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摘 要：椰雕是海南特有的地方乡土文化艺术形式，具有技艺精湛、风格古朴、造型优美等特色。新形势下，将其引进高职美术课堂教学中，构建全新的高职美术教学课程体系，对创新美术教学模式，将起到积极的推动效应。基于上述背景，本文详细论述了椰雕的发展、工艺特色和教学价值，并以探究学习、一体思维等作为手段，深入探究了“让椰雕走进高职美术课堂”的教学实施策略。
关键词：椰雕;高职美术课堂;实践与研究
一、椰雕概述
椰雕是海南特有的工艺品，它是一种以椰子作为原料的雕刻技艺，具有造型优美、技艺精湛等特点，富有浓郁的海南地方乡土文化气息。建国以来，一些经典的椰雕工艺品不断涌现，例如海南文昌县工艺品厂制作的《鲤鱼吐珠》、《椰雕古鼎》，荣获了全国美术工艺品展览会大奖。
二、椰雕走进高职美术课堂的教学价值
（一）具有提倡保护非物质文化遗产的教学价值
椰雕是我国特有的艺术创作形式，也是国家级非物质文化遗产，将其引入高职院校美术课堂中，通过设置合理的教学内容，能够让学生了解椰雕的发展历史、艺术特色、制作工艺等，并能够通过简单的实践动手课，让学生体验到椰雕的制作流程，大大增强他们的课堂体验感。
（二）具有提升教师工艺美术技艺的教学价值
教学应是一种相辅相成的过程，将椰雕引进高职美术课堂，不仅能够培养学生对乡土艺术的欣赏能力，传承我国的传统文化，同时，由于讲授椰雕课程需要一定的艺术功底，例如，教师需要掌握椰雕的发展史、艺术特色等理论知识，也需要对椰雕工艺品的制作、加工等实践操作了如指掌。
三、椰雕走进高职美术课堂的教学策略
（一）调动小组力量，创设椰雕实践课程，实施“探究性”教学
椰雕是一门技术性、动手性很强的传统美术技艺，将其引入高职美术课堂时，理应渗透进实践动手教学环节。高职院校的大学生具有一定的群体活动性，教师可充分利用这一特性，以椰雕作为实践教学的切入点，采用“分组教学，自主探究”的思想，构建生动的椰雕实践课堂。
[教学设计]
例如，我在进行椰雕实践教学时，便以“椰雕美术工艺”作为主题，将班上的学生分为若干小组，开展探究性动手教学实践。具体来说，教学过程分为以下几个环节：
第一，观赏教学。
为学生展示一些椰雕作品，让他们看一看、摸一摸、玩一玩，充分调动他们的兴趣，培养他们对椰雕作品的亲身体验感。
第二，汇报教学。
将全班学生分为若干小组，通过引导，让他们交流、汇报各自对椰雕作品的感受。
第三，临摹教学。
教师为每一组的学生分发椰雕的半成品，以“讲台示范”的形式展开教学，并要求台下的学生进行临摹。在这一阶段中，教师应适时地进行指导。
第四，制作创作教学。
当临摹教学完成后，教师可一个主题作为切入点，例如“椰雕水杯”、“椰雕人像”等，让学生根据之前所学的实践技艺，展开创作性制作，这个阶段中，可最大化发挥学生的想象空间，让他们按照自己所想、所悟进行创作。
第五，探究教学。
通过前期的铺垫，学生已初步掌握椰雕的制作技艺，教师可引导他们进行组内探究，以“如何做出一个完美的椰雕作品”、“椰雕制作中应注意的事项”等作为探究性主题，让他们进行自主探究，并以“汇报会”、“演讲会”的形式，总结学生的探究成果。
[教学反思]
椰雕是一门高深的工艺，在实践课中，教师不能对高职生提出过高的要求，应以“初步掌握，简单制作”作为授课思想，并融入小组合作、自主探究等教学形式，将学生的动手体验作为教学设计的原则，构建形式灵活、动态活泼的实践课堂，通过简单的动手实践，培养学生对椰雕这门传统工艺文化的热爱之情，让教学的效应得到体现。
