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随着我国汽车市场的快速健康发展，汽车维修技能人员及运用技术人员明显出现了紧缺的不良现状，这对于汽车专业技术教育来说是一个绝好的机遇，同时也是一个严峻的挑战。在新的形势下，汽车教学有着极为广阔的发展空间，但是也对汽车教育教学活动提出了新的更高的要求。本文结合汽车教学的实际，认真进行了深入探讨。
一、汽车教学活动的特征
汽车教学活动的特征，主要体现在以下方面：一是在汽车教学内容上，侧重于基本理论知识和基本方法的教育培养。二是在汽车教学实践环节上，则着重于培养学生的自己动手、分析问题以及解决问题的能力和水平。当前，在多媒体教学逐步进入课堂教学的大好形势下，我们必须注重把多媒体教学课件应用到汽车课堂开展教学活动。实际上，在汽车教学活动中，运用多媒体课件进行教学，不仅是围绕培养高素质人才的客观要求，也是培养学生维修基本知识与技能的客观要求。
二、多媒体资源与汽车教学的有机整合
（一）多媒体资源与汽车教学结合的优势
多媒体资源与汽车教学的结合，不仅提高了汽车教学的课堂效率，而且也进一步优化了汽车教学的方式手段。此外，多媒体教学课件在保存、传输和展现相关教学信息方面，具有数字化、交互性、集成性以及可诊断性等优势与特征。由此可见，同以前的任何一种教学媒体方式相比，多媒体教学课件的运用，不仅使得了传统的汽车教学方式发生了极为深刻的改变，而且还为汽车教学活动带来了极为显著的教学优势。
（二）充分运用汽车多媒体教学信息技术
随着现代科技信息技术的迅猛发展，汽车教学活动在教学手段、方法、内容、形式、结构等方面都发生了很大的变化。而如果我们依然沿袭过去那种传统落后的教学方式方法，很明显已经不能满足新形势下汽车教学活动的客观需要。因此，在开展汽车教学活动中，我们必须充分运用汽车多媒体教学信息技术的优势，真正使汽车教学过程成为一个交互的过程。并且综合运用语言文字、图形图像、动画视频等各种有效资源，真正使整个汽车教学活动变得生动形象和寓教于乐，不断激发学生学习的积极主动性。
三、汽车教学活动的优化
（一）注重实际操作与技能
注重实际操作与技能，是优化汽车教学活动的有效途径。在职业学校，一般都是以注重培养学生的实际操作能力为主的。为了进一步培养学生自己动手操作的技能，我们必须严格按照社会的需求以及具体岗位的实际需要，科学合理地安排汽车教学课程。诸如我们可以先安排《汽车的构造》等课程，侧重于以汽车结构、发动机、底盘等的构造与维修为主要内容。然后在安排学习相应的汽车实际操作课程，一般包括发动机、活塞、连杆、曲轴、飞轮、离合器、变速器等部件的拆装、检测与维修等，真正实现汽车理论教学与实践教学的有机结合。
（二）培养充足的师资力量
充足的师资力量，是优化汽车教学活动的有力保证。对此，学校以及教育培训机构必须根据汽车快速发展的现状，结合社会对各种汽车人才的巨大需求，因地制宜地开设相关汽车教学课程。但是，在一些职业技术学校或者教育培训机构中，汽车教学师资力量显得严重不足，这不仅极大地制约了汽车专业人才的教育培养，而且也影响着汽车教学活动的稳步有效推进，更加影响着学校或教育培训机构自身的全面健康发展。因此，我们积极采取有效途径与措施，大力培养造就充足的高素质汽车教学教师队伍，不断提高他们的教育教学能力以及实践操作能力，逐步成为适用型、多能型的优秀教师，进而达到优化汽车教学活动的目的。
（三）选择必要的教学设备
选择必要的教学设备，是优化汽车教学活动的关键所在。汽车教学作为实践操作类的课程之一，这就要求我们在汽车教学活动中，不能一味地注重理论教学，那样只会使得学生出现厌倦情绪，进而产生枯燥的感觉。但是，如果我们在汽车理论教学过程中，科学合理地选择一些必要的教学设备，并结合实际操作进行，对于进一步优化汽车教学活动具有积极的意义。诸如教师在离合器结构与原理时，可以先讲解其结构与原理，然后再通过实践操作教学，让学生自己动手操作，进而掌握离合器的结构、原理及维修等技能与知识。这样，就能够大大地提高了汽车教学的质量与效果。学校在对人才培养上主要应该以创造学生动手实践的平台为指导，而汽车课堂教学必须紧密结合实践活动，实践是课堂理论内容的延伸，更是直接培养技能性人才的重要手段。
（四）全面推进校企的合作
学校要在培养学生掌握汽车基本理论知识以及实践操作技能的同时，也要加大对企业的合作力度。一般情况下，企业总是希望能够招聘到那些具有职业道德素质以及掌握实践操作技能的优秀人才，而学校培养出来的学生最终都是要为企业服务的。对此，学校要尽可能地创造有利条件，积极鼓励和支持学生到企业参与实习活动，也可以统一安排学生到企业去进行实际操作。这样，就能使学生真正体验到企业的实际工作情况，又能让学生把在学校所学到的知识与企业的需求有机地结合起来，形成优势互补，进而加强学生对汽车知识的认识。
参考文献：
[1]蔡志理.多媒体技术在"汽车构造"CAI中的应用[J].山东交通学院学报，2006,(3).
