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【摘 要】在小学语文教学中，学生与教师之间的有效互动是至关重要的，有效的互动是提高学生学习效率的关键。因此，教师在实际的教学过程中，要将互动式教学充分发挥出自身的优势，不断通过语文中的思想和精神来提高学生的语文素养。在新课程改革的背景下，教师要将课堂互动作为主要内容，让学生与教师之间建立融洽和谐的教学关系。文章主要针对小学语文教学中师生之间的有效互动进行阐述，同时提出一些有效互动的策略。
【关键词】小学语文 师生互动 策略研究
有效的课堂互动作为一种教学形式被高度认可，但是在实际的教学过程中，由于一些问题导致学生的学习效率和兴趣降低，甚至也限制了学生的发展，这就反应出了学生与师生之间的互动效果。许多相关的研究更注重师生互动这种教学方法的重要性，本文也是从此处着眼，力求对小学语文课堂中师生互动存在的问题进行深刻的探讨，并提出解决这些问题的有效途径和策略。师生互动教学方法实施的效果，直接关系并影响着小学语文教学任务的完成情况，我们进行这种研究和分析的目的就在于促进小学语文教学工作的顺利进行。
一、小学语文教学中师生之间互动教育教学过程存在的问题
1.教学者缺乏对互动教学时机的恰当把握
在小学阶段的学习过程中，学生的思想是受到限制的，这需要教学者有着长期的教学经验和教学能力作为前提。但在实际的小学语文课堂教学过程中，师生之间的互动教学并没有根据不同类型来掌握合适的时机进行恰当的互动环节，在不合适的时候进行互动，反而对教学产生障碍。有些教学者在学生正进行热烈小组自由讨论时，忽然打断学生的讨论，在一定程度上降低了学生的学习热情，达不到师生之间互动教学的真正目的。
2.教学者缺乏互动教学的意识
随着新课程改革的深入与发展，对小学语文教学也提出了更高的要求，但是在实际的教学过程中，由于学生的学习方法存在一些问题，教师的教学观念以及教学方法也比较落后，甚至缺乏创新的教学理念，尤其是部分老教师所持有的小学语文教学的思想和方式相对比较传统，缺乏新型的教学理念，缺乏互动意识，师生之间的互动效果并不理想。还有部分教学者在不断创新教学中不能够抓住互动的机会，操作的效果也不 明显。
二、小学语文教学师生之间有效互动的策略
1.增加语言沟通，促进师生之间的交流
在课堂教学中，教师与学生之间最主要的语言沟通集中在课堂中。因此在互动教学过程中，教师要重视沟通交流，并掌握学生的学习个性和各自的学习能力的差异，进行话语引导，从而提升教学效率。例如：在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可让学生先通读全文，然后提出疑问：“通过阅读，大家知道蒲公英、苍耳、豌豆的妈妈是谁吗？”然后让学生争先回答这个问题，考查学生阅读课文之后的效果，接着对其他植物进行拓展，在这个过程中教师适当地进行引导，为学生总结出正确的答案。这样就能让学生能够在教师的互动引导下参与到学习中来，并提高学生学习这篇课文的积极主动性，而且学生的概括能力得到有效锻炼，达到教师教学与学生高效学习的全面提高。
2.找准突破点，进行针对性互动
师生互动教学对于小学语文来说还是有相当大的用处的，通过互动可以帮助学生们加深理解，同时体会到不同的学习方法，但是在教学中一定要找准突破点，进行针对性互动教学，也只有这样互动教学才能够收到实际的教学效果。例如：在《威尼斯的小艇》这一课中，老师选择在上课之前要求学生将自己了解到的关于威尼斯的文化、环境、人文进行分享交流，那么学生就可以通过互动交流感受到威尼斯的文化背景，教师再在适当的时机给予补充，那么学生肯定能够对威尼斯有一个比较深入的了解。这样在进行授课的时候无论是学生的积极性，还是学生的兴趣都能够得到一个很大的调动，而如此教学互动效果肯定比较显著，学生的收获也肯定非常明显。
3.营造轻松的互动环境，调动学生积极性