（二）活用网络媒体，创设课外互动平台，实施“一体化”教学
椰雕是我国海南地区特有的工艺艺术形式，对其进行传承性教学，不应仅仅局限在课堂之中，更应拓展至课外，延伸到学生的日常生活中，让学生通过课外学习、实践应用，真正感受到椰雕的艺术魅力，从而实现课堂内外的“一体化”教学效应，这也是传承椰雕文化，展现地方传统魅力的关键所在。
[教学设计]
例如，我在上完椰雕实践课后，便提出一些拓展性的问题：“网络中还有哪些经典的椰雕作品？”、“网络平台上的椰雕高手都是怎样创作的？”等。上述问题具有很强的实践研究性，往往在书本中无法寻觅答案。因此，学生常常会对问题的答案产生浓厚的兴趣，却有一时不知所措，此时，我便会顺理成章地引入“课外网络实践”的策略，要求学生在课后，通过网络平台，将自己的作品发到相关的论坛或贴吧中，以供大家分享和交流，通过网络，找寻差距，拓展学习，增长见识。
[教学反思]
课外也是传承椰雕文化的重要教学“阵地”。新形势下，教师理应学会利用网络资源，为学生创设一个完美的课外探究互动平台，引导学生利用课内所学知识，展开课外网络探究。网络中有关于椰雕技艺的无穷资料，有视频、有图片、有文字等，学生在互动交流的过程中，必将学到更为新颖的椰雕知识，从而真正感受到椰雕文化的魅力。
四、结束语
椰雕工艺来源于生活，在乡土气息中得到不断的发扬。在高职美术课堂中，教师理应将其引入教学过程中，不禁锢于教材，开展形式多样、灵活生动的教学，让椰雕技艺真正走入高职美术课堂，建立起高职美术教学与传统文化、乡土工艺美术紧密联系的关系网，最终让椰雕文化得到广泛传承。
参考文献：
[1]詹贤武.国际旅游岛建设与海南本土文化元素的张扬[J].新东方，2010.1.
[2]邓琼飞.海南椰雕的传承现状及其旅游商品开发[J].琼州学院学报，2011.2
关键词：椰雕;高职美术课堂;实践与研究
一、椰雕概述
椰雕是海南特有的工艺品，它是一种以椰子作为原料的雕刻技艺，具有造型优美、技艺精湛等特点，富有浓郁的海南地方乡土文化气息。建国以来，一些经典的椰雕工艺品不断涌现，例如海南文昌县工艺品厂制作的《鲤鱼吐珠》、《椰雕古鼎》，荣获了全国美术工艺品展览会大奖。
二、椰雕走进高职美术课堂的教学价值
（一）具有提倡保护非物质文化遗产的教学价值
椰雕是我国特有的艺术创作形式，也是国家级非物质文化遗产，将其引入高职院校美术课堂中，通过设置合理的教学内容，能够让学生了解椰雕的发展历史、艺术特色、制作工艺等，并能够通过简单的实践动手课，让学生体验到椰雕的制作流程，大大增强他们的课堂体验感。
（二）具有提升教师工艺美术技艺的教学价值
教学应是一种相辅相成的过程，将椰雕引进高职美术课堂，不仅能够培养学生对乡土艺术的欣赏能力，传承我国的传统文化，同时，由于讲授椰雕课程需要一定的艺术功底，例如，教师需要掌握椰雕的发展史、艺术特色等理论知识，也需要对椰雕工艺品的制作、加工等实践操作了如指掌。
三、椰雕走进高职美术课堂的教学策略
（一）调动小组力量，创设椰雕实践课程，实施“探究性”教学
椰雕是一门技术性、动手性很强的传统美术技艺，将其引入高职美术课堂时，理应渗透进实践动手教学环节。高职院校的大学生具有一定的群体活动性，教师可充分利用这一特性，以椰雕作为实践教学的切入点，采用“分组教学，自主探究”的思想，构建生动的椰雕实践课堂。
