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本文系“陇原名师”专项教育研究课题《农村小学课外阅读存在的问题及对策研究》（课题批准号：GSGB[2015]MSZX152）的阶段性成果之一。
摘要：农村小学教学条件较差，师资力量明显不足，因而，教学效果不佳，较多内容无法有效实施，影响学生学习能力的培养。农村与城市相比，还存在一些不足之处，尤其是在课外阅读方面，学生不仅缺乏课外阅读兴趣，还缺乏课外阅读习惯及课外阅读能力。那么，下面就此问题展开探讨，就农村小学课外阅读存在的问题以及有效地解决对策进行深入研究，以便使学生养成良好的学习习惯、阅读习惯，提升知识储备量。
关键词：农村；小学；课外阅读；问题；对策
一、 前言
课外阅读是扩充学生知识面，提高学生文化素养的直接手段，有效开展课外阅读十分重要。但是当前，农村小学课外阅读存在显著问题，其问题主要体现在三个方面：分别是缺乏课外阅读意识，缺乏课外阅读条件以及缺乏课外阅读兴趣。基于该情况，需要针对此三点问题提出具有针对性的解决方案十分重要，以达到能够激发学生课外阅读兴趣，为学生创造有利的课外阅读条件，取得理想的课外阅读效果。
二、 农村小学课外阅读存在的问题
（一）缺乏课外阅读意识
农村教育条件较差，学校数量较少，师资力量不足，存在一位教师担任好几科教师的情况，如此一来，教师很难对学生进行全方位的教育，容易忽视一些问题，尤其是课外阅读类内容，很容易被教师忽视，学生自然也缺乏课外阅读意识，意识不到课外阅读的重要性。因此，缺乏课外阅读意识，忽视课外阅读是农村学生存在的主要问题。
（二） 缺乏课外阅读书籍的条件
农村学校藏书量较少，学生只有课本可以阅读，很少接触课外书籍，再加上农村学生普遍由爷爷奶奶照顾，父母都外出打工，或者父母文化程度不高，意识不到课外阅读的重要性，不会为学生购买课外书籍阅读，无法为学生提供课外阅读条件，如此一来，农村学生缺乏课外阅读条件，也无法养成课外阅读习惯。缺乏课外阅读意识，课外阅读效果不佳，成为农村小学课外阅读存在的问题。
（三） 缺乏课外阅读的兴趣
缺乏课外阅读兴趣是农村小学课外阅读中存在的主要问题，一方面，小学生活泼好动，好奇心较重，喜欢新鲜的事物，喜欢玩闹，对学习的兴趣普遍不高。再加上农村小学生很有可能在上学前从未接触过故事、童话、神话等阅读内容，缺乏阅读习惯，从未感受到阅读乐趣，自然无法产生课外阅读兴趣。另一方面，农村小学生提倡放养式教育，即孩子从小自己玩耍，上河、上地、和小伙伴自由玩闹等，喜欢自由，较为独立，对知识内容的接触较晚，缺乏学习兴趣，缺乏课外阅读的兴趣。
三、 解决农村小学课外阅读问题的对策
（一） 转变学生观念，提倡课外阅读
提倡课外阅读，转变学生学习观念十分重要，是解决农村小学课外阅读问题的主要对策。部分农村学生注重学习，对语文、数学、英语等科目的学习积极性较高，学习效果较好，坚信知识改变命运，但是对课外阅读的积极性不高，缺乏课外阅读意识，意识不到课外阅读的重要性，因此转变学生观念，提倡课外阅读十分重要。转变学生观念，提倡课外阅读需要做到以下几点：第一，加大宣传教育，使学生意识到课外阅读的重要性，教师可以通过黑板报，班会课等形式为学生讲解课外阅读的重要性，使学生意识到课外阅读可以提升自己的阅读能力，提高自己的文學素养，开拓自己的视野，从而转变学生观念，使学生意识到课外阅读的重要性。第二，通过多种手段提倡课外阅读，提高学生对课外阅读的重视程度，教师可以通过语文教学、课外活动等方式提倡课外阅读，灌输课外阅读思想，提高学生对课外阅读的重视程度，促进学生进行课外阅读。
（二） 购买大量书籍，为学生创造有利的课外阅读条件