互动也是需要环境的，因而在进行互动教学的时候一定要营造一个适合互动的教学环境。小学时期的语文教学更要特别注意环境的影响，好的环境往往能够受到意想不到的效果。例如：在进行《文成公主进藏》这一课的教学的时候，老师可是组织和学会一起扮演当时的人物，再现当时的场景，从而让学生能够真切的感受到当时文成公主进藏的那个实际场景。这样的教学有助于帮助学生理解，同时能够极大的调动学生的学习兴趣，对于整个语文教学都有相当大的促进作用。由此可见通过互动环境的影响能够激发学生学习的热情，从而让他们能够更好地融入到那个环境中去。
4.教师要正确评价学生的学习成果
在每节课结束之后，教师都应该对学生的学习成果进行正确的评價。然而，因班级人数过多，因此，要实现对每个学生的学习成果进行评论是极其不现实的。所以，教师应该将学生分为多个小组，使学生在小组内进行评价，这对提高学生学习的积极性发挥了巨大的作用。此种方式既可以使每个学生重新温习所学知识，而且又能锻炼学生口头表达能力。例如：在小学语文教学过程中，要更多的利用游戏、比赛等的方式，从而巩固对生字、语句的练习。除此之外，教师还要对学生的训练结果进行合理的收集与整理，及时发现学生存在的问题，从而及时采取有效的措施加以解决，对于普遍存在的问题要及时将这种问题反馈给每个学生，从而使学生对此类问题进行认真的思考，经过教师正确的指导，加固学生成果，以便提高语文课堂教学的质量与教学效率，与此同时，提高师生互动的有效性。
三、结束语
小学时期的师生互动是不可缺少的重要组成部分，合理有效的互动是提高学生学习效率的关键也是重点，从而帮助学会提高语文学习水平。同时在进行师生互动的过程中一定不能忽视学生的参与热情和互动效果，时刻注意改变互动方式，探求能够提高学生学习水平，增强互动实际教学效果的互动方式，从而帮助学生提高语文学习能力。
参考文献
[1]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J]. 考试周刊，2015（74）：125-126.
[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J]. 中国校外教育，2016（13）：551-552.
[3]马媛.如何通过互动式教学提高学生学习兴趣[J]. 陕西教育（教学版）. 2017（02）：145-146.
【关键词】小学语文 师生互动 策略研究
有效的课堂互动作为一种教学形式被高度认可，但是在实际的教学过程中，由于一些问题导致学生的学习效率和兴趣降低，甚至也限制了学生的发展，这就反应出了学生与师生之间的互动效果。许多相关的研究更注重师生互动这种教学方法的重要性，本文也是从此处着眼，力求对小学语文课堂中师生互动存在的问题进行深刻的探讨，并提出解决这些问题的有效途径和策略。师生互动教学方法实施的效果，直接关系并影响着小学语文教学任务的完成情况，我们进行这种研究和分析的目的就在于促进小学语文教学工作的顺利进行。
一、小学语文教学中师生之间互动教育教学过程存在的问题
1.教学者缺乏对互动教学时机的恰当把握
在小学阶段的学习过程中，学生的思想是受到限制的，这需要教学者有着长期的教学经验和教学能力作为前提。但在实际的小学语文课堂教学过程中，师生之间的互动教学并没有根据不同类型来掌握合适的时机进行恰当的互动环节，在不合适的时候进行互动，反而对教学产生障碍。有些教学者在学生正进行热烈小组自由讨论时，忽然打断学生的讨论，在一定程度上降低了学生的学习热情，达不到师生之间互动教学的真正目的。
2.教学者缺乏互动教学的意识
随着新课程改革的深入与发展，对小学语文教学也提出了更高的要求，但是在实际的教学过程中，由于学生的学习方法存在一些问题，教师的教学观念以及教学方法也比较落后，甚至缺乏创新的教学理念，尤其是部分老教师所持有的小学语文教学的思想和方式相对比较传统，缺乏新型的教学理念，缺乏互动意识，师生之间的互动效果并不理想。还有部分教学者在不断创新教学中不能够抓住互动的机会，操作的效果也不 明显。
二、小学语文教学师生之间有效互动的策略
