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摘要：现阶段，随着我国新课改的不断实施，我国对初中教育提出了更高的要求。初中地理教学在初中教育阶段具有着十分重要的作用，不仅能够培养学生了解世界各个地区，而且也能够使学生了解到各个地区的文化以及地形地貌。在初中地理教学中应用现代化信息技术，可以利用现代化信息技术将所学的地理知识内容更加直观的展现在学生面前，从而激发学生学习兴趣，促使学生掌握更多的数学知识。因此，本文对现代信息技术教育与初中地理教学整合应用进行分析，能够提升教师教学质量，提升学生地理文化素养。
关键词：现代信息技术;初中地理;教学整合;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-073
前言
随着我国素质教育的实施，我国对初中地理教学中的素质教育十分重视。地理教学不仅可以使学生掌握我国各大地区的地形地貌，也能够使学生掌握更多的地区文化，对培养学生的素质教育十分重要。而伴随着现代信息技术教育的整合，在初中地理教学中可以利用视频以及相关的信息技术设备，为学生呈现出更加直观的地理环境，帮助学生了解我国各个地区的地形地貌以及气候。因此，本文所研究的课题，对现代信息技术教育与初中地理教学整合应用分析具有重要意义。
一、利用信息技术为学生呈现真实地理情况，创建良好教学环境
在初中地理教学中整合现代信息技术，教师可以有效的针对教学内容，将教材中的文本信息，利用信息技术转化为动态图像或者视频，使学生在学习的过程中，更好的融入到课堂教学中，鲜明的动态图形以及视频可以有效的激发学生学习兴趣，使学生在在课堂中更好的展现自己，对地理知识产生好奇心，促使学生在日后的学习中，更加积极主动。在遇到地理问题后，能够善于利用所掌握的知识解决问题，从而提升自身的地理学习能力，也提升了教师的教学质量。
例如，在初中地理教材“天气与气候”的教学中，由于天气中的各种因素不同，使得每一个地区气候也是不同的，对初中生而言，对于天气与气候的理解相对较为复杂。因此，教师可以利用现代化信息技术，将不同气候环境以及不同天气做成视频的形势，并融入教材内容，使学生能够理解天气的多边形，并对气候的变化与分布有所了解，而且气候的不同，与降水量也是存在一定关联的，所以教师可以在对天气与气候的教學中，先对所要传授的地理知识内容进行相应的总结，并在针对天气、气候以及降水三者之间的变化进行分别的描述。而且在现代信息技术的作用下，学生在学习中可以通过观看动态画面，加深对地理知识的印象，掌握更多的地理知识。信息技术在初中物理教学中的应用，可以活跃教学氛围，并可以使抽象的地理知识减少学习难度，并使得地理知识在学习中变得更加生动有趣，也使得学生可以在轻松的学习环境下，掌握更多的知识内容。
二、为学生更加直观的展现地理现象演变过程
对于初中生而言，初中生的思维还未能够全面的开发，地理知识内容对学生学习还有这一定的难度。在传统的初中地理教学中，教师只能够以讲述的方式，对学生传授地理知识，学生只能依靠想象地理的演变过程，但是由于学生看不见。听不见也难以全面的对地理演变过程，全面的裂解，也使得学生在学习中，也难以提升学习质量以及学习效率。不过在初中地理教学中合理的应用现代化信息技术教学模式，可以利用多媒体设备，为学生更加直挂的展示地理演变过程中，使学生在通过视频的观看，可以更好的理解与想象教学内容，从而降低学生学习难度。但是也需要教师在课前，可以针对教学内容，合理的设计教学方案，将初中地理教材中的知识内容在信息技术的作用下，为学生呈现出地理知识。
例如，在初中地理教材“中国自然环境”的教学中，其教材内容宝山了我国不同地区的地形与地势。而且根据我国南北气候的不同进行了讲述，还有我国的河流以及自然灾害等地理知识。其中地形与地势、气候与河流是学生学习的难点。但是在现代信息技术的整合作用下，通过视频的形势就能够演示出地理知识内容，在转变传统的教学模式下，也能够减少学生学习难度，提升学生的学习效率。再如，教师在讲述初中地理知识“中国的自然资源”教学中，通过对我国自然资源的基本特征进行了解后，教师通过讲述的方式，对土地资源以及水资源，是无法真正的使学生了解到我国自然资源情况的。但是在信息技术的作用下，学生通过观看图片或者视频，就可大致的了解到我国自然资源环境，在经过教师的引导，即可促使学生掌握地理之间的联系以及地理演变的自然规律。
结束语
随着我国现代信息技术教学模式不断的整合各类教育事业中，能够起到很好的促进作用，帮助学生减少学习困难，提升学生学习效率，使学生能够更好的融入到课堂教学当中，学生也能够对当前我国科学技术的发展有所了解，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]何论琼.应用现代信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略[J].考试周刊，2014，000（032）：143-144.