农村学生课外阅读能力不佳的主要原因就是缺乏课外阅读条件，农村学校藏书量较少，又缺乏图书馆等专门阅读的场所，学生无法接触大量阅读书籍，缺乏课外阅读条件，自然阅读效果不佳。因此，购买大量书籍，为学生创造有利的课外阅读条件十分重要。购买大量书籍，为学生创造有利的课外阅读条件需要做到以下几点：第一，学校需要通过多种渠道购买一些适合小学生阅读的书籍，如购买二手书、接受慈善人员的捐助等，选择一些如《成语故事》《格林童话》《一千零一夜》《西游记》等趣味性较强的书籍，激发学生阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。第二，学校可以在放学后统一为学生提供书籍与阅读场所，为学生创造有利的课外阅读条件，使学生可以花费一定的时间阅读课外书籍，感受到读书的乐趣，养成读书习惯。除此之外，学校还可以允许学生将书籍借回家阅读，以此方便学生阅读，提高阅读效果。
（三） 巧用故事，激发学生课外阅读兴趣
巧用故事是激发学生课外阅读兴趣的有效手段，小学生喜欢新鲜的、趣味性强的内容。巧用故事，可以使学生感觉到课外阅读的趣味性，产生浓厚的阅读兴趣，达到理想的课外阅读效果。巧用故事，激发学生课外阅读兴趣需要做到以下几点：第一，选择趣味性强的教学内容，如《西游记》《水浒传》等名著，《格林童话》《安徒生童话》等童话故事，《成语故事》《寓言故事》《神话故事》等，以此调动学生阅读积极性，使学生感受到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，自觉进行课外阅读。第二，组织丰富的课外阅读活动，教师可以通过阅读比赛，情景剧表演，知识竞赛等方式组织课外阅读，调动学生课外阅读的积极性，提高课外阅读质量，扩充学生知识面。
四、 总结
综上所述，农村小学课外阅读现状不容乐观，学生缺乏课外阅读条件，缺乏课外阅读兴趣，严重影响了学生课外阅读习惯的养成以及阅读能力的培养。为提高学生阅读能力，需要激发学生学习兴趣，转变学生传统观念，为学生创造有利的阅读条件。总之，本文的研究具有重要价值。
参考文献：
[1]史娟.把孩子带进飘香的书屋——浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养[J].新课程（小学），2014（09）
[2]张素芳.小学生课外阅读现状探因及对策[J].广西教育，2015（29）
[3]邓之富.农村小学生课外阅读路在何方？[J].新教育，2016（Z2）
摘要：农村小学教学条件较差，师资力量明显不足，因而，教学效果不佳，较多内容无法有效实施，影响学生学习能力的培养。农村与城市相比，还存在一些不足之处，尤其是在课外阅读方面，学生不仅缺乏课外阅读兴趣，还缺乏课外阅读习惯及课外阅读能力。那么，下面就此问题展开探讨，就农村小学课外阅读存在的问题以及有效地解决对策进行深入研究，以便使学生养成良好的学习习惯、阅读习惯，提升知识储备量。
关键词：农村；小学；课外阅读；问题；对策
一、 前言
课外阅读是扩充学生知识面，提高学生文化素养的直接手段，有效开展课外阅读十分重要。但是当前，农村小学课外阅读存在显著问题，其问题主要体现在三个方面：分别是缺乏课外阅读意识，缺乏课外阅读条件以及缺乏课外阅读兴趣。基于该情况，需要针对此三点问题提出具有针对性的解决方案十分重要，以达到能够激发学生课外阅读兴趣，为学生创造有利的课外阅读条件，取得理想的课外阅读效果。
二、 农村小学课外阅读存在的问题
（一）缺乏课外阅读意识
农村教育条件较差，学校数量较少，师资力量不足，存在一位教师担任好几科教师的情况，如此一来，教师很难对学生进行全方位的教育，容易忽视一些问题，尤其是课外阅读类内容，很容易被教师忽视，学生自然也缺乏课外阅读意识，意识不到课外阅读的重要性。因此，缺乏课外阅读意识，忽视课外阅读是农村学生存在的主要问题。
（二） 缺乏课外阅读书籍的条件
农村学校藏书量较少，学生只有课本可以阅读，很少接触课外书籍，再加上农村学生普遍由爷爷奶奶照顾，父母都外出打工，或者父母文化程度不高，意识不到课外阅读的重要性，不会为学生购买课外书籍阅读，无法为学生提供课外阅读条件，如此一来，农村学生缺乏课外阅读条件，也无法养成课外阅读习惯。缺乏课外阅读意识，课外阅读效果不佳，成为农村小学课外阅读存在的问题。
（三） 缺乏课外阅读的兴趣