1.增加语言沟通，促进师生之间的交流
在课堂教学中，教师与学生之间最主要的语言沟通集中在课堂中。因此在互动教学过程中，教师要重视沟通交流，并掌握学生的学习个性和各自的学习能力的差异，进行话语引导，从而提升教学效率。例如：在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可让学生先通读全文，然后提出疑问：“通过阅读，大家知道蒲公英、苍耳、豌豆的妈妈是谁吗？”然后让学生争先回答这个问题，考查学生阅读课文之后的效果，接着对其他植物进行拓展，在这个过程中教师适当地进行引导，为学生总结出正确的答案。这样就能让学生能够在教师的互动引导下参与到学习中来，并提高学生学习这篇课文的积极主动性，而且学生的概括能力得到有效锻炼，达到教师教学与学生高效学习的全面提高。
2.找准突破点，进行针对性互动
师生互动教学对于小学语文来说还是有相当大的用处的，通过互动可以帮助学生们加深理解，同时体会到不同的学习方法，但是在教学中一定要找准突破点，进行针对性互动教学，也只有这样互动教学才能够收到实际的教学效果。例如：在《威尼斯的小艇》这一课中，老师选择在上课之前要求学生将自己了解到的关于威尼斯的文化、环境、人文进行分享交流，那么学生就可以通过互动交流感受到威尼斯的文化背景，教师再在适当的时机给予补充，那么学生肯定能够对威尼斯有一个比较深入的了解。这样在进行授课的时候无论是学生的积极性，还是学生的兴趣都能够得到一个很大的调动，而如此教学互动效果肯定比较显著，学生的收获也肯定非常明显。
3.营造轻松的互动环境，调动学生积极性
互动也是需要环境的，因而在进行互动教学的时候一定要营造一个适合互动的教学环境。小学时期的语文教学更要特别注意环境的影响，好的环境往往能够受到意想不到的效果。例如：在进行《文成公主进藏》这一课的教学的时候，老师可是组织和学会一起扮演当时的人物，再现当时的场景，从而让学生能够真切的感受到当时文成公主进藏的那个实际场景。这样的教学有助于帮助学生理解，同时能够极大的调动学生的学习兴趣，对于整个语文教学都有相当大的促进作用。由此可见通过互动环境的影响能够激发学生学习的热情，从而让他们能够更好地融入到那个环境中去。
4.教师要正确评价学生的学习成果
在每节课结束之后，教师都应该对学生的学习成果进行正确的评價。然而，因班级人数过多，因此，要实现对每个学生的学习成果进行评论是极其不现实的。所以，教师应该将学生分为多个小组，使学生在小组内进行评价，这对提高学生学习的积极性发挥了巨大的作用。此种方式既可以使每个学生重新温习所学知识，而且又能锻炼学生口头表达能力。例如：在小学语文教学过程中，要更多的利用游戏、比赛等的方式，从而巩固对生字、语句的练习。除此之外，教师还要对学生的训练结果进行合理的收集与整理，及时发现学生存在的问题，从而及时采取有效的措施加以解决，对于普遍存在的问题要及时将这种问题反馈给每个学生，从而使学生对此类问题进行认真的思考，经过教师正确的指导，加固学生成果，以便提高语文课堂教学的质量与教学效率，与此同时，提高师生互动的有效性。
三、结束语
小学时期的师生互动是不可缺少的重要组成部分，合理有效的互动是提高学生学习效率的关键也是重点，从而帮助学会提高语文学习水平。同时在进行师生互动的过程中一定不能忽视学生的参与热情和互动效果，时刻注意改变互动方式，探求能够提高学生学习水平，增强互动实际教学效果的互动方式，从而帮助学生提高语文学习能力。
参考文献
[1]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J]. 考试周刊，2015（74）：125-126.
[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J]. 中国校外教育，2016（13）：551-552.
[3]马媛.如何通过互动式教学提高学生学习兴趣[J]. 陕西教育（教学版）. 2017（02）：145-146.