[2]陈传敏.在汽车专业职业教育中优化教学的探讨[J].交通职业教育,2006,(1).
一、汽车教学活动的特征
汽车教学活动的特征，主要体现在以下方面：一是在汽车教学内容上，侧重于基本理论知识和基本方法的教育培养。二是在汽车教学实践环节上，则着重于培养学生的自己动手、分析问题以及解决问题的能力和水平。当前，在多媒体教学逐步进入课堂教学的大好形势下，我们必须注重把多媒体教学课件应用到汽车课堂开展教学活动。实际上，在汽车教学活动中，运用多媒体课件进行教学，不仅是围绕培养高素质人才的客观要求，也是培养学生维修基本知识与技能的客观要求。
二、多媒体资源与汽车教学的有机整合
（一）多媒体资源与汽车教学结合的优势
多媒体资源与汽车教学的结合，不仅提高了汽车教学的课堂效率，而且也进一步优化了汽车教学的方式手段。此外，多媒体教学课件在保存、传输和展现相关教学信息方面，具有数字化、交互性、集成性以及可诊断性等优势与特征。由此可见，同以前的任何一种教学媒体方式相比，多媒体教学课件的运用，不仅使得了传统的汽车教学方式发生了极为深刻的改变，而且还为汽车教学活动带来了极为显著的教学优势。
（二）充分运用汽车多媒体教学信息技术
随着现代科技信息技术的迅猛发展，汽车教学活动在教学手段、方法、内容、形式、结构等方面都发生了很大的变化。而如果我们依然沿袭过去那种传统落后的教学方式方法，很明显已经不能满足新形势下汽车教学活动的客观需要。因此，在开展汽车教学活动中，我们必须充分运用汽车多媒体教学信息技术的优势，真正使汽车教学过程成为一个交互的过程。并且综合运用语言文字、图形图像、动画视频等各种有效资源，真正使整个汽车教学活动变得生动形象和寓教于乐，不断激发学生学习的积极主动性。
三、汽车教学活动的优化
（一）注重实际操作与技能
注重实际操作与技能，是优化汽车教学活动的有效途径。在职业学校，一般都是以注重培养学生的实际操作能力为主的。为了进一步培养学生自己动手操作的技能，我们必须严格按照社会的需求以及具体岗位的实际需要，科学合理地安排汽车教学课程。诸如我们可以先安排《汽车的构造》等课程，侧重于以汽车结构、发动机、底盘等的构造与维修为主要内容。然后在安排学习相应的汽车实际操作课程，一般包括发动机、活塞、连杆、曲轴、飞轮、离合器、变速器等部件的拆装、检测与维修等，真正实现汽车理论教学与实践教学的有机结合。
（二）培养充足的师资力量
充足的师资力量，是优化汽车教学活动的有力保证。对此，学校以及教育培训机构必须根据汽车快速发展的现状，结合社会对各种汽车人才的巨大需求，因地制宜地开设相关汽车教学课程。但是，在一些职业技术学校或者教育培训机构中，汽车教学师资力量显得严重不足，这不仅极大地制约了汽车专业人才的教育培养，而且也影响着汽车教学活动的稳步有效推进，更加影响着学校或教育培训机构自身的全面健康发展。因此，我们积极采取有效途径与措施，大力培养造就充足的高素质汽车教学教师队伍，不断提高他们的教育教学能力以及实践操作能力，逐步成为适用型、多能型的优秀教师，进而达到优化汽车教学活动的目的。
（三）选择必要的教学设备
选择必要的教学设备，是优化汽车教学活动的关键所在。汽车教学作为实践操作类的课程之一，这就要求我们在汽车教学活动中，不能一味地注重理论教学，那样只会使得学生出现厌倦情绪，进而产生枯燥的感觉。但是，如果我们在汽车理论教学过程中，科学合理地选择一些必要的教学设备，并结合实际操作进行，对于进一步优化汽车教学活动具有积极的意义。诸如教师在离合器结构与原理时，可以先讲解其结构与原理，然后再通过实践操作教学，让学生自己动手操作，进而掌握离合器的结构、原理及维修等技能与知识。这样，就能够大大地提高了汽车教学的质量与效果。学校在对人才培养上主要应该以创造学生动手实践的平台为指导，而汽车课堂教学必须紧密结合实践活动，实践是课堂理论内容的延伸，更是直接培养技能性人才的重要手段。
（四）全面推进校企的合作
学校要在培养学生掌握汽车基本理论知识以及实践操作技能的同时，也要加大对企业的合作力度。一般情况下，企业总是希望能够招聘到那些具有职业道德素质以及掌握实践操作技能的优秀人才，而学校培养出来的学生最终都是要为企业服务的。对此，学校要尽可能地创造有利条件，积极鼓励和支持学生到企业参与实习活动，也可以统一安排学生到企业去进行实际操作。这样，就能使学生真正体验到企业的实际工作情况，又能让学生把在学校所学到的知识与企业的需求有机地结合起来，形成优势互补，进而加强学生对汽车知识的认识。
参考文献：
[1]蔡志理.多媒体技术在"汽车构造"CAI中的应用[J].山东交通学院学报，2006,(3).
[2]陈传敏.在汽车专业职业教育中优化教学的探讨[J].交通职业教育,2006,(1).