。
四、调动学生参与设计游戏
教学过程要积极调动学生参与。善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，我通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法？生：我知道，两人一起用头顶，可以两人用胸夹，用腰，（学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着，活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试）。
五、巧妙设计，让游戏好玩
教师要设计让学生参与后觉得好玩的游戏。在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戲时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。在游戏中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。
六、游戏要有启迪性，让学生变智慧
体育游戏要让小学生喜欢玩，而且越玩越聪明。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。教师在体育游戏中主要起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的目的，培养其独立思考能力和创造精神。小学体育游戏要以小学生的身心特点为基础，达到娱乐、健体的作用，使学生在游戏中真正体验到运动参与带来的快感和满足感。我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，激活学生创造性思维。让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。
总之，教师要不断研究游戏教学，提高游戏教学水平。要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
关键词：游戏教学;小学体育;运用
体育游戏是小学体育教学有效的教学手段，它寓教于乐，适合小学生身心发展规律，可以更好地激发小学生进行体育锻炼的兴趣。在体育游戏活动中，能够提高小学生的基本运动能力，增强小学生身体素质，促进学生身心健康发展;也可以让学生具有集体主义观念，有组织纪律，有勇敢顽强、克服困难的坚强意志，达到发展小学生身体、心理的教育要求。小学生非常爱动，爱参加活动，特别是游戏;他们也都比较好胜，不愿意因自身的行为失误或行动迟缓，使小组、小队的成绩或名次落后。所以，小学体育教学，必须要组织多种形式的富有生活性、趣味性的体育游戏。教师要根据学习内容的需要精心设计体育游戏，让小学生激情饱满的参与体育游戏学习，在游戏中玩，在游戏中获得快乐，在快乐中学到体育知识与技能。
一、分角色游戏，人人都活动
在体育游戏中，让每一个小学生担任一个游戏角色。促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对他们的出色表现我们应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。
二、营造情境，展开游戏
构造合理情境，给小学生游戏的氛围。情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。我用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
三、为集体荣誉而战
组织团体游戏，培养集体荣誉感。团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。我把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。
四、调动学生参与设计游戏
教学过程要积极调动学生参与。善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，我通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法？生：我知道，两人一起用头顶，可以两人用胸夹，用腰，（学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着，活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试）。
五、巧妙设计，让游戏好玩
教师要设计让学生参与后觉得好玩的游戏。在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戲时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。在游戏中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。
六、游戏要有启迪性，让学生变智慧
体育游戏要让小学生喜欢玩，而且越玩越聪明。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。教师在体育游戏中主要起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的目的，培养其独立思考能力和创造精神。小学体育游戏要以小学生的身心特点为基础，达到娱乐、健体的作用，使学生在游戏中真正体验到运动参与带来的快感和满足感。我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，激活学生创造性思维。让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。
总之，教师要不断研究游戏教学，提高游戏教学水平。要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。