[教学设计]
例如，我在进行椰雕实践教学时，便以“椰雕美术工艺”作为主题，将班上的学生分为若干小组，开展探究性动手教学实践。具体来说，教学过程分为以下几个环节：
第一，观赏教学。
为学生展示一些椰雕作品，让他们看一看、摸一摸、玩一玩，充分调动他们的兴趣，培养他们对椰雕作品的亲身体验感。
第二，汇报教学。
将全班学生分为若干小组，通过引导，让他们交流、汇报各自对椰雕作品的感受。
第三，临摹教学。
教师为每一组的学生分发椰雕的半成品，以“讲台示范”的形式展开教学，并要求台下的学生进行临摹。在这一阶段中，教师应适时地进行指导。
第四，制作创作教学。
当临摹教学完成后，教师可一个主题作为切入点，例如“椰雕水杯”、“椰雕人像”等，让学生根据之前所学的实践技艺，展开创作性制作，这个阶段中，可最大化发挥学生的想象空间，让他们按照自己所想、所悟进行创作。
第五，探究教学。
通过前期的铺垫，学生已初步掌握椰雕的制作技艺，教师可引导他们进行组内探究，以“如何做出一个完美的椰雕作品”、“椰雕制作中应注意的事项”等作为探究性主题，让他们进行自主探究，并以“汇报会”、“演讲会”的形式，总结学生的探究成果。
[教学反思]
椰雕是一门高深的工艺，在实践课中，教师不能对高职生提出过高的要求，应以“初步掌握，简单制作”作为授课思想，并融入小组合作、自主探究等教学形式，将学生的动手体验作为教学设计的原则，构建形式灵活、动态活泼的实践课堂，通过简单的动手实践，培养学生对椰雕这门传统工艺文化的热爱之情，让教学的效应得到体现。
（二）活用网络媒体，创设课外互动平台，实施“一体化”教学
椰雕是我国海南地区特有的工艺艺术形式，对其进行传承性教学，不应仅仅局限在课堂之中，更应拓展至课外，延伸到学生的日常生活中，让学生通过课外学习、实践应用，真正感受到椰雕的艺术魅力，从而实现课堂内外的“一体化”教学效应，这也是传承椰雕文化，展现地方传统魅力的关键所在。
[教学设计]
例如，我在上完椰雕实践课后，便提出一些拓展性的问题：“网络中还有哪些经典的椰雕作品？”、“网络平台上的椰雕高手都是怎样创作的？”等。上述问题具有很强的实践研究性，往往在书本中无法寻觅答案。因此，学生常常会对问题的答案产生浓厚的兴趣，却有一时不知所措，此时，我便会顺理成章地引入“课外网络实践”的策略，要求学生在课后，通过网络平台，将自己的作品发到相关的论坛或贴吧中，以供大家分享和交流，通过网络，找寻差距，拓展学习，增长见识。
[教学反思]
课外也是传承椰雕文化的重要教学“阵地”。新形势下，教师理应学会利用网络资源，为学生创设一个完美的课外探究互动平台，引导学生利用课内所学知识，展开课外网络探究。网络中有关于椰雕技艺的无穷资料，有视频、有图片、有文字等，学生在互动交流的过程中，必将学到更为新颖的椰雕知识，从而真正感受到椰雕文化的魅力。
四、结束语
椰雕工艺来源于生活，在乡土气息中得到不断的发扬。在高职美术课堂中，教师理应将其引入教学过程中，不禁锢于教材，开展形式多样、灵活生动的教学，让椰雕技艺真正走入高职美术课堂，建立起高职美术教学与传统文化、乡土工艺美术紧密联系的关系网，最终让椰雕文化得到广泛传承。
参考文献：
[1]詹贤武.国际旅游岛建设与海南本土文化元素的张扬[J].新东方，2010.1.
[2]邓琼飞.海南椰雕的传承现状及其旅游商品开发[J].琼州学院学报，2011.2