[2]吴挺珍.如何有效实现现代信息技术与初中地理教学的整合[J].中学课程资源，2014（10）：47-48.
[3]朴群实.论信息技术与初中地理有效整合的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（028）：90.
关键词：现代信息技术;初中地理;教学整合;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-073
前言
随着我国素质教育的实施，我国对初中地理教学中的素质教育十分重视。地理教学不仅可以使学生掌握我国各大地区的地形地貌，也能够使学生掌握更多的地区文化，对培养学生的素质教育十分重要。而伴随着现代信息技术教育的整合，在初中地理教学中可以利用视频以及相关的信息技术设备，为学生呈现出更加直观的地理环境，帮助学生了解我国各个地区的地形地貌以及气候。因此，本文所研究的课题，对现代信息技术教育与初中地理教学整合应用分析具有重要意义。
一、利用信息技术为学生呈现真实地理情况，创建良好教学环境
在初中地理教学中整合现代信息技术，教师可以有效的针对教学内容，将教材中的文本信息，利用信息技术转化为动态图像或者视频，使学生在学习的过程中，更好的融入到课堂教学中，鲜明的动态图形以及视频可以有效的激发学生学习兴趣，使学生在在课堂中更好的展现自己，对地理知识产生好奇心，促使学生在日后的学习中，更加积极主动。在遇到地理问题后，能够善于利用所掌握的知识解决问题，从而提升自身的地理学习能力，也提升了教师的教学质量。
例如，在初中地理教材“天气与气候”的教学中，由于天气中的各种因素不同，使得每一个地区气候也是不同的，对初中生而言，对于天气与气候的理解相对较为复杂。因此，教师可以利用现代化信息技术，将不同气候环境以及不同天气做成视频的形势，并融入教材内容，使学生能够理解天气的多边形，并对气候的变化与分布有所了解，而且气候的不同，与降水量也是存在一定关联的，所以教师可以在对天气与气候的教學中，先对所要传授的地理知识内容进行相应的总结，并在针对天气、气候以及降水三者之间的变化进行分别的描述。而且在现代信息技术的作用下，学生在学习中可以通过观看动态画面，加深对地理知识的印象，掌握更多的地理知识。信息技术在初中物理教学中的应用，可以活跃教学氛围，并可以使抽象的地理知识减少学习难度，并使得地理知识在学习中变得更加生动有趣，也使得学生可以在轻松的学习环境下，掌握更多的知识内容。
二、为学生更加直观的展现地理现象演变过程
对于初中生而言，初中生的思维还未能够全面的开发，地理知识内容对学生学习还有这一定的难度。在传统的初中地理教学中，教师只能够以讲述的方式，对学生传授地理知识，学生只能依靠想象地理的演变过程，但是由于学生看不见。听不见也难以全面的对地理演变过程，全面的裂解，也使得学生在学习中，也难以提升学习质量以及学习效率。不过在初中地理教学中合理的应用现代化信息技术教学模式，可以利用多媒体设备，为学生更加直挂的展示地理演变过程中，使学生在通过视频的观看，可以更好的理解与想象教学内容，从而降低学生学习难度。但是也需要教师在课前，可以针对教学内容，合理的设计教学方案，将初中地理教材中的知识内容在信息技术的作用下，为学生呈现出地理知识。
例如，在初中地理教材“中国自然环境”的教学中，其教材内容宝山了我国不同地区的地形与地势。而且根据我国南北气候的不同进行了讲述，还有我国的河流以及自然灾害等地理知识。其中地形与地势、气候与河流是学生学习的难点。但是在现代信息技术的整合作用下，通过视频的形势就能够演示出地理知识内容，在转变传统的教学模式下，也能够减少学生学习难度，提升学生的学习效率。再如，教师在讲述初中地理知识“中国的自然资源”教学中，通过对我国自然资源的基本特征进行了解后，教师通过讲述的方式，对土地资源以及水资源，是无法真正的使学生了解到我国自然资源情况的。但是在信息技术的作用下，学生通过观看图片或者视频，就可大致的了解到我国自然资源环境，在经过教师的引导，即可促使学生掌握地理之间的联系以及地理演变的自然规律。
结束语
随着我国现代信息技术教学模式不断的整合各类教育事业中，能够起到很好的促进作用，帮助学生减少学习困难，提升学生学习效率，使学生能够更好的融入到课堂教学当中，学生也能够对当前我国科学技术的发展有所了解，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]何论琼.应用现代信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略[J].考试周刊，2014，000（032）：143-144.
[2]吴挺珍.如何有效实现现代信息技术与初中地理教学的整合[J].中学课程资源，2014（10）：47-48.
[3]朴群实.论信息技术与初中地理有效整合的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（028）：90.