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摘要：如何在核心素养背景下有效地提升学生对数学思想方法的掌握能力具有重要意义。在新课改背景下，以核心素养为核心的自主学习模式，是一种科学且可行的教学策略，然而我国一些小学在数学教学中却存在着各种各样的问题——学生学习兴趣不高、自学能力差、在数学公式与应用方面较弱等。基于以上小学数学教学过程中的相关问题，本文先分析了自主学习在培养学生数学思想方法方面的作用，又根据如何在教学中通过实施核心素养来培养学生的数学思想方面进行了探究。
关键词：小学数学，数学思想，核心素養，自主学习，实施策略
一、引言
在新课改背景下，如何从提升学生的学习效率和从教学创新方法方面进行创新，是能够在短时间内很好地提升学生学习成绩的有效策略。而当下我国多数小学的学生在数学思想的培养方面却存在着自学能力差、对知识点的巩固记忆不足等情况，并且在数学公式的背诵和应用方面仍需大幅提高，因此在核心素养背景下，从小学数学教学环节培养学生的自主学习能力和数学思维来进一步地提升学生对数学课程的学习效率是及其重要的。
二、数学思想方法和自主学习能力在学习数学中的作用分析
笔者认为，如果对小学学生进行基于核心素养和思维导图式的数学思想引导，不仅可以对学生起到很好的促进作用，还可以在短时间内有效地提升学生的自主学习能力，提升学生对数学科目的学习兴趣，这样就可以有效地在考试中尽可能地帮助学生正常发挥，甚至是超长发挥。比如老师可以在日常的教学过程中，对学生进行考试中高频率知识点和常见的数学公式应用方面的提问，当学生对老师的提问回答正确时，就可以对学生进行一定程度的“学习加分”，这样就会在学生圈子里形成一种正向的积极引导作用，帮助学生在较短时间内完成当天的学习任务，对相关知识点的记忆更加深刻，并且这样还可以很好地提升小学学生在学习数学过程中的效率。
三、数学思想方法在小学数学教育教学中的应用策略研究
3.1在制定教学任务的过程中，应侧重培养学生的数学思维能力
第一方面，通过对国内几所小学学校的实践调研和自身多年的教学经验，笔者发现：目前国内多数的小学生在学习数学的过程中存在着多种问题，例如对数学课程的学习兴趣低下、日常数学课堂中的听课效率不高、学生的自学能力不足、对考试知识点的记忆不深刻、对常见的重要数学公式的运用方面不熟练等。笔者认为，在核心素养背景下，应该在教学环节加强对学生的数学思维能力和自主学习能力的培养，只有这样才可以更好地提升学生的数学成绩，在考试中发挥出更好的水平。
因此笔者认为老师应该在日常的数学教学和数学思想教学的过程中，着重地培养学生与学生之间的合作式学习能力。例如可以通过“核心素养教学目标&数学升学试题训练&练习题巩固复习”的方式，让学生与学生之间进行互动交流式的学习，帮助学生在短时间内很好地完成互助学习、自主学习，这样就可以使得学生在短时间内更好地提升自己对数学公式和知识点的思考能力。
3.2以重要数学思想为任务，结合教学目标，制定不同的教学计划
第二方面，小学数学老师在对常见的数学思想和重要的数学公式教学的过程中，应该对数学成绩差和对数学课程兴趣低的学生进行分类式教学。这是因为学生的学习兴趣不同，那么他们的听课效率、自学能力、对数学思想的迁移应用能力、成绩提升所需的时间也是不同的。因此先对学生进行分组，再进行分类式的“因地制宜”型教学，会在短时间内对学生的能力进行很好地提升。这样也就可以在花费时间不多的情况下，有效地提升学生的学习成绩，培养学生的在数学方面的创新性思维能力。
举例来说，老师可以根据当下学生的数学成绩对学生进行有针对性地指导，并且对学生进行精准的学习计划，并且根据具有相同学习兴趣的学生进行分组，让小组内成员进行基于互相讨论式的学习。例如可以采用一些往年的数学考试题目，让学生对这些题目中所包含的解题方法、解题思路和知识点之间的关联性进行自我分析，然后再对题目的解题策略进行简要书写，最后再让每个小组的学生进行讲解。这样就可以很好地实现在分类教学的过程中，对不同小组进行不同程度的数学思想教学和自主学习能力的培养，这也是非常符合核心素养的教学要求的。
四、结束语
在核心素养背景下，如何有效地提升学生对小学数学的学习效率和培养学生的自主学习能力具有重要意义。笔者认为以数学思想方法为核心的自主学习模式和基于提升学生核心素养的数学教学模式，是一种科学且可行的教学策略，然而我国一些小学在数学教学中却存在着各种各样的问题——学生学习兴趣不高、自学能力差等。基于以上小学数学教学过程中的相关问题，笔者先分析了数学思想方法和自主学习在小学数学学习中的作用，又根据数学思想方法在小学数学教育教学中的应用策略方面进行了探究。这也是本文的主要内容，希望对小学数学老师在教学的过程中，能够起到很好地帮助作用。
参考文献：
[1]周三保. 试论小学数学教学中学生创新能力的培养[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：3.