缺乏课外阅读兴趣是农村小学课外阅读中存在的主要问题，一方面，小学生活泼好动，好奇心较重，喜欢新鲜的事物，喜欢玩闹，对学习的兴趣普遍不高。再加上农村小学生很有可能在上学前从未接触过故事、童话、神话等阅读内容，缺乏阅读习惯，从未感受到阅读乐趣，自然无法产生课外阅读兴趣。另一方面，农村小学生提倡放养式教育，即孩子从小自己玩耍，上河、上地、和小伙伴自由玩闹等，喜欢自由，较为独立，对知识内容的接触较晚，缺乏学习兴趣，缺乏课外阅读的兴趣。
三、 解决农村小学课外阅读问题的对策
（一） 转变学生观念，提倡课外阅读
提倡课外阅读，转变学生学习观念十分重要，是解决农村小学课外阅读问题的主要对策。部分农村学生注重学习，对语文、数学、英语等科目的学习积极性较高，学习效果较好，坚信知识改变命运，但是对课外阅读的积极性不高，缺乏课外阅读意识，意识不到课外阅读的重要性，因此转变学生观念，提倡课外阅读十分重要。转变学生观念，提倡课外阅读需要做到以下几点：第一，加大宣传教育，使学生意识到课外阅读的重要性，教师可以通过黑板报，班会课等形式为学生讲解课外阅读的重要性，使学生意识到课外阅读可以提升自己的阅读能力，提高自己的文學素养，开拓自己的视野，从而转变学生观念，使学生意识到课外阅读的重要性。第二，通过多种手段提倡课外阅读，提高学生对课外阅读的重视程度，教师可以通过语文教学、课外活动等方式提倡课外阅读，灌输课外阅读思想，提高学生对课外阅读的重视程度，促进学生进行课外阅读。
（二） 购买大量书籍，为学生创造有利的课外阅读条件
农村学生课外阅读能力不佳的主要原因就是缺乏课外阅读条件，农村学校藏书量较少，又缺乏图书馆等专门阅读的场所，学生无法接触大量阅读书籍，缺乏课外阅读条件，自然阅读效果不佳。因此，购买大量书籍，为学生创造有利的课外阅读条件十分重要。购买大量书籍，为学生创造有利的课外阅读条件需要做到以下几点：第一，学校需要通过多种渠道购买一些适合小学生阅读的书籍，如购买二手书、接受慈善人员的捐助等，选择一些如《成语故事》《格林童话》《一千零一夜》《西游记》等趣味性较强的书籍，激发学生阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。第二，学校可以在放学后统一为学生提供书籍与阅读场所，为学生创造有利的课外阅读条件，使学生可以花费一定的时间阅读课外书籍，感受到读书的乐趣，养成读书习惯。除此之外，学校还可以允许学生将书籍借回家阅读，以此方便学生阅读，提高阅读效果。
（三） 巧用故事，激发学生课外阅读兴趣
巧用故事是激发学生课外阅读兴趣的有效手段，小学生喜欢新鲜的、趣味性强的内容。巧用故事，可以使学生感觉到课外阅读的趣味性，产生浓厚的阅读兴趣，达到理想的课外阅读效果。巧用故事，激发学生课外阅读兴趣需要做到以下几点：第一，选择趣味性强的教学内容，如《西游记》《水浒传》等名著，《格林童话》《安徒生童话》等童话故事，《成语故事》《寓言故事》《神话故事》等，以此调动学生阅读积极性，使学生感受到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，自觉进行课外阅读。第二，组织丰富的课外阅读活动，教师可以通过阅读比赛，情景剧表演，知识竞赛等方式组织课外阅读，调动学生课外阅读的积极性，提高课外阅读质量，扩充学生知识面。
四、 总结
综上所述，农村小学课外阅读现状不容乐观，学生缺乏课外阅读条件，缺乏课外阅读兴趣，严重影响了学生课外阅读习惯的养成以及阅读能力的培养。为提高学生阅读能力，需要激发学生学习兴趣，转变学生传统观念，为学生创造有利的阅读条件。总之，本文的研究具有重要价值。
参考文献：
[1]史娟.把孩子带进飘香的书屋——浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养[J].新课程（小学），2014（09）
[2]张素芳.小学生课外阅读现状探因及对策[J].广西教育，2015（29）
[3]邓之富.农村小学生课外阅读路在何方？[J].新教育，2016（Z2）