关键词：小学数学，数学思想，核心素養，自主学习，实施策略
一、引言
在新课改背景下，如何从提升学生的学习效率和从教学创新方法方面进行创新，是能够在短时间内很好地提升学生学习成绩的有效策略。而当下我国多数小学的学生在数学思想的培养方面却存在着自学能力差、对知识点的巩固记忆不足等情况，并且在数学公式的背诵和应用方面仍需大幅提高，因此在核心素养背景下，从小学数学教学环节培养学生的自主学习能力和数学思维来进一步地提升学生对数学课程的学习效率是及其重要的。
二、数学思想方法和自主学习能力在学习数学中的作用分析
笔者认为，如果对小学学生进行基于核心素养和思维导图式的数学思想引导，不仅可以对学生起到很好的促进作用，还可以在短时间内有效地提升学生的自主学习能力，提升学生对数学科目的学习兴趣，这样就可以有效地在考试中尽可能地帮助学生正常发挥，甚至是超长发挥。比如老师可以在日常的教学过程中，对学生进行考试中高频率知识点和常见的数学公式应用方面的提问，当学生对老师的提问回答正确时，就可以对学生进行一定程度的“学习加分”，这样就会在学生圈子里形成一种正向的积极引导作用，帮助学生在较短时间内完成当天的学习任务，对相关知识点的记忆更加深刻，并且这样还可以很好地提升小学学生在学习数学过程中的效率。
三、数学思想方法在小学数学教育教学中的应用策略研究
3.1在制定教学任务的过程中，应侧重培养学生的数学思维能力
第一方面，通过对国内几所小学学校的实践调研和自身多年的教学经验，笔者发现：目前国内多数的小学生在学习数学的过程中存在着多种问题，例如对数学课程的学习兴趣低下、日常数学课堂中的听课效率不高、学生的自学能力不足、对考试知识点的记忆不深刻、对常见的重要数学公式的运用方面不熟练等。笔者认为，在核心素养背景下，应该在教学环节加强对学生的数学思维能力和自主学习能力的培养，只有这样才可以更好地提升学生的数学成绩，在考试中发挥出更好的水平。
因此笔者认为老师应该在日常的数学教学和数学思想教学的过程中，着重地培养学生与学生之间的合作式学习能力。例如可以通过“核心素养教学目标&数学升学试题训练&练习题巩固复习”的方式，让学生与学生之间进行互动交流式的学习，帮助学生在短时间内很好地完成互助学习、自主学习，这样就可以使得学生在短时间内更好地提升自己对数学公式和知识点的思考能力。
3.2以重要数学思想为任务，结合教学目标，制定不同的教学计划
第二方面，小学数学老师在对常见的数学思想和重要的数学公式教学的过程中，应该对数学成绩差和对数学课程兴趣低的学生进行分类式教学。这是因为学生的学习兴趣不同，那么他们的听课效率、自学能力、对数学思想的迁移应用能力、成绩提升所需的时间也是不同的。因此先对学生进行分组，再进行分类式的“因地制宜”型教学，会在短时间内对学生的能力进行很好地提升。这样也就可以在花费时间不多的情况下，有效地提升学生的学习成绩，培养学生的在数学方面的创新性思维能力。
举例来说，老师可以根据当下学生的数学成绩对学生进行有针对性地指导，并且对学生进行精准的学习计划，并且根据具有相同学习兴趣的学生进行分组，让小组内成员进行基于互相讨论式的学习。例如可以采用一些往年的数学考试题目，让学生对这些题目中所包含的解题方法、解题思路和知识点之间的关联性进行自我分析，然后再对题目的解题策略进行简要书写，最后再让每个小组的学生进行讲解。这样就可以很好地实现在分类教学的过程中，对不同小组进行不同程度的数学思想教学和自主学习能力的培养，这也是非常符合核心素养的教学要求的。
四、结束语
在核心素养背景下，如何有效地提升学生对小学数学的学习效率和培养学生的自主学习能力具有重要意义。笔者认为以数学思想方法为核心的自主学习模式和基于提升学生核心素养的数学教学模式，是一种科学且可行的教学策略，然而我国一些小学在数学教学中却存在着各种各样的问题——学生学习兴趣不高、自学能力差等。基于以上小学数学教学过程中的相关问题，笔者先分析了数学思想方法和自主学习在小学数学学习中的作用，又根据数学思想方法在小学数学教育教学中的应用策略方面进行了探究。这也是本文的主要内容，希望对小学数学老师在教学的过程中，能够起到很好地帮助作用。
参考文献：
[1]周三保. 试论小学数学教学中学生创新能力的培养[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：3.